小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-24風(fēng)娃娃

1、24風(fēng)娃娃1.認(rèn)識(shí)“助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”等8個(gè)生字，會(huì)寫“田野、事情、風(fēng)車”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。重點(diǎn)1.能自主認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。2.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。1.識(shí)字寫字本課通篇沒有標(biāo)注拼音，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法主

2、動(dòng)識(shí)字。教師宜先引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”“借助生活經(jīng)驗(yàn)和漢字的構(gòu)字規(guī)律”等方式大膽猜讀，自主認(rèn)讀，猜不出來(lái)的字可以查一查字典，再組織交流。比如，認(rèn)讀“秧”等形聲字，可觀察字形，借助字的偏旁將字形和字義結(jié)合起來(lái)記?！皣W”可結(jié)合課文語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解，如“嘩啦嘩啦”，還可運(yùn)用課文情境積累其他表示聲音的詞語(yǔ)，如“呼呼”等。指導(dǎo)寫字時(shí)，因?yàn)椤败?、得、苗”的橫畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生注意“多橫不重”，形態(tài)要有變化，橫之間間隔相當(dāng)。“路”橫撇筆畫穿插到足字旁中。“車”是獨(dú)體字，筆順是：橫、撇折、橫、豎。2.朗讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，可先讓學(xué)生自主朗讀。對(duì)于一些特別難讀的句子，教師可采用階梯式朗讀的方法引

3、導(dǎo)學(xué)生將句子讀連貫,還可以抓住描寫人物的關(guān)鍵句進(jìn)行朗讀感悟。如，文中有兩處描寫了風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)：第4自然段和第7自然段。教學(xué)時(shí)可通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)出內(nèi)心獨(dú)白語(yǔ)言和對(duì)話語(yǔ)言，還可聯(lián)系全文思考、聯(lián)想：風(fēng)娃娃一心想做什么？風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？風(fēng)娃娃做了壞事，人們是怎么責(zé)怪他的？以此引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)風(fēng)娃娃的心理，讀得更加傳神。3.遷移運(yùn)用課文融故事、道理、知識(shí)于一體，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，又富有生活氣息。第2、3、5自然段構(gòu)段方式相似，均為“風(fēng)娃娃來(lái)到（哪兒）看見（什么情況），風(fēng)娃娃（做了什么），（結(jié)果如何）”。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言、領(lǐng)悟道理和想象說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)故事的內(nèi)容。

4、 1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，了解故事的內(nèi)容。（2）運(yùn)用已學(xué)的方法，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。2.多媒體課件、課文朗讀音頻教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。 一、詩(shī)歌導(dǎo)入，揭示課題。1.課件出示古詩(shī)風(fēng)，隨機(jī)板書“風(fēng)”。課件出示：風(fēng)李嶠解落三秋葉,能開二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。2.揭示課題，課件出示“風(fēng)娃娃”的樣子。3.過(guò)渡：風(fēng)娃娃覺得自己長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助別人。（板書：幫助）那你們想知道他到底做了哪些事嗎？讓

5、我們一起走進(jìn)課文，去弄個(gè)明白吧！古詩(shī)導(dǎo)入，幫助學(xué)生積累。教師抓住“幫助”這個(gè)中心詞，激發(fā)孩子的好奇心，吸引學(xué)生去探究文本，于是，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)由此開始了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，借助學(xué)過(guò)的方法自己猜讀。2.互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3.歸類識(shí)字。（1）課件出示：助、抽、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責(zé)學(xué)生領(lǐng)讀，教師指正，交流方法。特別注意：“助、抽、使、示”是翹舌音，“栽、責(zé)”是平舌音，“使勁”的“勁”是前鼻音。方法小結(jié)：借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)記，如“嘩”；與熟字做比較，如“位拉”“青責(zé)”。（2）課件出示：嘩啦嘩啦 嗨喲嗨喲齊讀。明確：這是兩個(gè)擬聲詞。

