二年級下冊語文教學實錄-21.青蛙賣泥塘-部編版（第二課時）

1、21、青蛙賣泥塘 教材分析：青蛙賣泥塘是一則童話故事,本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。學情分析：在教學時，可以根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。教學目標：1、認識4個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學重點：1、認識4個生字，會寫8個生字。2、

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。教學難點：1、有感情朗讀人物對話。2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。課時安排：兩課時 第二課時一、課時目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。2理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。3感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。二、重點難點重點理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。難點感受泥塘發(fā)生的變化，懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。三、教學過程：（一）、謎語導入。1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。2、今天，老師要給大家

3、講個故事，名字叫青蛙賣泥塘（板書），指名讀題，全班齊讀。3、看了這個題目，你想知道什么呢？（二）、學習課文13自然段。1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、學生質(zhì)疑。3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？4、小組討論，全班交流。（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。6、全班齊讀13自然段。7、小結(jié)：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？ （三）、學習課文49自然段。1、自由朗讀課

4、文49自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？2、小組討論，全班交流。（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）6、師生分角色朗讀課文。7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？（四）、學習課文第1012自然段1讀課文第1012自然段，要求：讀通順、連貫。讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？2學生質(zhì)疑。3青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？(指名說)4泥塘為什么沒有賣出去？指

5、名讀第10自然段，其他同學邊聽邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過？他們說了些什么？小鳥說，這里缺點兒樹。蝴蝶說，這里缺點兒花。小兔說，這里還缺條路。小猴說，這里應該蓋所房子。5拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？(小組交流，全班交流)6小動物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？7全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。8青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？9這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。10青蛙說這里多好??！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。11(出示改造后的泥塘圖片)看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？(分組討論，指名說。)12思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？(分組交流，全班交流。)13教師總結(jié)。青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動吧?。ㄎ澹?、分角色演一演這個故事1全班有感情地朗讀課文。2引導學生講講課文內(nèi)容。3小組分角色演