小學音樂人音五年級下冊（2023年新編）第4課你好！大自然-鈴兒響叮當教學設(shè)計

1、鈴兒響叮當教學設(shè)計課 題：鈴兒響叮當教學內(nèi)容：學唱鈴兒響叮當。教學目標：1、通過欣賞、表演童聲合唱鈴兒響叮當，熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。2、欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的鈴兒響叮當，豐富學生的聽覺體驗。3、用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教 具：電子琴。光盤。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。1、聽鈴兒響叮當進教室。2、師生問好。二、了解背景，感知音樂。1.今天我們來做一個搶答的小游戲。游戲方法是：老師播放

2、一段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。鈴兒響叮當。2.引入課題，簡介歌曲：剛才聽到的都是我們曾經(jīng)學過的外國兒童歌曲。鈴兒響叮當是一首美國歌曲，作者是比爾彭特。美國的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野（隨即播放歌曲）。三、探索發(fā)現(xiàn)，學習新知。1、初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳邊仿佛聽到了什么？。2、復聽歌曲，熟悉歌曲表達內(nèi)容。（看動畫）。同學們說的真好，看！他們劃著雪橇向我們跑來了3、再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。讓我們跟他們一起唱一唱。4、感受歌曲情緒。設(shè)問：

3、 a 天很冷,風雪也很大,可這些小朋友的心情是怎樣的? b 你認為用下面那種圖形表現(xiàn)歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗后回答）c 如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪里可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。d你認為歌曲中間一部分可以用什么線條來表示？（聽音樂）e 總結(jié)：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）f 學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節(jié)奏的變化。四、表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。1、運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。2、引導。（看畫面）看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他

4、們在雪地上發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的樂譜，（畫面轉(zhuǎn)為符號譜）在樂譜的旁邊還放著一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神秘樂譜嗎？3、分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。（教師設(shè)計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。 學生按自己的想法進行伴奏。）4、分組匯報。5、聽英文演唱歌曲鈴兒響叮當，啟發(fā)學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現(xiàn)歌曲。6、學唱曲調(diào)（1）分聲部學唱，教師重點輔導二聲部（2）先學習副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽，多感受。（3）學習主歌部分。注意唱準弱起拍部分（4）以歡快，稍快的速度合成全曲。7、表演歌曲：想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。五、小結(jié)：一首歡快熱烈的鈴兒響叮當把我們帶到了一個美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中