在當前教學中應如何提高學生的體育文化素養(yǎng)

1、在當前教學中應如何進步學生的體育文化素養(yǎng)摘要：體育文化素養(yǎng)是人們通過體育知識的學習和對體育活動的參與而形成的各種體育才能和行為的綜合表現(xiàn)。進步學生的體育文化素養(yǎng)是適應現(xiàn)代教育由應試教育向素質教育轉化的一個重要組成部分，是學生適應當前劇烈的競爭必須具備的個人品質積淀。本文運用了理論和理論相結合的方法，主要從五個方面進展闡述，提醒了在體育教學中注重進步學生的體育文化素養(yǎng)的各方面的重要性。關鍵詞：體育教學注重進步體育文化素養(yǎng)前言體育文化素養(yǎng)是人們通過對體育知識的學習和對體育活動的參與而形成的各種體育才能和行為的綜合表現(xiàn)。它是通過體育知識的深淺、體育技能的優(yōu)劣、體育技術的好壞、體育意識的強弱、體育個性

2、的突出與否來表現(xiàn)的。進步學生的體育文化素養(yǎng)是適應現(xiàn)代教育由應試教育向素質教育轉化的一個重要組成部分，是學生適應當前劇烈的競爭和將來社會競爭必須具備的個人品質積淀。本文就在體育教學中，注重進步學生的體育文化素養(yǎng)，淺談一管之見，以作引玉之磚。一、通過體育教學，建立體育文化認知體系體育文化素養(yǎng)一詞是適應現(xiàn)代素質教育的需要而煥發(fā)出蓬勃生命力的新詞匯。但“體育、“體育文化、“體育素養(yǎng)等詞匯可以說是始終貫穿人類社會活動的開展過程。在體育教學中，我們可以從體育歷史、體育現(xiàn)狀、體育將來等方面引導學生建立體育文化認知體系?？梢宰寣W生理解體育的起源、體育的開展、體育根底知識，它在人類社會開展中所起的重要作用，以及

3、體育伴隨社會進步而發(fā)生的變革和所獲得的偉大成就，尤其是我國從東亞病夫到體育強國這一開展過程，以此來激發(fā)學生參與體育活動的自豪感；可以告訴學生體育不僅僅是與自己有切身關系的升學、達標問題,還有國家頒發(fā)的?全民健身方案綱要?和?體育法?，更有向“更快、更高、更強進軍的體育大家庭的盛會-奧林匹克運動。使學生理解體育不僅僅在學校教學中具有不可替代的作用，而且在社會活動中占有重要的一席之地；可以進一步告誡學生，體育不僅能滿足人們對安康、娛樂的需求，還是人類挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)人體極限的不可缺少的載體，以此幫助學生增強信心，進一步挖掘自身潛力，英勇地向困難挑戰(zhàn)。當然，建立體育文化認識體系，還包括諸如安

4、康保健知識、運動心理知識、科學鍛煉知識等方面。這種由“點到“線形成“面的認知體系的構建，還可以通過專題講座、知識競賽、宣傳專欄等輔助手段來加以完成。這就要求我們在平時的教學中根據(jù)實際的教學進程有方案有目的地、全面地、系統(tǒng)地、循序漸進地向學生傳授各種體育知識，使學生的體育文化認知體系全面穩(wěn)定。二、強化體育意識，激發(fā)參與體育的原動力體育意識是指學生在體育活動中自覺認識體育意義與作用的根底上所產(chǎn)生的能動的心理活動，采取個人認為是行之有效的方式，并獲得了知識技能。目前，就學生整體而言，體育意識還是比擬薄弱的。詳細表如今：一是應付考試，缺乏主動性。如初中升學考試，體育要加試算分，于是對于考試的幾項運動，

5、無奈地參與。除此之外，對于其它運開工程不屑一顧。有些文化成績好、體育差的學生更是怕苦、怕累、怕煉，偏面地認為只要在文化成績方面爭到分，鍛煉與否無所謂，缺乏對體育鍛煉的意義和作用的理解，造成認識上的偏頗。二是應付教師，缺乏積極性。主要表如今課堂分組練習中，有的學生不能及時完成教學內(nèi)容。在體育活動課中，有的學生不愿參與活動，只是沉浸在文化學習中，猶如老僧做禪，結果造成安康狀況和身體素質下降。針對這些問題，我在教學中是這樣做的：1激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的自覺性。中學生生理、心理特點決定了男生大多好表現(xiàn)、喜歡竟賽性強的工程，如足球、籃球等。女生那么大多喜歡姿態(tài)優(yōu)美、韻律感強、柔韌、運

6、動量不大的學習內(nèi)容，如藝術體操、墊上運動、羽毛球等。因此，針對這些特點，在教學中以大綱為準繩，因地制宜，適當?shù)匕才胚@些教學內(nèi)容，吸引學生，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成學生參與體育鍛煉的主動性。2加強體育教學，挖掘學生運動潛力。教學中采取各種措施，改良教學方法，運用豐富多彩、新穎多樣的教學手段，滿足學生的合理要求，增強體育學習的興趣。如在鉛球教學中，由于鉛球是一項技術性很強但訓練過程枯燥無味的運開工程。首先在室內(nèi)進展教學，利用視覺媒體和聽覺媒體，制作投影片，使學生對其運動建立動作表象，同時講解鉛球技術組成的每一階段的動作要領。然后，再到室外進展身體練習。通過教學嘗試，這一教學方式不但縮短教學進程，而且教學

