小學(xué)語文教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元-夏天里的成長(zhǎng)教案

1、夏天里讀的成長(zhǎng)第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.研讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。教學(xué)過程：一、初讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。（1）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)：能不能用課文中的一句話概括全文呢）（2）指名說中心句。請(qǐng)學(xué)生說明理由。中心句：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.細(xì)讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（1）邊讀邊思考，畫出

2、相關(guān)的詞句。（2）交流：植物、動(dòng)物、山、地、河、路、人（夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，作者圍繞這一中心分別從植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、柏油路一直寫到人的成長(zhǎng)，那么萬物到底是怎樣“迅速生長(zhǎng)”的呢？）（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山河路地人）【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力?！北经h(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生默讀、細(xì)讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這主要是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時(shí)，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、研讀文本，感受成長(zhǎng)（一）研讀第2自然段。1.

3、自由朗讀。思考：這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？生：生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（1）引導(dǎo)理解“活生生”。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）（2）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習(xí)：老師問，學(xué)生答。師：生物在夏天是怎樣長(zhǎng)的？生：生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】找中心句是理解自然段的最佳方法之一。2.你從哪能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？作者都寫了哪些生物呢？（1）果真長(zhǎng)得那么快？那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子

4、、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？（指名讀）（2）學(xué)生匯報(bào)苞蕾的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：提醒注意“苞蕾”的“蕾”讀li，不讀li。師生合作讀這句話，感受植物那飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。師：昨天是生：苞蕾。師：今天是生：鮮花。師：明天就變成了生：小果實(shí)。有那么快嗎？這里運(yùn)用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在交流的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用了夸張的手法，體會(huì)到生物生長(zhǎng)的速度很快。小結(jié)：以上寫的都是植物的生長(zhǎng)。小結(jié)植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實(shí)）、苔蘚、草坪、菜畦。（3）學(xué)生匯報(bào)小貓的生長(zhǎng)，老師引導(dǎo)：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，

5、很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是生：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。小結(jié)：以上寫的都是動(dòng)物的生長(zhǎng)。動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨。師總結(jié)：第2自然段先總寫“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”，然后，舉出植物和動(dòng)物的例子具體說明。3.拓展說話：（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時(shí)間）是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語說明夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（2）那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語，仿照文中的句子說一說:你

6、觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長(zhǎng)呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，并抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)這一段的中心意思。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者能把這一段寫得這么形象的原因，使學(xué)生明白選取具有代表性的事物，圍繞中心意思描寫的意義，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要選取有代表性的事物、圍繞中心意思去寫的概念。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1小組學(xué)習(xí)第3自然段。（1）小組合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在長(zhǎng)？（2）小組交流。2.全班交流。（1）描述了哪些事物也在長(zhǎng)？生：山地水鐵軌柏油路3.用“因?yàn)樗浴卑堰@幾種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。示例：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，

7、所以山是一天一天地變豐滿。4.生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說出像“軟綿綿”這樣的詞語嗎？（如毛茸茸）5.選擇你喜歡的一兩句話指出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。6.齊讀第3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言；二是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（三）研讀第4自然段。1自由朗讀，思考：人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)）課件出示：小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。2理解兩句諺語：（1）解釋六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老

8、牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（2）兩句諺語共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。3.理解句子，明白道理。課件出示：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（1）“熱天”指季節(jié)嗎？（不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）“長(zhǎng)”僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加嗎？（還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)）人生的夏天指的是什么呢？（一個(gè)人的青少年時(shí)期）（2）這句話告訴我們什么呢？（讓學(xué)生先說一說，老師點(diǎn)撥、歸納）人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。4.齊讀第4自然段，深刻體會(huì)人要努力成長(zhǎng)的道理?！驹O(shè)計(jì)意圖】此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺顯的語言和通俗易懂的諺語，教學(xué)中如果充分理解了諺語的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語的作用，從而為理解最后一句話做了鋪墊。理解最后一句，首先扣住“熱天”“長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞的引申義和比喻義，接著讓學(xué)生自主表達(dá)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，力求水到渠成地突破本課的難點(diǎn)，而不是直接灌輸。三、回顧課文，拓展延伸1看板書，全文的中心句是什么？全文是怎樣圍繞這句話來寫的？中心句是：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的