2022年一中師德楷模推薦人選事跡介紹

1、第PAGE16頁共NUMPAGES16頁2022年一中師德楷模推薦人選事跡介紹-潛心育人、靜心教書、用心做事、真心待人我校_老師從教_年，期間擔(dān)任班主任_年，中層工作_年，她有著高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，她把教書育人當(dāng)做自己生命存在的一種方式，她堅(jiān)信服務(wù)是教育的要旨，一直來，她恪守師德、嚴(yán)以律己、為人師表，多年來，她熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于奉獻(xiàn)、積極樂觀地對待工作。一、尊生愛生、誨人不倦在擔(dān)任班主任時，她注重教育過程中的精神引領(lǐng)與人格鑄造，致力培養(yǎng)學(xué)生誠摯堅(jiān)毅的人格和勤奮踏實(shí)的學(xué)品。她所帶的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦、紀(jì)律嚴(yán)明，她所帶的班級有良好的行為習(xí)慣，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃向上的精神風(fēng)貌。她的班主任

2、工作已形成一套成熟的體系，如以班級文化建設(shè)促進(jìn)班級凝聚力，以隱性德育策略達(dá)成高效德性教育等。在她的治班策略下，班級文化氣息濃厚，班級凝聚力強(qiáng)，高考成績優(yōu)異。她的辛苦付出，使她成了學(xué)生的良師與益友，得到了學(xué)生的認(rèn)同與知信。在她的辦公室門縫下，時不時有學(xué)生留有的小紙片，有時是幾句溫暖關(guān)心，有時是煩惱傾述，她的桌上時不時有學(xué)生一小包金嗓子，一張溫馨卡片。學(xué)生一屆屆畢業(yè)，每年總有許多學(xué)生記得回?？赐浀胈、_屆的學(xué)生們每年都會相約一起來看望她，從未間斷，總是對她說：老師，謝謝您當(dāng)年的教導(dǎo)，我們真的一輩子也忘不了您是怎么帶我們班的！金杯銀杯不如學(xué)生的口碑，還有什么比學(xué)生的感激和銘記更讓一位教師覺得教

3、育之“崇高”！(成果見_年所帶班級獲縣級先進(jìn)班集體，_年縣先進(jìn)教師，_年獲市級優(yōu)秀班主任。)二、刻苦鉆研、孜孜不倦1、學(xué)而無涯、修善其身在終身學(xué)習(xí)的理念下，她不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，注重自身素養(yǎng)的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累，并在不斷實(shí)踐和反思中，積累大量緘默知識。她克服種種困難，參加文憑進(jìn)修，參加學(xué)科青年骨干教師研究班、教科研管理研究班、中青班等學(xué)習(xí)，她把讀書學(xué)習(xí)融為生活的一種常態(tài)，把研究探索作為教育教學(xué)的一種常態(tài)，各類學(xué)習(xí)和各種鍛煉，拓寬了她的思維和視野，更加堅(jiān)定她作為教育者的使命感。她始終堅(jiān)持“走小步，不停步”，從原來大學(xué)畢業(yè)到攻讀教育碩士至畢業(yè)，從普通教師到學(xué)校學(xué)科骨干、教科研骨干，從班主任到中層、到后備干

4、部，一路上，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印。(進(jìn)修學(xué)習(xí)見_年市第三期中青年干部高級研修班，_年市教科研管理研修班，_年教育碩士畢業(yè)；榮譽(yù)見_年市教科研先進(jìn)個人，_年市學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，_年入選為市“新世紀(jì)_人才工程”培養(yǎng)人員，_年中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者，_年市學(xué)科能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，_年市優(yōu)秀班主任，_年縣級先進(jìn)教師。)2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不斷探索她明白“親其師而信其道、疾其師而隱其學(xué)”道理，因此做受學(xué)生歡迎的好老師，上好常態(tài)課是她作為教師的準(zhǔn)則。她不斷汲取新的教育理念，運(yùn)用新的、切實(shí)可行的教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)，把語言知識當(dāng)作幸福來傳播，為了能教出一點(diǎn)底氣，她總是不懈努力。作為一名任課教師，她明白“

5、教而不研則淺”的道理，為了讓學(xué)生學(xué)得更有效，她不滿足于固有的經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)中遇到的問題和困惑轉(zhuǎn)化為課題，進(jìn)行專題性研究。她先后主持市、省級課題多項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)科組開展系列實(shí)踐研究。新課程實(shí)施后，從_年開始嘗試使用紙質(zhì)成長記錄袋，到_年電子檔案袋，到_年基于博客的電子檔案袋，到_年溫大課題，再到_年省教研課題，她將課題研究的探索過程和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生受益。她帶領(lǐng)著學(xué)科教研組創(chuàng)辦英語文化周活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。每次中途接班，她用問卷調(diào)查或訪談，了解學(xué)生情況，針對性地規(guī)劃目標(biāo)、安排教學(xué)計(jì)劃，她總是想辦法通過激發(fā)興趣和主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，力使學(xué)生會學(xué)、勤學(xué)，她覺得自己很幸運(yùn)，那就是她所

