高中語(yǔ)文人教版高中選修系列中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞第二單元摯情的呼喚-黃鸝公開課教案a

1、黃鸝公開課教案（講義）一、導(dǎo)入新課：（一）郁達(dá)夫說(shuō)：“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上見(jiàn)人情，就是現(xiàn)代散文的特征之一”，很明顯，在這里“一粒沙”“半瓣花”，都確實(shí)小得不能再小了；但寫了這個(gè)“小”卻能從中“見(jiàn)世界”“說(shuō)人情”，看出“大”來(lái)。那么，我們今天來(lái)欣賞孫犁的黃鸝，看這篇文章寫了什么“小”，見(jiàn)出了什么“大”來(lái)。（二）請(qǐng)同學(xué)們齊讀：(出示幻燈片)教學(xué)要點(diǎn)：1.感知黃鸝這一美的形象，把握作者情感，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。2.探討本文學(xué)作品主題的多元化，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的審美世界（包括情情趣）及人生哲理的感悟。3.反復(fù)朗讀，激發(fā)興趣；并通過(guò)誦讀結(jié)合賞析語(yǔ)言感受作品的語(yǔ)言美、繪畫美、情趣美。二、感知形象，把握情

2、感（一）出示黃鸝圖片n 。（鳥叫聲鏈接）從圖片上感知黃鸝形象。在此處，我先讓同學(xué)們研讀1-3段。然后再引入下邊的正題。具體如下：同學(xué)們齊讀13段。然后回答：1、文章標(biāo)題是黃鸝。為什么第一段大寫特寫童年時(shí)發(fā)生的一些事情？這個(gè)時(shí)候他見(jiàn)過(guò)黃鸝嗎？為什么要將黃鸝與他的童年生活聯(lián)系起來(lái)。2、童年時(shí)他做了哪些事情？這些事情能夠反映出作者什么品質(zhì)？答：這些都表明他對(duì)美的追求，從小如此，以至于癡迷，甚至狂熱。那么，作者的尋美之路一帆風(fēng)順嗎？好，現(xiàn)在，我們跟隨作者踏上尋美之路，開始尋美之旅。（二）我們先默讀文章123段，將這一部分文字按時(shí)地變化分成四大塊，然后對(duì)照幻燈片中表格的要求選擇文中的關(guān)鍵語(yǔ)詞填空。出示幻

3、燈片?；脽羝瑑?nèi)容：“黃鸝遭遇”與“作者態(tài)度”次數(shù) 時(shí)間 地點(diǎn) 環(huán)境特點(diǎn) 黃鸝特點(diǎn) 作者的感情態(tài)度 一抗戰(zhàn)時(shí)期 阜平縣的山村炮火洗禮 尖利的富召喚性和啟發(fā)性的啼叫；迅若流星，忽隱忽現(xiàn)，金黃的羽毛美麗極了 喜愛(ài) 二 前幾年春天 青島海濱 楊樹林里林木深密幽靜，安靜，近于荒涼 追逐逗鬧、安家落戶 高興 三 一天清晨 楊樹林里老史試槍 險(xiǎn)遭槍擊、一去不返 惋惜 四 有一天 鳥市那地方賣鳥兒的很少了 囚系，遭人戲弄，羽毛焦黃、神氣凄慘 同情 五 第二年春季 太湖，江南湖光山色 看到黃鸝的全部美麗，這是一種極致。 贊美（三）、問(wèn)題探討：出示幻燈片。作者為什么對(duì)黃鸝會(huì)有不同的感情和認(rèn)識(shí)？明確：五次黃鸝出現(xiàn)的

4、環(huán)境都不一樣，表現(xiàn)了作者對(duì)美的事物的狂熱追求。問(wèn)題：作者為什么寫到與黃鸝無(wú)關(guān)的海鷗？明確：由老史試槍引發(fā)聯(lián)想，表現(xiàn)作者對(duì)摧殘鳥兒這類丑惡行徑的義憤。問(wèn)題：從環(huán)境和黃鸝的關(guān)系看，你能說(shuō)出“極致”在文中的含義嗎？明確：文中五次提及黃鸝的生存狀態(tài)，大體上說(shuō)第一、二、五次是好的或比較好的環(huán)境，而第三、四次的環(huán)境則是不好的。兩者相比，不難發(fā)現(xiàn)黃鸝的自由與美麗的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的景物一體的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。三、重點(diǎn)分析、揭示、評(píng)價(jià)文章主旨。出示幻燈片。1.以上我們整體把握了文章的主體描寫部分。我們作一個(gè)假設(shè)，如果本文就只有前面23段

