《媽媽睡了》的教學設計

1、媽媽睡了的教學設計媽媽睡了是一篇淺顯的抒情性的散文。通過生動形象的語言, 描繪了睡夢中的媽媽真漂亮、好慈祥、好累。以下是我整理的內(nèi)容, 供您閱讀,參考。盼望對您有所關心！媽媽睡了的教學設計1教學目標學問與技能：1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關愛之情。過程與方法：1、同學反復誦讀，借助插圖，綻開想象來理解課文的情感。2、綻開小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導同學進行課外閱讀，擴高校生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，同時懂得關愛父母。教學重、難點：懂得關愛父母，并了解文中局部詞語。課前預備：

2、 課件、嘉獎評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。教學設計總思路：老師要引導同學在誦讀文本的同時，表達多樣的識字形式，要將（說明媽媽對我的照看無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意似乎在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小會想像成是在給我唱催眠的歌謠?（確定是媽媽常常給，我邛昌催眠曲哄我入睡）你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?（生：小黃狗）指導朗讀：誰情愿在讀一下這句話，留意要讀出媽媽那種親切, 溫順的愛（要顯得很親切，很暖和）（3）媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容似乎又想好了一個故事。為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（確定是媽媽常常給我講故教育和啟

3、迪）指導朗讀她干了好多活兒?干什么了 （日夜為我操勞）小結：你的媽媽也肯定很愛你，你能說說嗎？自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的 媽媽，我想讀給大家聽。2、孩子愛媽媽像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說明白孩子已經(jīng)開頭懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛惜自己 一樣關愛媽媽。（2）她真該好好的睡一覺了這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛10 指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。三、圖文結合，感情升華1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?（媽媽摟著 孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（布滿愛意）地看著媽媽，一本大開的 書反扣

4、在被子上，好像媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎？母為子千辛萬苦操碎了心子對母知恩圖報感謝不盡母盼子健康、歡樂有長進子祝母幸福、平安永漂亮3你能給插圖起個名字嗎?（母子情深，媽媽的懷抱真暖和，我愛 媽媽，媽媽，您辛苦了）四、課外延長，表述真情1課前老師讓同學們預備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫, 下面誰情愿拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。2播放母親歌曲是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大， 我們在媽媽的愛里歡樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的 心田，夏天，媽媽的愛是涼爽的風，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當 我

5、們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當我們進步的時候，媽媽 的愛是甜甜的吻，閻維文的一首母親唱得好，“你躺在病床上每 人為你掉眼淚，你興奮時有人為你樂開花。下面，還是讓我們一起11 觀賞母親的歌。3母親的恩情比天高比海深，我們應當怎樣回報母親呢？五、真心獨白1講到這里，你肯定有很多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑 地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。2把這些話寫在紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。媽媽睡了的教學設計3學問與技能：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、感受母愛，懂得關愛父母。3、正確認讀16個生字，了解課文中消失詞語的意思。過程與方法：1、同學反復誦讀，綻開想象理解課文的情感

6、。2、小組爭論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。教學過程：一、圖片導入。今日，我們又來到大教室學習，將有各位領導和老師和我們一起 學習，我想同學們的表現(xiàn)肯定是最棒的。老師給大家預備了一組圖片, 再看之前，我有一個要求：專心看，把你看完后最想說的話告知我。 出示課件，（展現(xiàn)濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養(yǎng)大，在學習 上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會吧，今日我們就12 來學習第18課，板書課題18媽媽睡了。這個題目該怎樣讀呢?二、初讀課文。1、睡夢中的媽媽是什么樣的?請同學們翻開書66頁，聽老師讀 課文（配樂）。2、生自由讀課文，讀時多

