小學(xué)教師培訓(xùn)管理要求

1、小學(xué)教師培訓(xùn)管理要求、總體目標(biāo):1、通過校本研修，進(jìn)一步完善學(xué)校教師培養(yǎng)制度，為教師專業(yè)成長搭建平臺。2、進(jìn)一步培植學(xué)校文化，尊重學(xué)校的專業(yè)自主，建立學(xué)校自律和 負(fù)責(zé)心態(tài)，從學(xué)校內(nèi)涵開展的反省出發(fā)，使學(xué)校成為內(nèi)在自律和自治 的自主實(shí)體，讓教師個人成為自身教學(xué)專業(yè)開展的真正主人。3、依托學(xué)科基準(zhǔn)課題組活動，落實(shí)以基準(zhǔn)課題研究為中心的教研活動，對教材進(jìn)行鉆研和整合，提升教師教學(xué)能力，提高課堂效率。4、完善落實(shí)現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提升學(xué)校管理人員的管理水平和教師業(yè)務(wù)能力。5、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型班組。二、研修形式：采用集中組織培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合開展活動。1、以學(xué)科基準(zhǔn)小組活動的形式：2、以中高

2、團(tuán)隊(duì)、名師課堂引領(lǐng)的形式：3、以文化主題教育專題活動的形式：4、以自學(xué)與反思相結(jié)合的形式:三、研修內(nèi)容及措施。（一）建章立制，確保校本培訓(xùn)的有效實(shí)施5、管理到位。校長辦公室、教導(dǎo)處、教研組共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。并建立以校長為組長的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立以來，積極依托打一小學(xué)的良好的教育教學(xué)資源，為學(xué) 校師德規(guī)范與教師業(yè)務(wù)規(guī)范為教師專業(yè)開展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校 的師德規(guī)范與教師業(yè)務(wù)規(guī)范主要包括以下八個方面的內(nèi)容：.打一外國小學(xué)教師師德規(guī)范要求.打一外國語小學(xué)教師業(yè)務(wù)管理規(guī)范.打一外國語小學(xué)學(xué)科教學(xué)基準(zhǔn)(要求).打一外國語小學(xué)有效教學(xué)行動方案.打一外國語小學(xué)學(xué)科管理要求.打一外

3、國語小學(xué)班主任工作常規(guī)要求.打一外國語小學(xué)“搖籃”學(xué)生社團(tuán)活動方案.打一外國語小學(xué)“搖籃”課外興趣課程要求這八個方面的內(nèi)容從不同角度建立起教師的職業(yè)規(guī)范，讓進(jìn)入打 一外國語小學(xué)的教師在一個規(guī)范的起點(diǎn)上獲得自身的專業(yè)開展。(二)科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)教師內(nèi)涵開展、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)(1)優(yōu)化干部隊(duì)伍，對學(xué)校中層干部、年級組長、學(xué)科組長等 層面的教師進(jìn)行工作評價，不勝任者換崗。優(yōu)化師資隊(duì)伍，通過自評 互評，排名末流的老師要轉(zhuǎn)崗、分流。(2)注重教師分層培養(yǎng)校本培訓(xùn)的這些內(nèi)容是指向全體教師的。對于新教師與青年教師, 繼續(xù)不斷強(qiáng)化各種形式的師徒帶教制度，給青年教師創(chuàng)造良好的開展條件，為青年教

4、師提供更多的開展機(jī)會。對于教齡在5年以上的教師，在備課組、學(xué)科組中要發(fā)揮重要的 作用，在不同層面的團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的影響。骨干教師在業(yè)務(wù)上承當(dāng)表率與示范作用，在教學(xué)常規(guī)方面積極給 予青年教師指導(dǎo)，在學(xué)科知識方面給其他老師提供幫助。（3）進(jìn)一步提高教師學(xué)歷層次。近兩年，在職教師中，本科學(xué)歷 已到達(dá)90%以上，一名研究生，在今后的兩年中更多的引進(jìn)碩士研究 生來校工作，爭取引進(jìn)博士研究生。（3）現(xiàn)有校級骨干6人，區(qū)級骨干4人，在三年內(nèi)爭取校級骨干教 師達(dá)30%,參加區(qū)級骨干教師培訓(xùn)人數(shù)爭取達(dá)20%,參加市級骨干教 師培訓(xùn)人數(shù)爭取達(dá)10%o2、開展積極有效的校本培訓(xùn)我校長期以來形成了以下校本培訓(xùn)的核心內(nèi)