6、任教的班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、成績優(yōu)異。近幾年在市里作講座、授課，在學(xué)校擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)師，她嚴(yán)格要求徒弟，毫無保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育智慧、教學(xué)資料與同行、徒弟共享。(成果見_市高中學(xué)科命題競賽一等獎，_年市高中學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師，_年市高中學(xué)科能力競賽優(yōu)秀指導(dǎo)師；_年論文省一等獎，案例市二等，_年省論文省二等2篇次、市一等1篇，_年市課題成果二等，_年省教研課題立項(xiàng)；_年市專題講座、市公開課、市三壇評委、市論文評比評委，_年市講座，_年市講座、市三壇評委，_年市講座，帶隊(duì)赴杭高考閱卷。)三、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)從_年_月至今，在中層崗位上，她盡心盡力為學(xué)校、為學(xué)生、為教師服務(wù)和奉獻(xiàn)。1、

7、政教處工作：仁以愛生、傾力奉獻(xiàn)_年暑假，她開始任政教副職，分管宿管、安全、衛(wèi)生，當(dāng)時學(xué)校剛遷入新校址，剛開始寄宿制管理，很多事都是摸著石子過河，她協(xié)調(diào)正職做好相關(guān)工作，使剛搬進(jìn)新校園的學(xué)生工作穩(wěn)定、順利進(jìn)行。她始終以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，以“疏、導(dǎo)、育”為主的德育方式，她關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。為了提高德育工作的針對性，她挖掘校本德育資源，著手寄宿制校園文化建設(shè)的實(shí)踐探索，以使德育課程主題化、系列化，以體現(xiàn)寄宿制校園文化活動的思想性、豐富性和層次性。牽頭舉辦了當(dāng)時在市中小學(xué)校中少有的寢室文化節(jié)，融入學(xué)生喜愛的攔街福、跳蚤市場、變廢為寶等系列動手實(shí)踐活動，配套“我秀我家”寢室命名、

8、寢室星級授牌創(chuàng)意等活動。在擔(dān)任政教副職的四年時間里，她力求精細(xì)和創(chuàng)新寄宿制管理,以豐富校園文化的內(nèi)涵，為后續(xù)學(xué)校申報(bào)“具有寢室文化建設(shè)特色”的德育特色學(xué)校積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和素材，為進(jìn)一步推動學(xué)生思想道德建設(shè)盡職盡責(zé)。從_年至今每年的寢室文化節(jié)已成了學(xué)生喜愛、家長熟悉的一項(xiàng)校園傳統(tǒng)活動，寢室文化已成為我校的德育特色。(成果見于_年被評為市中小學(xué)優(yōu)秀德育工作者，課題民辦寄宿制高中校園寢室文化建設(shè)的實(shí)踐研究獲市級課題成果二等獎，相關(guān)德育論文市二等，省三等獎。)2、教研處工作：開拓創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效_年_月，隨著崗位變動，她從政教副職到負(fù)責(zé)教研處。那時教研處在我校很多老師眼里只是發(fā)發(fā)各種會議和比賽通知的處

9、室，面對幾乎是一片空白的教科研工作，她開始了新的拓荒。以“規(guī)范實(shí)施、務(wù)求實(shí)效、穩(wěn)中求進(jìn)”的工作思路，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下、在各科室的協(xié)助和同事們的支持下，她帶領(lǐng)著教研處用_年多的時間使我校教科研工作規(guī)范、有序，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)校的教科研氛圍和推動了教師專業(yè)發(fā)展。為了促進(jìn)教師“教”的有效，她和各學(xué)科教研組長、備課組長深入課堂，通過開展剛畢業(yè)教師的診斷課、三年內(nèi)青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、評職稱和優(yōu)質(zhì)課教師磨課活動，借助溫中名師資源，分梯次磨煉教師的執(zhí)教能力。為了促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的有效，在分管校長的指導(dǎo)下，她帶領(lǐng)各備課組改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革周末校本作業(yè)，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)課，嘗試初高中學(xué)法指導(dǎo)課，開展