7、和生字伴侶打打招呼，把課文讀到你 滿足為止。3、誰情愿讀給大家聽?其他同學留意聽，看看他哪讀得好，值得 你學習，哪讀得不好，需要你的關心。4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。（合作學 習）5、開火車讀課文。（三卜讀中感悟，體會深情。我們讀了課文，又熟悉了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡 夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?和你的同桌說一說。1、很漂亮。從光明的彎彎的眉毛紅潤可以看出。“催眠的 歌謠說明媽媽很愛孩子。媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。 睡夢中的媽媽那么美，該怎樣讀？2、好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想故事要給 孩子講，說明媽媽愛孩子。媽媽這樣慈祥

8、，這樣關懷孩子，這一段該 怎樣讀？3、好累。從“呼吸淺薄、勻稱頭發(fā)粘在額頭上沙沙的聲音聽 不至IJ說明媽媽睡得香，干了許多活，很累。想想媽媽會干了那些活?13是啊!媽媽多累呀!我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？（四）、小結:睡夢中的媽媽那么漂亮，那么慈祥，又那么累，讓我們隨 著音樂再讀課文，讀給我們友愛的媽媽。（五卜感情升華。我們好多同學都帶來了媽媽的照片，比照照片說一說媽媽吧!世 上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱世上只有媽媽 好來獻給全部的媽媽們。課后反思：雖然這節(jié)課上的不是很順當，但我覺得很真實。由于 孩子們讀得不到位，所以就不能根據(jù)我的教學思路進行。于是，我轉 變了

9、預備好的教案，變同學說為師領讀再說，變?nèi)艦榘敕霭敕拧Ｗ?到了師生互動，生生互動，孩子在體驗媽媽睡了的教學設計4文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕 跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過小對睡夢中的媽媽的描繪, 不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能表達出對媽媽的愛。教學目標學問與技能：1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有 感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關愛之情。過程與方法：1、同學反復誦讀，借助插圖，綻開想象來理解課文的情感。142、結合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導同學進行課外閱讀，擴高校生閱讀量。情感、態(tài)度

10、與價值觀：通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟至愛需要行動這句 話。媒體預備奇妙果樹嬉戲flash、課件教學過程一、課前活動：師：同學們，今日我們要講哪一課??？生：媽媽睡了（老師板書課題，同學齊讀課題。）師：同學們，你們看這個睡字是什么結構?它的偏旁是什么？生：左右結構、目字旁師：帶有這個目字旁的字和什么有關系?。可貉劬煟簩Π?，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺 了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。 那我們先來做個識字嬉戲吧。（奇妙果樹的識字嬉戲）設計意圖動畫最能吸引孩子們的眼球，利用奇妙果樹的flash嬉 戲是孩子們對識字產(chǎn)生深厚的愛好。二、情景導

11、入：15師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現(xiàn)而特別興奮，她是誰呢？（課件2：媽媽，媽媽們的照片）噓，別吵，媽媽睡了!（出示課件3）（老師配樂誦讀課文1-3自然段）師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎 么自己先睡著了呢？生：由于媽媽太累了。師：珍寶，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢？生：我想看著媽媽。設計意圖利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設情景，表達 文本本身的文化價值：為同學營造一種寧靜、漂亮、純潔、親切的氛 圍。文本本身與老師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤O 在這里老師注意培育同學仔細傾聽的習慣，要求同學：“爭取讓每個

12、字都進到你的小耳朵里。三、分層閱讀師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我 們悄悄地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。（出示課件4）1、邊讀邊思索同學小聲讀課文410自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么 樣子?在文中勾畫出相關詞語或者句子。老師巡察、指導。162、集體溝通A、睡夢中的媽媽（真漂亮）。師：課文中是怎樣寫媽媽的漂亮的?誰來讀一讀？（出示課件5）師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪里?請你找一找。生：光明的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開（出示課件6,重點理解：紅潤）師：這一個個的詞組真的是特殊恰當。下面再請同學們看看這兩 句話。（出示課件7）團

13、彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。團彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也睡得很香。“睡字也用得特 別恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的寧靜，媽媽的美。）師：媽媽長得真漂亮，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。師：誰能說說慈祥是什么意思？一般的時候會用來形容什么人？臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？（出示課件8,指名讀）師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。17（指名讀）師：媽媽夢中的微笑只由于又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？生：很快樂、很期盼師：那就讀