5、文字，那么，根據(jù)我們剛才分析的情況和對(duì)比的結(jié)構(gòu)，我們可以歸結(jié)出本文怎樣的主旨呢?學(xué)生討論交流回答：呼喚為黃鸝創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。出示幻燈片。2.(1)很顯然，作者花如此多的筆墨，渲瀉了如此充沛的激情，絕不可能是僅僅為了一個(gè)鳥類，應(yīng)該有其更多更深的寓意。(2)齊讀第24段和第25段的第1句。(3)想想，這一部分聯(lián)系前面的描寫對(duì)本篇寫作主旨的認(rèn)識(shí)是不是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生討論交流回答：(出示幻燈片)呼喚為黃鸝乃至各種美好事物創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。3.接著再看文章最末的兩句話。從這兩句話是否可以推斷出作者另外的寓意呢?學(xué)生討論交流。老師歸結(jié)：(出示幻燈片)原來(lái)，借助黃鸝的故事，作者或許也還想演

6、繹一條藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)為典型人物創(chuàng)設(shè)和諧相應(yīng)的典型環(huán)境。4.請(qǐng)看孫犁先生寫作本文的有關(guān)背景材料。(出示幻燈片)（黃鸝的象征意義）。1）.象征手法。作者說(shuō)的是黃鸝，實(shí)則講的是藝術(shù)。把黃鸝看作藝術(shù)的化身，看作文學(xué)藝術(shù)家的化身，這種寫作手法稱為象征，這種手法富有文學(xué)性，形象生動(dòng)，富有美感，而且比較含蓄。長(zhǎng)于形象思維，長(zhǎng)于文學(xué)創(chuàng)作的人，要發(fā)表某種見(jiàn)解，可以用這種手法。另外，有時(shí)某種見(jiàn)解不宜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，也用此種方法。如高爾基的海燕、茅盾的白楊禮贊等，只是本文敘事性更強(qiáng)，每個(gè)片段都蘊(yùn)含著一定的意義，含蓄豐富。2 ) 出示幻燈片黃鸝寫作背景：(出示幻燈片)本文寫于1962年，其時(shí)孫犁先生49

7、歲，20年后才公開發(fā)表，收入作者的散文集晚華集。自從1956年寫完小說(shuō)鐵木前傳之后，他再也不寫小說(shuō)了。這固然與一場(chǎng)大病有關(guān)，但可能還有更深的時(shí)代社會(huì)政治原因。他在后來(lái)的說(shuō)趙樹理一文中描述那個(gè)年代趙樹理的處境與心境：“政治斗爭(zhēng)的形勢(shì)，也有變化。上層建筑領(lǐng)域，進(jìn)入了多事之秋，不少人跌落下來(lái)。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢業(yè)業(yè)，唯恐有什么過(guò)失，引來(lái)大的災(zāi)難?！边@說(shuō)的更多的恰恰也是孫犁自己。 他在文慮一文中說(shuō)：“目前為文，總是思前想后，顧慮重重，環(huán)境越來(lái)越寬松，人對(duì)人越來(lái)越寬容，創(chuàng)作越來(lái)越自由，周圍的呼聲越高，我卻對(duì)寫東西越來(lái)越感到困難，沒(méi)有意思，甚至有些厭倦了?！?大家聯(lián)系文章的整體描寫和議論再來(lái)