5、容與做法：（1） “一 查、二評、三看”、（2） “五步十問”教研、（3）學(xué)歷進(jìn)修、（4） 讀書活動、（5）人文講壇、（6）藝術(shù)教育、（7）教育教學(xué)論壇、 （8）教學(xué)觀摩交流、（9）專業(yè)知識測試、（10）學(xué)校文化活動、（11） 教育技術(shù)培訓(xùn)、（12）教材通識培訓(xùn)。這12個方面的內(nèi)容一直以不同的內(nèi)涵與方式滲透在我校教師的 業(yè)務(wù)工作中，滲透在團(tuán)隊(duì)的活動中，滲透在學(xué)校的文化中，滲透在行 政的管理中。一查、二評、三看評價和激勵是學(xué)校日常管理的重要內(nèi)容，我校的評價激勵和有效教學(xué)相結(jié)合，并形成制度，目的是規(guī)范老師的教學(xué)行為，提高有效教 學(xué)的自覺性。具體是“一查、二評、三看”。一查是每學(xué)期一次的教 學(xué)效果的

6、隨機(jī)抽查，主要是查教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量；二評是學(xué)科教師 的聽課評課活動和教師教學(xué)業(yè)務(wù)情況的階段評價；三看是看教師“基 準(zhǔn)備課”的個性化調(diào)整情況，看教師作業(yè)批改的情況、看教師的教學(xué) 心得?！耙徊?、二評、三看”的有效評價具有積極的雙向作用，一方面 是學(xué)校的嚴(yán)格要求和客觀評價，另一方面是教師的業(yè)務(wù)自勵和團(tuán)隊(duì)互 助。多年的實(shí)踐證明，這一業(yè)務(wù)管理要求在促進(jìn)教學(xué)規(guī)范、提高教學(xué) 質(zhì)量、推動教師業(yè)務(wù)開展方面起到了積極有效的作用，確保了學(xué)校有 效教學(xué)的要求和舉措更好地落到了實(shí)處?！拔宀绞畣枴苯萄薪虒W(xué)過程離不開“課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后小結(jié)、作業(yè)布置、 學(xué)生輔導(dǎo)”五個步驟，這五個步驟環(huán)環(huán)相扣，重視或疏忽任何一個環(huán)

7、節(jié)都會給整個教學(xué)效果帶來影響。因此，認(rèn)真研究教學(xué)過程的五個步 驟就顯得十分重要，我們在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把有效教學(xué) 的有效做法概括為“五步十問”，幫助老師更有成效地開展教學(xué)研究 活動。所謂“五步十問”，即每一個步驟兩個問題，具體為：課前準(zhǔn) 備兩問：（1）我用什么教學(xué)方法到達(dá)我想到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)？（2）我 為什么認(rèn)為這些方法能夠到達(dá)目標(biāo)？課堂教學(xué)兩問：（1）我在教學(xué) 中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題？ （2）這些問題對我的教學(xué)意 味著什么？課后小結(jié)兩問：（1）我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我 預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？（2）我的教學(xué)目標(biāo)是否需要作一些調(diào)整？作業(yè)布 置兩問：（1）我的作業(yè)布置是否兼顧了不

8、同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？ （2） 作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？輔導(dǎo)學(xué)生兩問：（1）對不同學(xué)生在學(xué) 習(xí)中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？ （2）在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如何更 好地對癥下藥？“五步十問”給我們帶來了兩方面的積極意義。第一是不要隨 意評價學(xué)生?！拔宀绞畣枴笔墙虒W(xué)研究的思維方式，告訴教師不要隨 意地簡單地去評價任何一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是不要以分?jǐn)?shù)下結(jié) 論。學(xué)生分?jǐn)?shù)高低、學(xué)得好壞都是有原因的，教師首先要分析自身教 學(xué)的原因?！拔宀绞畣枴笔且蠼處熌苤鲃臃此甲约旱慕虒W(xué)行為，理 性地看待自己的教學(xué)結(jié)果，客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)清問題原因, 讓老師在思索與反問中提高教學(xué)的自主意識，把我教學(xué)的主動，提高 有

