五年級(jí)下冊(cè)-1.草原

1、1.草原 主備人: 濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田秀青教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)寫(xiě)“毯”“渲”“勒”等14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“澀”“毯”“襟”的寫(xiě)法。會(huì)認(rèn)“渲”“勒”“鄂”等4個(gè)生字。結(jié)合句子借助查字典指導(dǎo)學(xué)生理解“迂回” “境界”“灑脫”的意思。2.有感情朗讀并背誦課文第一、二自然段。3.根據(jù)課文特點(diǎn)，復(fù)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)小標(biāo)題的方法，概括課文主要內(nèi)容。結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受內(nèi)蒙古大草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)?！钡囊馑肌?4.揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按順序進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)、用動(dòng)詞連用進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)小標(biāo)題的方法，概括課文的主要內(nèi)容。2.聯(lián)系上下文，

2、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。教學(xué)難點(diǎn):揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按順序進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)、用動(dòng)詞連用進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:了解草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的“毯”“渲”“勒”等14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，結(jié)合句子運(yùn)用查字典的方法理解“迂回、灑脫、境界”的意思。2.正確、流利地朗讀背誦課文第一自然段。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)小標(biāo)題的方法概括課文主要內(nèi)容。4.結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原景色美，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)按順序進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、嘗試自學(xué)每年暑假，家長(zhǎng)們大都會(huì)帶同學(xué)出去旅游，有去過(guò)草原的嗎？你見(jiàn)到的草原是什么

3、樣的？這是你眼里的草原，我們所熟悉的老舍先生在解放初期曾經(jīng)到草原參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)“草原”。課前自學(xué)提示：1.我會(huì)讀（1）正確、流利、有感情地朗讀課文1、2自然段。(2)課文中標(biāo)注自然段序號(hào)，標(biāo)圈生字，畫(huà)生詞，不明白的地方畫(huà)上？2.我會(huì)寫(xiě)認(rèn)寫(xiě)課本中生字和二類(lèi)字構(gòu)成的詞語(yǔ)，不懂的運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文理解。綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞3.我理解（1）作者眼里的草原有什么樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)。（2）找出描寫(xiě)草原人民熱情的段落，并給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)

4、題。4.查閱 查閱有關(guān)書(shū)籍或者是上網(wǎng)查找資料，了解內(nèi)蒙古的位置、范圍及草原的就自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，如生活特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)等。二 自學(xué)反饋1.檢查朗讀（1）【出示】課文的生字和二類(lèi)字組成的詞語(yǔ)。綠毯、渲染、勾勒、低吟、奇麗、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、鄂溫克、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞開(kāi)火車(chē)指名男生 女生全班多種方式讀詞語(yǔ)。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“迂回”的“迂”的讀音；結(jié)合“灑脫”“迂回”所在的句子引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。2我會(huì)寫(xiě)指導(dǎo) “澀”“毯”“襟”的寫(xiě)法。澀：右上是刀刃的“刃”，右下是“止”。毯：最后一筆是點(diǎn)。襟：衣服的一部分，部首是衣部。學(xué)生對(duì)這幾個(gè)易出錯(cuò)的字書(shū)寫(xiě)

5、三遍。3.我會(huì)做概括課文內(nèi)容：（1） 給每個(gè)自然段加小標(biāo)題：預(yù)設(shè)：草原美景 熱情迎客、激情相見(jiàn)、盛情款待、依依話(huà)別 （2）引導(dǎo)學(xué)生把自擬的各個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行串聯(lián)，概括課文主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)串聯(lián)小標(biāo)題概括課文的方法：預(yù)設(shè)： 這篇課文通過(guò)描寫(xiě)作者初入草原看到的草原美景，及草原人民熱情迎客、激情相見(jiàn)、盛情招待、依依話(huà)別等場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)草原深深的喜愛(ài)之情，贊頌了蒙漢兩族人民的深厚情誼。三、探究研讀草原風(fēng)光美1.提出思考的問(wèn)題(1)自主研讀：作者初入草原，見(jiàn)到的草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，在感受深的地方做上記號(hào)。(2)交流探討：把自己的感悟與小組同學(xué)交流。(3)

