高中語(yǔ)文人教版高中必修2第二單元-歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感。 2、賞析詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中描寫景物的方法教學(xué)過程：導(dǎo)入黃色的樹林里出現(xiàn)了兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。導(dǎo)讀1.作家作品簡(jiǎn)介：陶淵明深受儒家出仕和道家老莊思想的影響三、誦讀1.生自由朗讀。2.聽錄音。3.學(xué)生自由讀，教師抽學(xué)生朗讀，教師根據(jù)情況作點(diǎn)撥和范讀，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌朗讀要灌入情感。教師明確幾個(gè)地方：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！弊x出后悔之情 “久在樊籠里，復(fù)得返自然。”要讀出一種欣喜之情。生齊讀譯讀：學(xué)習(xí)詩(shī)歌需要我們釋句披文，請(qǐng)大家結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意1.學(xué)生根據(jù)注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)際情況做

2、適當(dāng)點(diǎn)撥。品讀解題：話說眉目傳情，文章的標(biāo)題也能傳達(dá)出很多信息。“歸園田居”這個(gè)詩(shī)歌標(biāo)題告訴我們什么信息，詩(shī)眼是哪個(gè)字呢？明確：詩(shī)眼“歸”，告訴我們歸向田園。既然有了詩(shī)眼“歸”，我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)思考以下問題，并用原文回答： 學(xué)生閱讀詩(shī)歌，思考： 1）從何而歸？ 2）為何而歸？ 3）歸向何處？ 4）歸去如何？ 明確：（1）誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。把官場(chǎng)生活比喻為塵網(wǎng)。 （2）少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。開荒南野際，守拙歸園田。首先詩(shī)人本性愛田園，其次由于官場(chǎng)黑暗，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其政治抱負(fù)，選擇歸隱田園，獨(dú)善其身。 （3）方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟

3、里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。 （4)戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。門庭沒有世俗雜事，空室內(nèi)有足夠的閑暇，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。寫出自己歸隱后寧?kù)o閑適的生活狀態(tài)和輕松平和喜悅之情。合作研討 小組討論并展示：詩(shī)歌中描寫的農(nóng)村生活景象，實(shí)際上很普通，很常見，在作者的筆下卻顯得非常的美。作者是怎樣寫景的？（可從寫景順序、寫景方法等方面進(jìn)行思考）寫景順序由近及遠(yuǎn)。前四句寫近景，從自己的住宅寫起，房屋雖小，但屋后有榆陰、柳陰，屋前有桃樹、李樹，環(huán)境優(yōu)美。體現(xiàn)詩(shī)人心滿意足的欣慰之情；“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”寫遠(yuǎn)景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村莊依稀可見，炊煙裊裊。流露出作者對(duì)田園生活的向往和喜愛之情。采用動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧?kù)o、安詳。也體現(xiàn)出作者對(duì)寧?kù)o田園生活喜愛之情。采用視聽結(jié)合的方法，通過視覺和聽覺來寫出田園的一種寧?kù)o，表現(xiàn)作者閑適之情。白描手法。描寫田園風(fēng)光平淡質(zhì)樸，不加任何修飾，卻極為精練自然，如出水芙蓉。練習(xí) 請(qǐng)你用散文化的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的田園景致七、小結(jié)： 葉嘉瑩說：“在古今詩(shī)人之中，能夠直接面對(duì)人生的苦難悲哀，而且真正找到了一個(gè)解決辦法的，只有陶淵明。當(dāng)然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價(jià)”。人的一生就是一舍一