《三角形的分類(lèi)》優(yōu)質(zhì)課教案_第1頁(yè)
《三角形的分類(lèi)》優(yōu)質(zhì)課教案_第2頁(yè)
《三角形的分類(lèi)》優(yōu)質(zhì)課教案_第3頁(yè)
《三角形的分類(lèi)》優(yōu)質(zhì)課教案_第4頁(yè)
《三角形的分類(lèi)》優(yōu)質(zhì)課教案_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、三角形的分類(lèi)優(yōu)質(zhì)課教案瀍河區(qū)塔西回小魏麗景【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元三角形第 4 課時(shí)三角形的分類(lèi),教材 63、64 頁(yè)?!窘滩姆治觥俊叭切畏诸?lèi)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、鈍角、銳角和三角形的特征基礎(chǔ)上展 開(kāi)學(xué)習(xí)的,教材分為兩個(gè)層次:一是三角形按角分類(lèi),分為銳角三角形、鈍角三 角形和直角三角形,并通過(guò)集合圖形象地揭示三角形按角分得的三種三角形之間 的關(guān)系,并體現(xiàn)分類(lèi)的不重復(fù)和不遺漏原則;二是三角形按邊分類(lèi),不等邊三角 形和等腰三角形,等腰三角形里又包含等邊三角形。按邊分類(lèi)較難一些,教材不 強(qiáng)調(diào)分成幾類(lèi),著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。 【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了

2、一定的平面圖形的知識(shí),而且是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直 角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容,對(duì)他們來(lái)說(shuō) 比較輕松和順利。所以,教師可充分放手讓學(xué)生通過(guò)觀察分析、探索思考、分組 交流,比較、發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征,來(lái)掌握知識(shí)?!驹O(shè)計(jì)理念】課堂主要分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一是談話(huà)導(dǎo)入,感知分類(lèi)思想;二是自主探究,合作交流;三是拓展練習(xí),提高能力。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際就是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,以活動(dòng)促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。在活動(dòng)中給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,自由的、開(kāi)放的探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)自主探究、合作交流,學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨(dú)立思考等活動(dòng),逐步建立對(duì)三角形的角與邊特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)測(cè)

3、量、觀察、概括等多種形式的學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),充分展現(xiàn)做中學(xué),從而獲得對(duì)三角形邊、角特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)給三角形分類(lèi),促進(jìn)學(xué)生的分類(lèi)、概括、推理以及動(dòng)手操作能力的提高,使他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中感悟出 數(shù)學(xué)的真諦,逐漸養(yǎng)成探索的習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)動(dòng)手操作,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi),認(rèn)識(shí)各種 三角形。2、經(jīng)歷動(dòng)手操作、分析思考的過(guò)程,感悟分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦及分析推理能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)從不同角度給三角形分類(lèi),掌握各類(lèi)三角形的特征?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)按邊的特征給三角形進(jìn)行分類(lèi)?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、三角形、量角器、套尺【教學(xué)

4、過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課1、出示銳角、直角、鈍角。談話(huà):同學(xué)們,還認(rèn)識(shí)它們嗎?你知道它們之間的大小關(guān)系嗎?如果 我在這些角上加上一條線(xiàn)段的話(huà),它們變成什么呢?2、出示加線(xiàn)段以后的圖形,三個(gè)三角形。板書(shū):三角形談話(huà):請(qǐng)你認(rèn)真觀察,這三個(gè)三角形有什么共同的特點(diǎn)?預(yù)設(shè):(三個(gè)角,三條邊。) 板書(shū):角邊那這三個(gè)三角形又有什么不同呢?預(yù)設(shè):(角的大小,邊的長(zhǎng)短都不同。)這些三角形有共同的特征,也有不同之處,你們能根據(jù)它們的不同特點(diǎn)進(jìn) 行分類(lèi)嗎?3、揭示課題。板書(shū)課題:三角形的分類(lèi)出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ,學(xué)生自讀。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)角和三角形有關(guān)的知識(shí),為下面探究新知作好鋪墊。創(chuàng) 設(shè)問(wèn)題情境,引出要探討的問(wèn)題,