6、放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。2.自讀感悟，圈點(diǎn)勾畫(huà)3.小組討論，提升感悟，感情朗讀 4.班級(jí)交流，領(lǐng)悟方法引導(dǎo)學(xué)生按照 “這是（）的草原。課文中（ ）幾句話(huà)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我覺(jué)得（ ）里寫(xiě)得特別好?！边@種形式進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)一、這是清新明朗的草原句子：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。 “更、那么、那么”這幾個(gè)詞寫(xiě)出了草原的天和空氣與我們城市的不同，讓人異常高興。 指導(dǎo)學(xué)生帶著贊 嘆讀這一句。教師指讀、男女分讀、合讀。預(yù)設(shè)二：這是遼闊碧綠的草原句子：在天

7、底下，一碧千里，而并不茫茫。從“一碧千里”這個(gè)詞的看出了草原的大和綠，一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了草原的兩個(gè)特點(diǎn)。 學(xué)生閉目想象后，帶著自己的感覺(jué)自讀、齊讀這一句。預(yù)設(shè)三：這是美麗的草原第一處句子：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。學(xué)生的解讀可能不夠具體，教師根據(jù)學(xué)生解讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)此比喻句的妙處：（1）綠色草地，白色的羊群，色彩很美。（2）把草原比作地毯，讓我們想到草地毛茸茸軟綿綿的，羊毛也這樣，把羊群比作地毯上的大花，非常形象。（3）“繡”字用得凝練，把本是吃草隨意走動(dòng)的羊群，變成了能工巧匠，在精心為草原繡上白色大花

8、，感覺(jué)地毯圖案不斷變化，動(dòng)靜結(jié)合，形態(tài)美。指讀、男女分讀這句話(huà)，讀出草原之美。練習(xí)運(yùn)用比喻句：羊群在草原上還能比作什么？進(jìn)一步體會(huì)草原的美麗。預(yù)設(shè)：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像無(wú)邊的綠色海洋上揚(yáng)起點(diǎn)點(diǎn)白帆。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像碧綠的湖面上盛開(kāi)出多多白蓮。第二處句子：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。” （1）渲染的中國(guó)畫(huà)，顏色有向四周滲透的效果，用“渲染的中國(guó)畫(huà)”比喻小丘，使我們感覺(jué)到小丘的綠富有層次，前面是淺綠，由淺及深遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像與天交接到了一起。意境很美。（2）“翠色欲流”讓人感

9、覺(jué)到小丘非常綠，綠得似乎要滴出水來(lái)，非常富有生機(jī)。小結(jié)：草原天空明朗視野開(kāi)闊，一眼能看到天邊，草原羊群一動(dòng)一靜，草原之綠和羊群之白互相點(diǎn)綴，小丘綠色流入云際的草天結(jié)合，草原不愧是“一碧千里，而并不茫?！?。 指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，指讀、齊讀：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。4深化感悟師：面對(duì)這樣的美景，作者有怎樣的感受？齊讀：這種境界，既使人驚嘆無(wú)限樂(lè)趣。學(xué)生體會(huì)句子的妙處：在寫(xiě)自己

10、的感悟后，運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出沒(méi)有多少情感的駿馬和大牛都陶醉了，襯托出草原之美，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的魅力。 5.有感情誦讀，引導(dǎo)背誦第一自然段。播放云水禪心音樂(lè)，指生有感情朗讀，其余同學(xué)閉目想象草原美景。出示草原的天空、羊群、小丘、駿馬和大牛圖片，結(jié)合四幅圖片來(lái)背誦第一段。學(xué)生自由背誦課文。檢查背誦效果。屏幕出示：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我滿(mǎn)心的（）。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像（）。那些小丘的線(xiàn)條是那么（），就像只用（），不用（）那樣，到處（

11、），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候（），好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。指背、齊背。四、課堂總結(jié) 1、指板書(shū)總結(jié)：課文第一自然段，按照由高到低的順序描寫(xiě)了草原風(fēng)光，情景交融。 2、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，進(jìn)行精細(xì)刻畫(huà)，寫(xiě)出草原風(fēng)光美，表達(dá)作者對(duì)草原的無(wú)限喜愛(ài)之情。五、課堂作業(yè) 1、摘抄第一自然段中的比喻句和擬人句。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、繼續(xù)背誦第一自然段。2、推薦閱讀草原八月末。 七、 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、草原 天 景色美 ： 小丘 比喻 羊群 駿馬 擬人 大牛 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受