8、看看，文章還應(yīng)該有著怎樣的寄寓呢?交流回答：(出示幻燈片)呼喚為作家等一切人才(人)的成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)設(shè)安全、平和、自由的環(huán)境，以使他們充分盡情地展示其全部的聰明才智。師講（讀）：3）黃鸝的象征意義。第一次見(jiàn)到黃鸝，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃鸝的形象是“革命文藝”的象征.第二、三次見(jiàn)到黃鸝正是社會(huì)主義建設(shè)初期，人們無(wú)比歡欣地迎來(lái)了社會(huì)主義，藝術(shù)乃至一切事業(yè)都應(yīng)該找到發(fā)揮極致的最佳環(huán)境，像那兩只黃鸝找到“深密幽靜的一片樹林”“大有安家落戶的意思”一樣，去發(fā)揮自己的極致，但令人痛惜而感慨的是，好景不長(zhǎng)，厄運(yùn)接連不斷，“左”的錯(cuò)誤，像史同志一樣，或像那個(gè)“穿皮大衣戴皮帽的中年人”一樣，或像那個(gè)賣鳥籠的老頭兒一

9、樣，破壞了藝術(shù)發(fā)展的環(huán)境，使“黃鸝”一去不返，或成驚弓之鳥，或倒斃槍口，或焦黃凄慘，藝術(shù)正像黃鸝那樣，需要一個(gè)廣闊的天地。第四次見(jiàn)到黃鸝的情景，作者熱情洋溢地贊美江南，贊美黃鸝“真正的家鄉(xiāng)，安居樂(lè)業(yè)的所在”，正是寄寓著自己的探索和憧憬，理想和追求，也是對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀預(yù)示，這個(gè)預(yù)示在1987年的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”后終于到來(lái)了，可見(jiàn)作者預(yù)示的瞻前性、準(zhǔn)確性。4）主題概括比較：(出示幻燈片)(1)呼喚為黃鸝創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。(2)呼喚為各種美好事物創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。(3)在藝術(shù)創(chuàng)作中，應(yīng)為典型人物創(chuàng)設(shè)與之和諧相應(yīng)的典型環(huán)境。(4)呼喚為人(人才)的成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)設(shè)安定、平和、自由的環(huán)

10、境。5遷移訓(xùn)練：(出示幻燈片)欣賞圖片(虎嘯深山、雁排長(zhǎng)空、駝走大漠、鷹擊長(zhǎng)空、魚翔淺底)，闡述景物一體的含義。四、語(yǔ)言運(yùn)用技巧借鑒（語(yǔ)言美、繪畫美、情趣美。） 1、過(guò)渡語(yǔ)：散文的說(shuō)理貴在含蓄，重在形象。本文從敘事自然地轉(zhuǎn)到說(shuō)理，這其中的關(guān)鍵是什么？答：從太湖與黃鸝的關(guān)系感悟到環(huán)境與事物的關(guān)系。 2、課文最后五段文字運(yùn)用了那些修辭手段?句式上有什么特點(diǎn)?對(duì)增強(qiáng)表達(dá)效果有什么作用？(出示幻燈片) 引用名句：雜花生樹群鶯亂飛增添文學(xué)色彩排比三個(gè)“這里的”勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美對(duì)偶“它們的啼叫，它們的飛翔”對(duì)仗工整，勾勒出一幅絕妙的江南風(fēng)景圖。句式：整散結(jié)合長(zhǎng)短結(jié)合錯(cuò)落有致（師小結(jié)）多種修辭手法，整齊而有

11、變化的句式，曲折回旋，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。3、適當(dāng)?shù)奈难跃渥邮刮恼略錾?。“虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空”。4.善用對(duì)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。在習(xí)作中，修改潤(rùn)色，用點(diǎn)心思，可用這樣的句子?！八鼈兊奶浣?，是要伴著春雨和宿露的，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的。”（師小結(jié)）總之，整句與散句相結(jié)合，工整中求變化，長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，不呆板。五總結(jié)全文(出示幻燈片)齊讀： 本文圍繞黃鸝以時(shí)間順序展開，記敘了作者對(duì)黃鸝的迷戀，對(duì)摧殘這類鳥兒的丑惡行徑的義憤，表現(xiàn)了對(duì)美好事物的追求，對(duì)生物（包括人類）與自然環(huán)境、生存最佳結(jié)合的向往，從而給讀者人生哲理的啟迪。黃鸝在不同的環(huán)境中有不同的狀態(tài)，說(shuō)明“各種事物都有它的極致”，只有“在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致“的道理。六、（一）拓展：“鶯”詩(shī)句賞析(出示幻燈片)1、兩