9、效教學(xué)的能力。第二是轉(zhuǎn)移評價壓力。在教學(xué)中出現(xiàn)集體性教學(xué)問 題，教師一定要先分析自身的教學(xué)問題，然后完善教學(xué)；出現(xiàn)個體教 學(xué)問題先分析個體差異，然后再制定輔導(dǎo)方案。這種給自己找原因的 方式，不但緩解了學(xué)生由于學(xué)不好所帶來的壓力，而且還得到教師針 對性的輔導(dǎo)，不僅給學(xué)生帶來了積極的指導(dǎo)和幫助，而且還密切了師 生關(guān)系。（3）依托基準(zhǔn)教學(xué)，加強(qiáng)備課組建設(shè)學(xué)校積極參與打一小學(xué)基準(zhǔn)教學(xué)課題的研究與實(shí)踐已經(jīng)形成了有 效教學(xué)特色的“基準(zhǔn)教學(xué)模式”，這個模式由八個環(huán)節(jié)組成：分工備 課、共同研磨、骨干把關(guān)、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思、適調(diào)循 環(huán)，說課教研。本學(xué)期要落實(shí)好學(xué)校所提出的重點(diǎn)工作，那就是“說 課教研

10、”。對于學(xué)校的這些要求，教導(dǎo)處明確要求備課組進(jìn)行認(rèn)真落實(shí)，說課操 作方式的基本模式如下：通讀教材一明確目標(biāo)一解讀教案一經(jīng)驗(yàn)輻射 f適時微調(diào)一組長把關(guān)。要全面提升教學(xué)質(zhì)量，就離不開教師群體的教學(xué)力量，真正地把 單個教師的課堂教學(xué)整合為教學(xué)群體力量。聽隨堂基準(zhǔn)課，循環(huán)課， 這些工作很好地在各個備課組的教研活動中落實(shí)，教導(dǎo)處也非常重視 對這一環(huán)節(jié)的監(jiān)督與管理，并定期檢查各個備課組的教研活動情況。(4)打一人文講壇培養(yǎng)教師追求知識獲取信息的興趣和愿望是學(xué)校培養(yǎng)教師素質(zhì)的 積極主張。打一人文講壇舉辦近十年，請社會各界的名流精英、專家 學(xué)者來校講課，他們中有教育家、藝術(shù)家、作家、建筑師、攝影家、 醫(yī)學(xué)專家

11、、航天專家、社會學(xué)家，打一人文講壇為老師開啟了一扇扇 知識的大門，展示了一幅幅智慧的畫卷，呈現(xiàn)了一個豐富而多彩的世 界。作為集團(tuán)中的一所學(xué)校我們也積極參與其中，在活動中教師的人 文素養(yǎng)在滋長，人文精神在發(fā)揚(yáng)。我們鼓勵教師不斷與智者對話，與 名師交流，是為了豐富教師的人文素養(yǎng)，讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中閃 爍更多智慧的光芒，促進(jìn)教師專業(yè)不斷地開展。受人文講壇的影響， 我們有去劇院觀看藝術(shù)演出的教師群體，有自辦的“六一”和新年音 樂會，有服飾與插花藝術(shù)的交流，有男教工沙龍，有自駕旅游的車友 會等等，這些活動已經(jīng)形成了學(xué)校的人文風(fēng)景，也陶冶了教師的情操, 提高了教師的人文素養(yǎng)。（5）以學(xué)?！罢n程領(lǐng)導(dǎo)力”