12、內(nèi)蒙古人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)詞連用進(jìn)行場(chǎng)面細(xì)致刻畫(huà)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一 、回顧學(xué)習(xí)1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中第一課的詞語(yǔ)。2.檢查背誦課文第一自然段。二、 重點(diǎn)探究上節(jié)課，我們感受了草原的美麗風(fēng)光。俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？這節(jié)我們一起去會(huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民。（一）提出思考的問(wèn)題 課文25自然段抓住了典型場(chǎng)景：熱情迎客、激情相見(jiàn)、盛情款待、依依惜別進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了草原人民的熱情好客，邊讀邊體會(huì)，畫(huà)出體現(xiàn)草原人民熱情好客的重點(diǎn)語(yǔ)句，并

13、在書(shū)旁注明自己的閱讀體會(huì)。 （二）生自己默讀課文找重點(diǎn)詞句小組交流分享詞句全班交流這些詞句。預(yù)設(shè)一：熱情迎客句子：快了，快了，忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一條彩虹響成一片。 學(xué)生解讀預(yù)設(shè)： 1.襟飄帶舞，看出蒙古族人盛裝迎客，體會(huì)到他們對(duì)客人的尊敬。2.“飛過(guò)來(lái)、飛馳、飛過(guò)小丘”這三個(gè)”飛”字連用，寫(xiě)出了主人急于想見(jiàn)到客人的心情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此比喻句的好處：不僅形似而且神似。分角色來(lái)朗讀這一部分，多媒體課件出示，黑色老師讀，紅色的學(xué)生讀：快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹了的，遠(yuǎn)處的的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是

14、主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路，寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲，馬蹄聲響成一片預(yù)設(shè)二 熱情相見(jiàn)場(chǎng)景出示第三自然段 1.“許多匹馬多，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的?！睆摹霸S多、幾十里外”這幾個(gè)詞，展現(xiàn)出草原人民的熱情。 2.“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的握著，握住不散握手再握手，笑了再笑?！?結(jié)合實(shí)際生活，從“握、笑”這兩個(gè)重復(fù)的用詞中感悟草原人民的盛情。指生讀，齊讀本段。預(yù)設(shè)三：熱情款待奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉?！薄暗埂[、端”這幾個(gè)動(dòng)詞，看出蒙古族人民用他們最有特色的美食招待客

15、人，看到了他們的盛情。“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。”感受到了草原人民的熱情?！熬淳?、敬酒、回敬、再回敬”這一連串的重復(fù)動(dòng)作，蒙古人民的熱情躍然紙上。小組加表演分讀，看誰(shuí)的朗讀和動(dòng)作打動(dòng)了大家。預(yù)設(shè)四：聯(lián)歡 飯后，小伙子們表演套馬、摔跤、姑娘們表演民族舞蹈，客人們也舞得舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。 套馬、摔跤、蒙古舞，是內(nèi)蒙古人民富有特色的習(xí)俗，在這些蒙古人民富有特色的習(xí)俗中，與客人共同享受美好時(shí)光。3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的含義理解詞語(yǔ)：內(nèi)蒙古在祖國(guó)的邊陲，可以稱(chēng)之為天涯。他們僅僅在談?wù)摗跋﹃?yáng)”嗎？聯(lián)系上文引導(dǎo)學(xué)生理解：從

16、作者初入草原滿(mǎn)眼的詩(shī)情畫(huà)意，到接受蒙古族人民的熱情迎接，盛情款待，此時(shí)，離別在即，他們談?wù)摰牟粏螁问遣菰拿谰埃務(wù)摳莾勺迦嗣竦囊酪老e之情。展開(kāi)想象：如果你是主人，你會(huì)說(shuō)什么？ 如果你是客人，你又會(huì)怎么說(shuō)？有感情朗讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。三、課堂小結(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，回顧課文內(nèi)容。2.運(yùn)用動(dòng)詞連用的方法進(jìn)行細(xì)致的場(chǎng)面刻畫(huà)，表達(dá)蒙漢兩族人民的熱情，寓情于事。四、課堂練習(xí)1從2-4自然段中，選擇自己最喜歡的一個(gè)場(chǎng)面，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，用動(dòng)詞連用的方法進(jìn)行描述。2指導(dǎo)背誦第二自然段。作業(yè)設(shè)計(jì)1.繼續(xù)背誦第二自然段。2.閱讀五年級(jí)下冊(cè)主題叢書(shū)美麗的呼倫貝爾大草原草原詩(shī)兩首草原。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1、 草原 景色美風(fēng)景如畫(huà)草原 民族團(tuán)結(jié)互助人更美熱情好客教學(xué)反思 由于本文是本組單元走進(jìn)西部的第一篇課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，激起了解西部，熱愛(ài)西部的興趣。為此，我制