14、出你的期盼設計意圖在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥一詞是理解的難點，通過多媒 體課件展現(xiàn)課文，將孩子們的留意力全部集中在大屏幕，思維也更簡 單集中。老師再以生活實踐為線，引領同學逐步理解“慈祥。C、睡夢中的媽媽（好累）。師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么？生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學師：是啊，媽媽多累啊!所以（出示課件9,同學齊讀）師：在這段文字中，有“淺薄、”勻稱這兩個詞，文中說：媽媽 的呼吸那么淺薄，又那么勻稱。那什么樣的呼吸是淺薄、勻稱的呢？（生通過表演的方式理解淺薄、勻稱。）師：你能把媽媽睡覺時的這種舒適讀出來嗎？（指名讀）師：這段文字中還有一些地方需要大家留意。請看大屏幕，你

15、該 怎么讀這些詞或者短語呢？（出示課件11：那么淺薄、那么勻稱、汗珠兒、小鳥兒、干了好 多活兒、好好兒。指導后在讀課文。）18 師：讀得真好，這么美的讀書聲肯定能讓媽媽好好兒的睡一覺。四、師生共讀課文，體會美文真情。師：鳥兒的啾啾聲，樹葉的沙沙聲，真是好聽，惋惜睡夢中 的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才 是這世界上最悅耳的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？1、師生配樂朗讀全文2、情感升華（出示課件1318）孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲洪亮的 啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪恪哪阊姥缹W 語、蹣跚學步，始終到你上學校、中學、高校只要媽

16、媽在，媽媽 的愛就會始終伴著我們。我們的媽媽真漂亮，盡管她的身材不是那么苗條，或許皺紋早就 已經(jīng)靜靜地爬上她的額頭。我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會由于不聽話的我們而大發(fā)雷 霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點我們可以確定：媽媽愛我，我也愛媽媽！老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和全 部的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師 的媽媽年紀大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術，需要 加強養(yǎng)分，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是 一個女兒應當，也必需做的！老師愛自己的媽媽，那你們呢？19 識字教學與閱讀文本有機融合,在反復的讀書體會中，給予

17、漢字情感, 滲透漢字文化，總結識字規(guī)律，教會識字方法。教學過程一、情境導入。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，老師在走動中有感情地涌讀課文?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，表達及文本本身的文化價值，為同學營 造一種舒適，親切的氣氛，在這里，老師應注意培育同學仔細傾聽的 習慣。師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？【設計意圖】這既是一個同學對課文整體把握的過程，又是一個 鼓舞同學質疑的過程。在這里老師對同學提出的問題暫不作回答，鼓 舞同學讀課文時只要專心，就會自己找出問題的答案。二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。師：（板書課題媽媽睡了）注意看老師寫睡字，左邊是目 右邊是垂三、分層讀課文，在閱讀中識字。1、

18、初讀課文，自我識字。師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字伴侶輕輕地來，再用課前提到那些方法認一認，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。（老師巡察在同學中，準時了解把握同學的閱讀狀況）生：我也愛我的媽媽！師：媽媽聽了你們的話肯定會很快樂的!（出示課件19）今日早晨兒子送給我一份特別的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是 “大大的驚喜。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動 得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽 媽感謝你，是你讓我如此劇烈地體會著做母親的歡樂！師：這是張闊上一班級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動;老

19、師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽 做點什么呢？（同學自由回答）師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛要用語言來 表達，要用行動來表示。請記?。簮坌枰袆?！五、拓展閱讀圖書推舉：媽媽心.媽媽樹袋鼠寶寶小羊羔大棕熊的隱秘師：這三本書為我們表達了三個不同的關于母愛的故事，但是每 一個故事都告知我們宏大的母愛可以制造奇跡！媽媽睡了的教學設計5教學目標：1、熟悉哄、先、閉、緊、潤、等6個生字，寫好“哄、臉、沉320個左右結構的字;2、能正確流利地朗讀課文；3、能利用課文信息，說說睡夢中的媽媽漂亮、溫順的樣子， 初步體會媽媽和孩子之間的愛。教學過程：一、談話導入，揭示課