12、的研究課題為契機(jī)，提高教師的科研 能力。學(xué)校課題組每學(xué)期開學(xué)初會召開專題會議，對過去一年中有效教 學(xué)基準(zhǔn)開展過程中存在的問題和遇到的困難進(jìn)行分析。針對具體情況 確定本學(xué)期有效基準(zhǔn)的宗旨，即針對性加強(qiáng)、實(shí)效性提高、重復(fù)性減 少、研究性加強(qiáng)。要求參與教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問 題，樹立工作的角色意識，做研究型的教育工作者。要求每位教師寫好每課的反思，可以寫使用基準(zhǔn)教案的體會，也 可以寫自己的授課心得或?qū)Ρ景鄬W(xué)生掌握知識的情況反映。在學(xué)期結(jié) 束，要求每位教師完成一篇有質(zhì)量的教學(xué)案例或教育論文，學(xué)校在學(xué) 期結(jié)束評選出優(yōu)秀文章并給予獎勵和表彰。（三）在學(xué)校多元文化建設(shè)中促進(jìn)教師專業(yè)開展教師專業(yè)

13、開展，學(xué)歷和能力都重要。目前，我們正在開展的教育 基準(zhǔn)課題的研究和實(shí)踐是提高教師業(yè)務(wù)能力的好方法，大家在備課一 一上課一一備課，教研一一實(shí)踐一一教研的反復(fù)中明確教育理念，研 究教學(xué)方法，分析學(xué)習(xí)效果，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。搖籃課程也是提高教師業(yè)務(wù)水平的推進(jìn)劑，學(xué)校多年的努力，也 已經(jīng)形成了自己特色課程，學(xué)校將把搖籃課程的教學(xué)質(zhì)量納入教師業(yè) 務(wù)評價范圍，目的是為了到達(dá)更好的教學(xué)效果，并通過課程的實(shí)施提 升教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)開展。教師專業(yè)開展的另一個重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是讀書，這是教師職業(yè) 于其他職業(yè)的重要區(qū)別。教師要不斷地讀書學(xué)習(xí)才會有學(xué)養(yǎng)，有智慧, 才能勝任本職工作。打一小學(xué)教師的

14、進(jìn)步，打一小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的提高 在一定程度上也得益于學(xué)校的讀書活動，得益于教師讀書的進(jìn)步。學(xué) 校與工會和團(tuán)支部一起屢次組織教師開展讀書活動，學(xué)校將通過適當(dāng) 的方法檢驗(yàn)教師讀書學(xué)習(xí)的情況，把教師學(xué)習(xí)讀書情況納入教師專業(yè) 開展評價范圍。我校促進(jìn)教師專業(yè)開展的舉措包括學(xué)歷，能力、團(tuán)隊(duì)精神、人文 素質(zhì)等，學(xué)校一直為教師專業(yè)開展創(chuàng)造了很好的條件和機(jī)會，學(xué)校開 放的交流平臺促進(jìn)了許多教師業(yè)務(wù)的進(jìn)步，成就了許多老師的職業(yè)理 想。學(xué)校文化可以影響一個人的思想，影響一個人做事的方式方法。積極 的學(xué)校文化可以讓人不斷追求進(jìn)步，可以讓人充滿智慧的工作。學(xué)校 文化可以激發(fā)大家對學(xué)校的情感，可以激發(fā)大家的工作態(tài)度，可以影

15、 響大家的價值觀。這都是學(xué)校文化積極的作用。在工作上，我們一直提倡四句話：在群體中的影響與地位、在交 往中的坦誠與合作、在工作中的勤奮與自勵、在利益面前的理智與淡 泊。這也是我們一貫的要求。許多年來，在學(xué)校管理中一直非常注重學(xué)校文化建設(shè)，積極營造 師生和諧開展的學(xué)校文化，在一種比擬自覺的文化氣氛中不斷提升師 生的綜合素質(zhì)。在提高教師素質(zhì)方面，強(qiáng)調(diào)人文管理，重視四個方面 的提高：學(xué)歷水平、文化素養(yǎng)、道德情操、工作業(yè)績，努力追求這樣 的境界：崇尚知識，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉獻(xiàn)。得益于學(xué)校文化的影響，教師在情感、態(tài)度、價值觀方面有著刻 苦、從善、向上的一致性，對辦學(xué)的思想、方法和成效有著理性的認(rèn) 同，對學(xué)校的質(zhì)量、影響、榮辱有著休戚與共的責(zé)任。通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使 培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教 學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。今后我們將采取積極有力的措施， 與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支品 行高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。四、保障措施：1、組織到位。學(xué)校將形成一個校長