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、小組合作,探究新知談話(huà):1、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組先商量一下,準(zhǔn)備按什么對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。預(yù)設(shè):2、學(xué)生匯報(bào)從哪個(gè)方面去分。(按角分按邊分。)談話(huà):3、統(tǒng)計(jì)一下分類(lèi)結(jié)果,舉手示意(按角分按邊分),我們先按角對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。你們想用什么形式呢?老師講還是自已研究,好,我們通過(guò)小組合 作學(xué)習(xí)的方式自己來(lái)研究。4、你們先來(lái)商量一下研究方法。出示:三角形按角分類(lèi)的研究方法 1、2、3、5、討論后出示:每人負(fù)責(zé)測(cè)量一個(gè)三角形的三個(gè)角的度數(shù)。把測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在對(duì)應(yīng)的位置上。各小組按照剛才討論的方法去進(jìn)行分類(lèi),并在桌子上分 一分。6、請(qǐng)小組長(zhǎng)從信封中拿出 6 個(gè)三角形,分好工,按照活動(dòng)要求

6、進(jìn)行探究。(教師 巡視)(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境,提供“數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)”的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組觀察、討論、交流活動(dòng),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)的結(jié)合,最大限 度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。)三、交流展示,建構(gòu)概念(一)按角分類(lèi)談話(huà):1、小組長(zhǎng)帶上這 6 個(gè)三角形把小組合作的成果進(jìn)行展示。預(yù)設(shè):(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看你們小組的分法是否和他們的一樣) 預(yù)設(shè):2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)為什么這樣分?三個(gè)銳角 一個(gè)直角,兩個(gè)銳角 一個(gè)鈍角,兩個(gè)銳角 (板書(shū)) 追問(wèn):3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類(lèi)的?需要補(bǔ)充嗎?追問(wèn):4、你能給這三類(lèi)三角形分別取個(gè)名字嗎?銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 (板書(shū))談話(huà):5、像這樣的三

7、類(lèi)三角形我們是按什么方法分類(lèi)的呢?按角分(板書(shū)) 6、概括三類(lèi)三角形的概念。7、三角形按角分成了這三類(lèi),下面我們用圖來(lái)表示這三類(lèi)三角形的關(guān)系, 你們覺(jué)得可以怎樣來(lái)表示呢?(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形特征。學(xué)生的探究能力和歸納概括能力在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)與提高。) (二)按邊分類(lèi)談話(huà):1、剛才那一組是從角的角度進(jìn)行分類(lèi),其他小組有沒(méi)有用不同的方 法進(jìn)行分類(lèi)的呢?(小組長(zhǎng)進(jìn)行展示成果)談話(huà):2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣分類(lèi)呢?預(yù)設(shè):三邊都不相等 有兩邊相等 (板書(shū))談話(huà):3、有沒(méi)有哪個(gè)小組也是這樣分類(lèi)的?需要補(bǔ)充嗎?4、分別給它們?nèi)€(gè)名字。不等邊三角形 等

8、腰三角形 (板書(shū))談話(huà):5、我們來(lái)看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定的關(guān)系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢?(教師引導(dǎo)分析)這就說(shuō)明等腰三角 形包含等邊三角形,那我們通常把等邊三角形歸為等腰三角形這一類(lèi)。(設(shè)計(jì)意圖:從等腰三角形中尋找特殊,在探究的過(guò)程中滲透了等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系。滲透出“異中求同,同中求異”的辨證思維觀念。)6、在小組內(nèi)找出等腰三角形和等邊三角形,看看它們各個(gè)角的度數(shù)分別是多少,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(等腰三角形有兩個(gè)角相等,等邊三角形有三個(gè)角相等)7、下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱(chēng),請(qǐng)同學(xué)們看書(shū) 上第 84 頁(yè)的內(nèi)容。8、課件出示各部名稱(chēng)。

9、(學(xué)生回答后再逐一出示)9、總結(jié)等腰三角形和等邊三角形的特征。(設(shè)計(jì)意圖:交流學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形,真實(shí)體驗(yàn)等 腰三角形、等邊三角形邊和角的特點(diǎn)。)四、拓展應(yīng)用,鞏固概念(一)判一判。1、有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 ( )2、有兩條邊相等的三角形一定是等腰三角形。 ( )3、等腰三角形的一個(gè)底角是 50 度,另一個(gè)底角的是 60 度。( )4、等邊三角形也屬于等腰三角形。 ( )5、所有的等腰三角形都是銳角三角形 。 ( )(二)猜一猜。5教師的袋子中有幾個(gè)三角形,只露出三角形的其中一個(gè)角,你能根據(jù)這