20、題1、談話導入：小伴侶們，你們平常有觀看過自己的媽媽嗎?你能 說一說媽媽的樣子嗎?(2位小伴侶)2、有一位小伴侶也觀看了自己的媽媽，你們看(出示課本插圖), 他觀看了媽媽的什么？同學看圖回答下列問題，揭示課題媽媽睡了，齊 讀課題。3、老師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會 吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，同學跟讀(1)識記生字哄：請同學說說哄字為什么是口字旁請同學聯(lián)系生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？2、初步體會媽媽的辛苦。識記生字“先：這是一個表示挨次的詞語，它的反義詞是什 么?(后)(2)老師引導：媽媽在哄我

21、睡覺，怎么自己先睡著了呢？(3)出示：媽媽太累了，睡著了，指導朗讀，朗讀時要輕一點兒213、整體感知：請同學讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽是什么樣子的（老師在同學的回答過程中隨機板書：漂亮、溫順、 勞累）三、細讀其次、三段，體會深情1、感受媽媽的“漂亮指名讀其次自然段。識記生字閉、緊、潤請同學自主選擇識 記生字，老師相機點撥：識記生字“緊：說說“緊的、反義詞是什么?（松）識記生字“閉：出示閉字的金文字形。閉指兩扇大門關起來 了，中間的“十字表示門閂。漸漸演化，變成”才字。（請同學們將眼 睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）識記生字“潤，說說為什么潤字偏旁是三點水，思索偏旁與字 義的聯(lián)

22、系（潤:有水分,有光澤,很滋潤），找找哪些同學有紅潤的臉， 直觀理解“紅潤出示課文插圖，引導同學觀看：你從哪里感受到媽媽的漂 亮?（光明的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）學習帶“的字的短語。讀好帶的字的短語，留意把的讀得輕而短。出示課后其次題，請同學拓展說話（）的眼睛（）的頭發(fā)。（4）比擬句子，感受寫法的生動。彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。22老師引導：你喜愛哪一句?說說理由老師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安寧靜靜，進入甜甜的夢鄉(xiāng) 了。(5)指導同學朗讀其次自然段，體會對媽媽的贊美和愛。2、感受睡夢中媽媽的溫順。聯(lián)系生活，感受“溫順，請同學說說自己媽媽溫

23、順的事例。(2)理解媽媽溫順的表現(xiàn)，指導朗讀。出示句子：睡夢中的媽媽好溫順。媽媽微微地笑著。是的，她在 微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，似乎在睡夢中，媽媽又想好了一 個故事，等會兒講給我聽.把等字讀好，讀好后鼻音思索溝通：讀到哪里，你覺得媽媽很溫順？閱讀推想：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了 一個故事呢?(說明媽媽平常常常給孩子講故事)想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？(3)指導朗讀，讀出媽媽溫順美妙的感覺。四、練習朗讀，同桌互評1、同桌合作朗讀其次、三自然段，請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽；2、男女生合作朗讀其次、三自然段。老師小結：睡夢中

24、的媽媽是那么漂亮，那么溫順，睡夢中的媽媽 還會是什么樣子的呢?下節(jié)課我們再來學習。23五、書寫生字，評價指導1、出示生字：臉、哄，引導同學觀看這2個字，覺察都是左右 結構，左窄右寬。（指名說筆順）2、老師范寫，邊寫邊講解寫字要點，同學觀看后描紅仿寫，老 師巡察指導，最終展現(xiàn)評議。六、板書設計。媽媽睡了的教學設計242、練讀長句，認讀生詞。（點擊課件，出示難讀的句子和詞）【設計意圖】同學在讀文時，會有結合上下文的意思猜讀生字的 現(xiàn)象，老師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐 步增加難度。師：課文里還有不熟悉的字嗎？3、在語境中滲透識字方法。師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

