淺議高中學(xué)校課程的開發(fā)

1、淺議高中學(xué)校課程的開發(fā)一、高中課程開發(fā)根據(jù)和作用高中學(xué)校課程表達(dá)“以校為本、“以地域?yàn)楸?、“以人為本的理念。通過自主開發(fā)、結(jié)合開發(fā)、共同開發(fā)廣泛而有效的課程資源，提供給學(xué)生自主選擇的課程。他以學(xué)生全面、安康的學(xué)習(xí)、開展、研究為目的，又注重學(xué)生的個別開展、個性開展，有利于學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性以及興趣、特長的進(jìn)步，與素質(zhì)教育的目的、目的相吻合。正確引導(dǎo)學(xué)校課程的開發(fā)理論，有利于教師新課程理念的改變，有利于進(jìn)步教師的敬業(yè)精神，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步。高中學(xué)校課程的開發(fā)，有利于展示教師的個性特點(diǎn)和集體的力量，使全體教師能圍繞新課程施行過程中的詳細(xì)問題，主動地參加學(xué)校課程的調(diào)查、研討、教研。高中學(xué)

2、校課程的開發(fā)是彰顯學(xué)校特色、表達(dá)文化底蘊(yùn)、發(fā)揮自身優(yōu)勢的重要方面；是教育規(guī)律、教育開展、教育改革的必然；是探究學(xué)科開展與學(xué)生需要有機(jī)結(jié)合的需要；是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)開展要求的必然。學(xué)校充分挖掘課程資源，有利于發(fā)揮家長和家長委員會的作用，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。二、高中課程開發(fā)原那么以校為本：彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)，展示學(xué)校的開展變化，貼近學(xué)校的管理，有利于根據(jù)學(xué)校的實(shí)力，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校課程的開發(fā)還要以本校教師為主，展示本校教師的教學(xué)特長。高中學(xué)校課程開發(fā)也為本地中小學(xué)學(xué)校課程開發(fā)起引領(lǐng)、幫助、帶動作用。以學(xué)生為本：學(xué)校課程的開發(fā)要適應(yīng)新課程的要求和滿足

3、學(xué)生個性開展的要求，與學(xué)生的年齡和求知才能相結(jié)合，與進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)際需要相結(jié)合，與學(xué)生的興趣、特長相結(jié)合。以地域?yàn)楸荆簩W(xué)校課程開發(fā)以地域?yàn)橹行?，開發(fā)與地域經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)相關(guān)的學(xué)校課程，讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)的山水、民族、特產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建立與開展等，培養(yǎng)學(xué)生理解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的觀念，鼓勵學(xué)生為家鄉(xiāng)的建立效勞。以才能為本：學(xué)習(xí)的最終目的，就是要獲得理解社會、適應(yīng)社會改造社會的知識和才能。高中學(xué)校課程開發(fā)還要以培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)?shù)?、社區(qū)成才的知識和才能，為當(dāng)?shù)?、社區(qū)培養(yǎng)、輸送后備人才。以素質(zhì)為本：高中學(xué)校課程的開發(fā)要求真務(wù)實(shí)，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，立足于為社會和諧、經(jīng)濟(jì)建立、文化繁榮效勞。三、高中課程開發(fā)

4、過程1.建立組織：成立由學(xué)校、社區(qū)、家長委員會成員組成的高中學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)、審議小組，制定學(xué)校課程長效管理、保障機(jī)制，制定方案，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，調(diào)動校內(nèi)外各方面的積極性，發(fā)揮鼓勵、獎勵機(jī)制，把學(xué)校課程納入學(xué)校常規(guī)管理。2.分析現(xiàn)狀：通過全校性的宣傳發(fā)動，調(diào)查研究學(xué)生、教師及社區(qū)開展的需要，學(xué)生分類培養(yǎng)的需要，分析、研究學(xué)校內(nèi)部、周邊社區(qū)的課程資源，特別是當(dāng)?shù)赜杏绊懙慕?jīng)濟(jì)、文化資源。3.擬定目的：尊重和滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、開展程度和潛能，表達(dá)不同層次要求，促進(jìn)學(xué)生的個性開展和教師的專業(yè)開展4.編制方案：從學(xué)校的管理理念和辦學(xué)特色出發(fā)制定適宜本校的學(xué)校課程開發(fā)總體規(guī)劃和開展綱要，設(shè)計(jì)學(xué)校課程

5、開發(fā)的評議、審議程序。5.施行與評價：學(xué)校課程在施行過程中要充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性、探究性、創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)方式的綜合性；教學(xué)過程的情境性、合作性、建構(gòu)性。學(xué)校課程施行前，通過申報(bào)課程綱要組織評議、審議。施行過程中，定期進(jìn)展階段性調(diào)研、評議，不斷改進(jìn)、調(diào)整學(xué)校課程的設(shè)置，充實(shí)內(nèi)容和資源。學(xué)校課程施行后，進(jìn)展學(xué)生、教師、家長及社區(qū)方面的調(diào)研，進(jìn)展課程評價，反思缺乏，以利于逐步修訂、整合與再施行。四、高中課程開發(fā)評價學(xué)校課程開發(fā)的評價是推進(jìn)學(xué)校課程施行的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)校課程開發(fā)的目的、方向、程度、質(zhì)量，是學(xué)校課程再開發(fā)、挖掘的重要根據(jù)。評價的結(jié)果應(yīng)及時向教師、學(xué)生、家長及社會反響，承受各方面監(jiān)視，以便于進(jìn)一步調(diào)整、改進(jìn)、推廣。1.對全校學(xué)校課程開發(fā)的總體評價學(xué)校課程的開發(fā)是否符合課程改革方案的總體目的，是否具有科學(xué)性、合理性、可行性、有效性；學(xué)校課程的開發(fā)是否有利于學(xué)生開展，是否有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的開展，是否有利于學(xué)生根本素質(zhì)的進(jìn)步，是否有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)校課程的開發(fā)是否有利于教師的專業(yè)成長和素質(zhì)進(jìn)步；學(xué)校課程的開發(fā)是否表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)特色；學(xué)校課程開發(fā)的構(gòu)造和種類是否合理，數(shù)量質(zhì)量是否符合要求。2.對單科學(xué)校課程開發(fā)的評價教學(xué)目的是否到達(dá)，完成情況如何；是否有利于教師課堂教學(xué)