6、教師再出示其他擬聲詞，讓學(xué)生猜這是什么東西發(fā)出的聲音。（3）課件出示：一（架）大風(fēng)車一（艘）大船一（個(gè)）廣場(chǎng)填寫課文中這幾個(gè)詞組的量詞，并讀一讀。拓展詞語(yǔ)：一架（飛機(jī)、鋼琴）一個(gè)（蘋果、花盆）（4）課件出示：積累帶“風(fēng)”字的詞語(yǔ)：寒風(fēng) 涼風(fēng) 暖風(fēng)狂風(fēng) 臺(tái)風(fēng) 暴風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨 風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜 風(fēng)調(diào)雨順學(xué)生領(lǐng)讀，教師指正。齊讀。三、再讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，想想課文寫風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了什么事情。地方：田野、河邊和廣場(chǎng)。事情：吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹2.思考：如果將這幾件事情進(jìn)行分類，你會(huì)怎么分呢？為什么？明確：“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)大船”是一類，理由是風(fēng)娃娃確

7、實(shí)幫助了別人；后面三件事是一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙。設(shè)計(jì)意圖：整體感知是閱讀教學(xué)的第一步，理清文章的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容，為后面深入文本的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、學(xué)寫生字，規(guī)范指導(dǎo)。學(xué)寫“車、得、秧、苗”4個(gè)字。其中，教師強(qiáng)調(diào)“車”的書寫筆順：橫、撇折、橫、豎。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，同桌互評(píng)，教師評(píng)議。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“汗、場(chǎng)、傷、路”4個(gè)生字。2.深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)提示講述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。一、品讀第14自然段，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。過(guò)渡：風(fēng)娃娃準(zhǔn)備去幫助人啦，讓我們跟隨風(fēng)娃娃一

8、同到田野去看看吧！1.自由朗讀第2自然段。2.讀中感悟。（1）課件出示句一：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。風(fēng)娃娃看到了什么？（大風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）理解“斷斷續(xù)續(xù)”。教師通過(guò)倒水演示。（2）過(guò)渡：如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣做？風(fēng)娃娃是如何做的呢？課件出示句二：他深深地吸一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是怎么做的。觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他是怎么吹的。隨機(jī)講解“使勁”。指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。（3）過(guò)渡：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化，秧苗和風(fēng)娃娃都高興起來(lái)。我們一起來(lái)讀一讀吧！課件出示句三：風(fēng)車一下

9、子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。3.寫法小結(jié)。（1）明確：本段是按照“風(fēng)娃娃來(lái)到（哪兒）看見（什么情況），風(fēng)娃娃（做了什么），（結(jié)果如何）”的順序?qū)懙摹＃?）學(xué)生口述故事內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。過(guò)渡：帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。朗讀第3自然段，用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第3自然段。教師結(jié)合學(xué)生的回答，點(diǎn)撥引導(dǎo)：1.通過(guò)圖片，讓學(xué)生了解“纖夫、纖繩、船帆”。2.借助音頻、視頻讓學(xué)生初步理解“號(hào)子”，通過(guò)“嗨喲，嗨喲”的聲音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)纖夫拉船時(shí)的艱難和費(fèi)力。3.按照第2自然段的小結(jié)，講述第3

10、自然段的內(nèi)容。明確：風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。風(fēng)娃娃對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。風(fēng)娃娃很高興。（三）表格小結(jié)。課件出示：事情地方幫助前怎么幫助幫助后吹動(dòng)風(fēng)車田野風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，秧苗喝足了水。吹動(dòng)大船河邊大船走得很慢很慢。用力吹了口氣。船飛快地跑了起來(lái)，船工表示感謝。設(shè)計(jì)意圖：這兩段的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生自己來(lái)感悟，想象畫面，再結(jié)合朗讀體驗(yàn)升華自身的情感。教師通過(guò)有步驟地講解、表格式小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是得心應(yīng)手的。二、品讀第56自然段，感受風(fēng)娃娃的“傷心”。過(guò)渡：接下來(lái)，風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)。他在這里又做

11、了些什么事情呢？1.默讀課文第5、6自然段，自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容敘述表格中的內(nèi)容。課件出示：事情地方幫助前怎么幫助幫助后吹跑風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹2.指名學(xué)生敘述，教師指導(dǎo)。3.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)理解“無(wú)影無(wú)蹤”的意思。4.齊讀第5、6自然段。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一部分，教師放手讓學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文的難點(diǎn)問(wèn)題。三、對(duì)比感悟，復(fù)述故事。1.風(fēng)娃娃做了這么多糟糕的事，怪不得課件出示：（學(xué)生齊讀）風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？2.同樣是幫助人，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？課件出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。（1）齊讀這句話。（2）引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒有碰到好心辦成壞事的情況。3.結(jié)合課后練習(xí)題，引