7、效果明顯，更重要的是進步學生的體育興趣，激發(fā)學生的潛在的運動才能。3利用競賽方式，鼓勵多數(shù)學生參與。體育競賽是強化和進步學生體育意識最具活力的手段，也是體育教學中常用的教學方法，它不但能增強學生的好勝心和表現(xiàn)欲，更能培養(yǎng)學生集體主義思想觀念。如在冬季體育教學中，進展組與組、班與班之間的拔河比賽教學，吸引大多數(shù)學生積極參與，使學生在參與和觀看比賽過程中，增添對體育的興趣，調(diào)動其參加體育活動的積極性和自覺性。三、加強根底訓練，進步運動技能進步體肓文化，培養(yǎng)體育意識的最終目的是引導學生投入到各項體育運動中來。在體育運動中練就一定的運動技能，進而強身健體，并形成百折不撓、勇于拼搏的頑強意志品質。在體育

8、教學中，學生通過身體練習，掌握動作技術，形成運動技能和技巧。運動技能是技能的一種形式，它是由通過相應的神經(jīng)所支配的骨骼肌運動來實現(xiàn)的一系列外顯動作，以合理、完善的程序所構成的一定動作方式，當學生按照運動技能的要求通過反復練習，掌握了某種動作方式，形成動作系統(tǒng)，并能充分利用自己的體力去完成時，即標志其某種運動技能的形成。在現(xiàn)行的教學體系中，運動技能的教學一直受到一定程度的重視。但就學生掌握運動技能的程度而言，教學效果不能令人滿意。究其原因，對運動技能的根底教學和訓練不夠重視，造成學生的運動傷害，極大地挫傷了學生參加體育活動的積極性，打擊了學生進步運動技能的自信心。針對這此問題，我大大加強了根底教

9、學和根底訓練的力度。比方籃球，它是中學生喜歡的運開工程。在教學中，首先加強根本技術的教學，強調(diào)控球技術練習，步法的訓練，身體協(xié)調(diào)性的訓練，同時，結合根本戰(zhàn)術的教學比賽，使學生通過一定的練習，掌握籃球的根本運動技能，從而進一步激發(fā)學生的興趣和愛好。又如，在雙杠教學中，首先要進展一些輔助練習，即開展上肢力量這一素質練習，然后再進展雙杠內(nèi)容的教學，假設支撐雙杠的力量都沒有，還何談雙杠練習，故根底教學和根底訓練是教學中至關重要的，在教學中必須重視和加強這一環(huán)節(jié)，使學生具有一定的根本技術和良好的身體素質，減少運動傷害，到達進步運動才能的目的。四、開掘體育個性，注意揚長避短體育文化素養(yǎng)的普遍進步依賴于體育

10、個體的體育文化素養(yǎng)的進步。辯證唯物主義告訴我們，普遍性寓于特殊性之中。我在十幾年的教學理論中，發(fā)現(xiàn)注意對體育個性的開掘和培養(yǎng)己成為體育教學追求和探究目的之一。詳細落實到體育教學中，轉載于范文中國網(wǎng).f789.。那就是因人制宜，因材施教。不同性別、不同年級、不同的先天條件造成了被教個體的各種差異。譬如，對于初中階段的學生，根據(jù)其活潑好動的生理、心理特點，應以培養(yǎng)興趣為主，施于廣泛的根底知識、根本技術、根本技能的教學，以發(fā)現(xiàn)學生的個體特質，加以引導，培養(yǎng)興趣，促其發(fā)揮特長，借以進步個體的體育文化素養(yǎng)。在教學中，把教學內(nèi)容貫穿于有趣的教學形式中，創(chuàng)設一定的教學情境，使他們在輕松、和諧、有趣的環(huán)境氣氛

11、中到達鍛煉身體、掌握體育知識的目的。對于高中階段的學生應加強其良好的體育鍛練習慣的培養(yǎng)，使體育鍛煉成為主動的、終身的體育意識，養(yǎng)成體育習慣；對于不同性別的學生，更好的根據(jù)他們不同的生理特征和心理特點，區(qū)別對待，加以引導，最大限度地發(fā)揮他們各自的身體優(yōu)勢；對由于先天的素質造成的個性差異，應注意培養(yǎng)其特長，挖掘其潛能,彌補其缺乏，使之向特長鮮明、全面開展的方向努力。這樣隨著體育個體的體育文化素養(yǎng)的進步，將極大的帶動整體的體育文化素養(yǎng)的進步。五、培養(yǎng)體育道德，堅持“道德第一體育道德是人們在體育活動中所根據(jù)的思想道德標準。優(yōu)良的體育道德將極大地促進體育運動的蓬勃開展，而惡劣的體育道德作風將極大地傷害著

12、體育運動的正常進展。如臭名昭著的英國足球流氓；屢禁不止的興奮劑丑聞；學校里也時有發(fā)生侵占場地現(xiàn)象;在身體接觸親密的運開工程中，如足球、籃球有意識地惡意報復性傷害等。這些都極大地困擾著體育運動，危害著體育活動的安康開展。雖然這些惡劣的行為對于蓬勃開展的體育運動來說是個別現(xiàn)象，但他們所造成的危害絕不能低估。如每學期的運動會或小型競賽，學生們都表現(xiàn)為極強的集體榮譽感，但也不乏少數(shù)同學為了獲得成績做出不文明的行為，我們應在肯定其集體榮譽感的同時，指出其錯誤的行為只會給集體帶來恥辱，以培養(yǎng)學生良好的體育道德風氣。這不僅是體育運動能安康有序的開展的需要，也是我們培養(yǎng)全面開展的現(xiàn)代化的建立人才的道德要求，更是施行素質教育不可缺少的重要方面。體育文化素養(yǎng)的各個方面是有機聯(lián)絡的相輔相成的整體。體育知識是根底，但只有體育知