小學(xué)音樂人音六年級下冊（2023年新編）第6課神奇的印象-魔法師的弟子

1、人音社十一冊魔法師的弟子教學(xué)案例 鐘文俐 我國音樂理論家修海林認為“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中,又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然,音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境,這時意境即是客體的主體化,也是主體的對象化,意境是美意象性活動的產(chǎn)物”因此,在教學(xué)過程中，構(gòu)建音樂審美情境對小學(xué)生尤為重要。一首音樂作品所涵概的內(nèi)容包括作者簡介、創(chuàng)作背景、作品體裁、曲式結(jié)構(gòu)等許多相關(guān)的知識。若將相關(guān)的知識編制成融聲像文字于一體的教學(xué)軟件,則能有效地濃縮時間和空間范圍，為學(xué)生的認知創(chuàng)造具體的審美意境。按小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教材“聆聽”部分的所有課時，幾乎都可以融入由信息技術(shù)資源構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的審美體

2、驗需要憑借想象的翅膀，而現(xiàn)代信息技術(shù)則為其提供了這一支持。如小青蛙、三只小豬、袋鼠、天鵝、小小白鴿這大批樂曲的欣賞中，豐富的信息資源則能把音樂形象由抽象變?yōu)榫唧w。學(xué)生對音樂的理解與鑒賞借助生動的形象而更加深刻到位。教師可以通過搜索引擎到資源豐富的網(wǎng)絡(luò)中收集各種形式的圖片、視頻及動畫資料，利用Powerpoint、Flash、Authware等媒體制作軟件加以有機合成。當(dāng)然，教師現(xiàn)場的樂器演奏或是此曲目的電腦音樂作品與多媒體課件有機結(jié)合，一起運用于課堂，將會給學(xué)生帶來更多美的享受與音樂的熏陶。一 教材分析：童話交響詩魔法師的弟子是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單

3、元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學(xué)家歌德（1749-1832）的敘事詩魔法師的弟子為題材。魔法師的弟子全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。結(jié)束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔

4、法師回來了。于是，樂曲又恢復(fù)到平靜。二學(xué)情分析小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段，接受了近六年的音樂學(xué)習(xí)，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ)，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點：三教學(xué)目標(biāo)和重難點：1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力,塑造學(xué)生健全的人格。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。3.認知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重難點是：能

5、聽辨魔法師的弟子的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動及互動方式設(shè)計意圖活動層次現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果評價步驟一：總體聆聽整體欣賞第一次。聽序奏部分，聽辨出演奏樂器，模仿演奏的動作。2哼唱念咒語的的音樂、大管演奏的掃帚打水的主題，熟悉主題，聽辦大管的音色，模仿掃帚提水的動作。在欣賞第一次后，結(jié)合文本的插圖，理清楚這首交響童話講了一個什么故事。感知與注意感知與注意多媒體輔助學(xué)生能根據(jù)提示提問理清大致故事情節(jié)。步驟二：聆聽主題1)聆聽大管主題，演唱旋律(2)出示大管圖片，書p20(3)想象一下吹奏大管的樣子用“崩”演唱旋律 引導(dǎo)學(xué)生了解音樂主題，熟悉音樂主題。梳理與獲

6、取運用微視頻熟悉主題借助微視頻觀察，學(xué)生們可以初步哼唱音樂主題。步驟三：分段聆聽t小把主海出現(xiàn)兒次了用你的手指頭來表示你聽到的次數(shù))弦樂的作用是什么， 4大管和念咒的音樂交勢出現(xiàn)，表現(xiàn)了小徒弟怎樣的心情?1引導(dǎo)學(xué)生通過微視頻和音樂引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解故事細節(jié)。了解音樂情緒的的遞進獲取與梳理分析與判斷運用微視頻熟悉主題。了解音樂情緒的的遞進步驟四：深入聆聽主題聆聽水溢出片段小魔法師看著小掃帚越干越起勁，自己便舒服的躺在師傅的特子里不知不覺竟打起晚來。沒想到這邊，聽:(片段)你怎么感受到水溫出來了?什么樂器表現(xiàn)水溢出來了?這時候小徒弟的心情是怎么樣?(樂器)出示小提琴圖片討論:水滿出來，你怎么辦?6

7、觀看砍掃把片段情急之下，我們的小徒弟是怎么做的?7聆聽復(fù)活片段(漸強漸快)事情順利嗎?8聆聽大水泛濫片段如何表現(xiàn)大水泛濫?(力度、速度)理解音樂要素的變促進深度學(xué)習(xí)。概括與整理 運用微視頻熟悉主題學(xué)生充分享受音樂欣賞的快樂。.學(xué)生感知音樂情緒情緒，復(fù)述故事。.學(xué)生自由表達觀點。步驟五：思考拓展聆聽結(jié)尾部分。兩段音樂哪段代表魔法師回?引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。并且結(jié)合視頻、圖片，便于引導(dǎo)學(xué)生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。教學(xué)反思：在本堂課的學(xué)習(xí)過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂的障礙：（一）由于學(xué)生對高雅，嚴(yán)肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學(xué)生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎(chǔ)。這一點將在后面的教學(xué)流程中詳細說明。（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學(xué)生很難聽辨準(zhǔn)確，為此，我