25、（同學結合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫順，點擊課 件，出示其次自然段，引導同學感情朗讀）師：（同學再讀其次自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。（由其次自然段引出問題：媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著 了?）師：（依據(jù)同學的回答板書“累了、乏了）、乏字怎么寫，老師 不記得了。誰能幫幫我？師：原來給熟識的字之加上一筆，就是“乏了，我們今后可以 用這種給熟字加一加的方法來記字。師：我們能給乏字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？（在同學加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應的動作，從 而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）【設計意圖】運用課件演示“加一加的方法，把熟悉字形

26、與理解字義，生發(fā)情感有機融合。4、在品讀生情中，理解運用詞語。師：老師這里有五個“詞語蘋果，分別是、慈祥、紅潤、勻稱、 淺薄、漂亮。假如請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?仔細讀讀課文， 從課文中找到你是這個詞語蘋果的緣由。（同學先自讀課文，再與同桌小伙伴溝通，最終進入集體爭論）師：老師在寫這個“慈字的時候，想起了首詩，慈母手中線， 游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。 現(xiàn)在你知道“慈為什么是心字底了嗎？師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了！師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。【設計意圖】運用課件出示古詩游子吟，讓同學感受“慈祥一詞的內(nèi)涵，又通

27、過對“慈字心字底的理解，賦行了漢字 的深厚的人文情感，并通過“讀傳達出來。四、嬉戲：漢字魔術。老師依次出示一組漢字第一組：閉、聞、問、閃、間（老師指讀生字時：“門字框不變，不更換里面的部件）老師相機提問：為什么問字里面是口?閃字里面是“人?間 字里面是“日?你從中覺察了什么？（相繼消失下面五組漢字）其次組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）【設計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對同學形成劇烈 的感官刺激，使同學潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)同學學 習取得愛好。四、細讀課文，感情交融讀完了課文，你覺

28、得媽媽對孩子怎樣?（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽 怎么樣?（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽 媽，下面請同學們細讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽 的句子找出來，畫上記號（可以小組爭論）1、媽媽愛孩子像我睡著時媽媽看著我一樣（說明媽媽對我的照看無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意似乎在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小會想像成是在給我唱催 眠的歌謠?（確定是媽媽常常給，我邛昌催眠曲哄我入睡）你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?（生：小黃狗）指導朗讀：誰情愿在讀一下這句話，留意要讀出媽媽那種親切, 溫順的愛（要顯得很親切，很暖和）（3

29、）媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容似乎又想好了一個故事。為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（確定是媽媽常常給我講故教育和啟迪）指導朗讀她干了好多活兒?干什么了 （日夜為我操勞）小結：你的媽媽也肯定很愛你，你能說說嗎？自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的 媽媽，我想讀給大家聽。2、孩子愛媽媽像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說明白孩子已經(jīng)開頭懂事，懂得了回報，學會了像媽媽愛惜自己 一樣關愛媽媽。她真該好好的睡一覺了這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽 深深的愛指導朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。五、圖文結合，感情升華1、下面我

30、們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?（媽媽摟著 孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（布滿愛意）地看著媽媽，一本大開的 書反扣在被子上，好像媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學們想聽嗎?母為子千辛萬苦操碎了心子對母知恩圖報感謝不盡母盼子健康、歡樂有長進子祝母幸福、平安永漂亮3你能給插圖起個名字嗎?（母子情深，媽媽的懷抱真暖和，我愛 媽媽，媽媽，您辛苦了）六、課外延長，表述真情1課前老師讓同學們預備幾張媽媽照片或者畫幾幅關于媽媽的畫, 下面誰情愿拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。2出示小詩：媽媽，您睡吧【設計意圖】出示課件：一首詩媽媽，您睡吧配以舒緩音樂， 老師有意將本課所同學字放在一首小詩中，檢驗同學對生字把握狀況 的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。3、小結是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大， 我們在媽媽的愛