10、個(gè)角, 猜猜這個(gè)三角形是什么三角形呢?(三)畫(huà)一畫(huà)。在書(shū)上第 132 頁(yè)的點(diǎn)子圖上按照老師說(shuō)的要求,畫(huà)出相應(yīng)的三角形。(銳角 三角形,直角三角形,等腰直角三角形)并在展臺(tái)上展示。(設(shè)計(jì)意圖:采用游戲練習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。明白判斷是哪種三角形的標(biāo)準(zhǔn)是不一致的:即判斷銳角三角形要看三個(gè)角都是銳角。同時(shí)增加題目的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課堂總結(jié),提高學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用 數(shù)學(xué)的意識(shí))六、布置作業(yè)在生活中找一找三角形,并思考它是屬于什么三角形呢?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課后練習(xí),讓學(xué)

11、生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物。通過(guò)觀察活動(dòng),讓學(xué)生在思維中分辨,在觀察中思維,使學(xué)生進(jìn)一步理解概念,提高觀察、 概括能力。)七、板書(shū)設(shè)計(jì)三角形的分類(lèi)按角分類(lèi)1銳角三角形3 4三個(gè)銳角一個(gè)直角,兩個(gè)銳角按邊分類(lèi)24 5不等邊三角形 3三邊不相等直角三角形16有兩邊相等6一個(gè)鈍角,兩個(gè)銳角等腰三角形2鈍角三角形三角形的分類(lèi)教學(xué)反思三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形,學(xué)生對(duì)三角形已有一定的感性認(rèn)識(shí), 因?yàn)樵谏钪兴麄兘?jīng)常會(huì)接觸到。本節(jié)“三角形的分類(lèi)”是在學(xué)生學(xué) 習(xí)了角的分類(lèi),直觀地認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它又是進(jìn)一步 學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的 形成過(guò)程為原則,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍

12、繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),力求做到層 次清楚,環(huán)節(jié)緊湊。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)手 操作來(lái)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作,突出體 現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興 趣,發(fā)展智慧,增長(zhǎng)才干。在自由、民主、快樂(lè)的空間里,學(xué)生作為課堂的小主人真正“動(dòng)”起 來(lái)了,思維真正“活”起來(lái)了;一個(gè)個(gè)思維火花的迸射,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新 思維的產(chǎn)生,都告訴我這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生很喜歡。開(kāi)放式的教 學(xué),讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),在“悟”里明方法,在“操作”中學(xué) 會(huì)探究。教學(xué)中,我用心去聆聽(tīng)孩子們的心聲,還孩子思維的自由, 還孩子表達(dá)的自由,還孩子心靈的自由,以及我對(duì)孩子個(gè)性的尊重, 對(duì)孩子標(biāo)新立異的青睞,這些都是我對(duì)“以人為本”這一教學(xué)觀念理 解后的運(yùn)用。也使我充分品味到了教學(xué)成功的喜悅。另外最主要的是在這節(jié)課中我充分運(yùn)用媒體輔助教學(xué),我感到在多媒 體的輔助下教學(xué),已基本實(shí)現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了很好的 教學(xué)效果。如教學(xué)中,不管是 “三角形的分類(lèi)要求”、“猜猜我是誰(shuí)”、 “等腰三角形和等邊三角形”以及后面的練習(xí)和作業(yè),我都運(yùn)用多媒 體手段向?qū)W生進(jìn)行了展示,既清晰,又幫我解決了一些運(yùn)用常規(guī)教學(xué) 手段進(jìn)行教學(xué)有困難的問(wèn)題,另外這些鮮活的圖畫(huà)又大大地吸引了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“猜猜我是誰(shuí)”的環(huán)節(jié)中,即只露出三角形的 一個(gè)角,讓學(xué)生猜猜這個(gè)是什么三角形的趣

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論