10、晚間經(jīng)典誦讀和學(xué)科活動月活動等。為了促進(jìn)教師“研”的有效，她牽頭舉辦“有效教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展”論壇、“有效教學(xué)與教師人文閱讀”系列讀書報(bào)告會和專題研討會，邀請專家組織專題講座等，組織教研組長和備課組長外出學(xué)習(xí)參觀，骨干教師下鄉(xiāng)送教等活動，并結(jié)合校本培訓(xùn)工作，創(chuàng)建教師專業(yè)成長電子檔案袋。她不遺余力地幫助、指導(dǎo)教師。以課題申報(bào)為例，每年_月左右，她忙于一個個開題報(bào)告的面批和修改，近幾年我校課題申報(bào)幾乎百發(fā)百中，當(dāng)很多老師從不知道什么是課題到申報(bào)成功和成果獲獎，總是不由感謝她，看到教師體驗(yàn)到課題研究的成就感，她總是很欣喜。教研處的工作有增無減，除了常規(guī)工作，還有各類評估檢查等，很多時候不得不加班加點(diǎn)

11、，同時要兼顧家庭孩子，特別是前幾年，她常常體力透支，因免疫力下降，去年干燥綜合癥的突發(fā)和不斷加劇向臨不惑之年的她發(fā)出了嚴(yán)重警報(bào)。(成果見_年被評為市教科研先進(jìn)個人，_年入選為市“新世紀(jì)_人才工程”。)四、積極樂觀、真誠待人作為校園里的一成員，她認(rèn)為快樂不僅源于學(xué)生喜歡、專業(yè)過硬和衣食無憂，處理好同事關(guān)系，為自己營造一個和諧的工作環(huán)境也是很重要的。她性格開朗、樂于助人，同事叫她幫忙，只要是力所能及，她很少說“不”字。學(xué)校交代一些額外的工作任務(wù)，她也不計(jì)較，并努力完成。很多人都說學(xué)校的工作環(huán)境較單純，很少爭名奪利，勾心斗角，這是真的。工作多年來，雖沒有作出過轟轟烈烈的業(yè)績，也沒有取得更多的榮譽(yù)，她

12、感覺自己只是盡心去做自己該做的、想做的事，本真地去對待他人，卻贏得了很多同事的信任和認(rèn)可。結(jié)束語從教二十一年來，她關(guān)愛學(xué)生、潛心育人，她刻苦鉆研、靜心教書，她兢兢業(yè)業(yè)、用心做事，她積極樂觀、真心待人，她在自己所熱愛的教育事業(yè)中執(zhí)著追求，在自己喜愛的崗位上辛勤耕耘，以求助力于學(xué)生的快樂成長、教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。2022年一中師德楷模推薦人選事跡介紹（二）幾年來，隨著中小學(xué)生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)

13、展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動主要有：一、廣泛宣傳利用學(xué)校的廣播站定期宣傳心理知識，組織學(xué)生制作心理專欄和心理小報(bào)。各項(xiàng)專題均由學(xué)生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的知識，通過消化吸收，形成自身獨(dú)特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從學(xué)生自身出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力消化

14、吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。二、開展心育班會、心理講座近幾年我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。幾年來，在咨詢室的指導(dǎo)下，很多班主任都相應(yīng)開展了心育班會，改變了以往工作總結(jié)時的方式，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題，互相探討。如我校新培養(yǎng)班主任老師開的主題班會欣賞和贊美別人，從為什么欣賞別人，如何欣賞別人、贊美別人等方面進(jìn)行了討論，讓學(xué)生通過分析、討論、判斷得出結(jié)論，引導(dǎo)他們正確的看待

15、他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習(xí)，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。有些班主任老師則從學(xué)生感性的問題入手，諸如學(xué)習(xí)問題、交往問題、自我保護(hù)等，分層次設(shè)計(jì)問題，設(shè)置特殊情境，讓學(xué)生分組討論，是全班學(xué)生在這幾個關(guān)心問題上都有一定的了解，反映強(qiáng)烈。心理講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學(xué)生開展的教育。如：為高一年級的學(xué)生講青春期教育，則重于生理方面，對于一些青春期身體保健，應(yīng)注意的常見病癥都有詳細(xì)的講解。通過講座形式，是學(xué)生們了解了很多關(guān)于青春期不同階段的知識，揭開了一些困擾自己又難以開口請教的問題，其到了青春期教育普及的目的。第二部分是針對教師的培訓(xùn)。作為一名教師應(yīng)如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生

16、的完整人格，獨(dú)特的個性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為朋友，加強(qiáng)師生間溝通等，使全體教師在樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的到了深刻的教育，收獲很大。同時在我校申請的省重點(diǎn)課題學(xué)生良好行為習(xí)慣與健康人格有效養(yǎng)成研究的科研課題中，許多教師都把學(xué)生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列，并為此閱讀了大量的資料。在此過程中，教師們積極開展工作，一方面研究了專項(xiàng)課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過程中自身也不斷學(xué)習(xí)，提高了心理理論知識和自身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對家長的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此我校聘請了專家為家長們作講座，

17、指導(dǎo)家長正確認(rèn)識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心理健康教育有了一定的了解，對于學(xué)校的心理教育工作得更好開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、開展咨詢工作心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，向應(yīng)開設(shè)了電話咨詢、信件咨詢、學(xué)生個體咨詢及家長咨詢。學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“知心姐姐”信箱。從信件咨詢來看，反映的?nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦

18、慮問題、自制力問題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。學(xué)生可以按時間來當(dāng)面咨詢，也可以和心理老師預(yù)約時間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。四、開展測驗(yàn)、調(diào)查工作為了更好的了解學(xué)生的心理狀況，近幾年作了幾次大規(guī)模的測驗(yàn)調(diào)查工作：一、開學(xué)初給出一高一年級的學(xué)生作了中學(xué)生個性測驗(yàn)問卷，得出每名學(xué)生的性格特點(diǎn)，并通過統(tǒng)計(jì)分析得出整個年級的性格特征狀況，

19、寫出高一新生性格分析報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合自身狀況綜合得到自己的性格特點(diǎn)，制定自我完善計(jì)劃。為了更好的認(rèn)識學(xué)生的性格，班主任由認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)性格的理論材料，能夠正確的對待測驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果制定相應(yīng)的教育方式。二、作了關(guān)于師生評價的調(diào)查問卷。進(jìn)一步了解學(xué)生對任課教師的態(tài)度，哪些方面不滿意，希望教師如何做得更好等等，從中發(fā)現(xiàn)了很多問題，諸如希望老師多和同學(xué)溝通，談心，能多關(guān)注學(xué)生。針對這些反映的問題，學(xué)校也作了相關(guān)的總結(jié)，號召每一位教師對自我的反省，使教師能充分認(rèn)識到自身工作中忽略的對學(xué)生心靈的關(guān)注，今后這方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。三、作了課堂回答心理調(diào)查問卷。針對學(xué)生課堂回答問題的現(xiàn)狀來探討

20、學(xué)生心理原因，調(diào)查結(jié)果顯示如有的同學(xué)害羞，不敢說，有的同學(xué)認(rèn)為自己會就行了，何必再回答呢？正因?yàn)橛羞@些想法，才造成教師努力調(diào)動學(xué)生，而課堂學(xué)習(xí)氛圍依然死氣沉沉的原因。開展此項(xiàng)調(diào)查就是想通過學(xué)生反映的問題指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認(rèn)識到共同創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍對自身的積極作用。通過以上活動的開展，廣大師生特別是學(xué)生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。通過近幾年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，總結(jié)取得以下了一些成績和經(jīng)驗(yàn)。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓

21、住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如高一新生入學(xué)一段時間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，就及時進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等，而當(dāng)期中考試來臨時，及時出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專欄和心理小報(bào)，告訴他們正確認(rèn)識考試，對自己作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，調(diào)整期望水平，降低焦慮。當(dāng)考試結(jié)束后，許多新生的成績并不理想，甚至出現(xiàn)一落千丈的情況。這時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時期、特殊情況出現(xiàn)的問題，靈活掌握，

22、切實(shí)滿足學(xué)生的需求。其次，對于心理咨詢工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。如第一學(xué)期為了方便學(xué)生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，第二學(xué)期因改作息時間，定為下午第八節(jié)課，放學(xué)后的高峰期，或是另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中

23、，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗(yàn)自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項(xiàng)活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認(rèn)識，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的嚴(yán)厲批評，生硬拆散，嚴(yán)禁交往現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認(rèn)識，會

24、找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。在我校開展的一系列工作取得了很多成績的同時，不可否認(rèn)，心理健康教育工作還處于探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：一、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的重視程度不高。心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長對于開展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下

25、架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開展，甚至有的家長把心理問題當(dāng)作精神病看待，百般阻撓。校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開展，如果領(lǐng)導(dǎo)不大力支持，不積極倡導(dǎo)，一味只關(guān)心教學(xué)、升學(xué)率，那么心理工作是不能有效進(jìn)行的。二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高在學(xué)生提出的很多問題當(dāng)中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問題。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理，及

26、時發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的交流。三、心理健康教育的配合力度不足心理教師一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問題是需要廣大教師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。而心理老師在咨詢過程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來。因此教師和家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。四、大的心理健康教育氛圍還未形成心理健

27、康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。針對這些不足的地方，我校制訂今后的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，一、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育對

28、學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高身心素質(zhì)心理健康教育要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生，一個心理不健康的教師很難會有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，試想一個不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒，愉悅的