寶葫蘆的秘密課件教學

1、寶葫蘆的秘密第1課時 第八單元課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。（打一植物） 猜一猜，這是什么？寶葫蘆的秘密（節(jié)選）課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè) 王葆 寶葫蘆里藏著什么秘密？課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè) 張?zhí)煲恚?9061985）原名張元定，中國現當代著名作家。生平簡介童話代表作品有大林和小林寶葫蘆的秘密禿禿大王等。代表童話課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè) 1.認識“妖、矩”等8個生字，讀準多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個生字，會寫“介紹、聲明”等7個詞語。

2、 2.讀懂故事內容，能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。 學習目標課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)自讀任務 1.輕聲朗讀全文，注意讀準字音，讀通句子。 2.簡單梳理：課文主要寫了什么內容？課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)可是我先得介紹介紹我自己：我姓王，叫王葆?？墒俏乙暶?，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。這是我們的規(guī)矩。 “乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒有辦法。 隨文識字 bo 王葆 yo妖怪 j規(guī)矩 zhui 拽住李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條

3、沖著他搖尾巴，舔他的手。我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。 gui乖小葆 y腳丫 nin攆我chng 沖著他 shu 又瘦又長課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)集中識字j妖chng沖gui加一加妖=女+夭 矩=矢+巨 沖=冫+中攆丫拽瘦矩乖ninzhuishuyo y減一減乖=乘-人 “矩”單字讀第三聲，在詞語“規(guī)矩”中讀輕聲，是“約定、慣例”的意思。 讀“chng”時組詞“沖著他”，表示“對著、向著”的意思；讀“chng”時，可以組詞“沖鋒、沖浪、沖擊”。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)集中識

4、字j妖chng沖gui攆丫拽瘦矩乖ninzhuishuyo y 攆，“扌”旁，指“驅趕、趕走”，可利用順口溜“兩個車夫在趕車”來識記。 拽，“扌”旁，指“拉、牽引”，可以組詞“拉拽、拽不動”。 “瘦”的偏旁是“疒”，聯系生病會使人變瘦的常識，可以組成詞語“瘦弱、瘦小”。 丫：像樹枝分叉的形狀。介紹聲明妖怪向日葵 劈面規(guī)矩 幸福 讓我們用開火車的形式認讀重點詞語吧！課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè) 全班交流：讀了課文，你知道了什么？全班交流王葆自我介紹。 奶奶講寶葫蘆的故事。 王葆幻想得到寶葫蘆。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂

5、小結布置作業(yè) 默讀課文，根據提示把課文分成三個部分。寶葫蘆的秘密第14自然段王葆自我介紹。第517自然段 奶奶講寶葫蘆的故事。第1821自然段 王葆幻想得到寶葫蘆。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)品讀課文，圈畫關鍵語句，感知王葆的童真形象。探究任務合作探究 1.讀課文14自然段，用橫線畫出主人公自我介紹的句子，說說你覺得王葆是個怎樣的孩子？ 2.默讀課文其他段落，思考：說說王葆還有哪些特點？用波浪線畫出相關句子。探究過程課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動用橫線畫出主人公自我介紹的句子，說說你覺得王葆是個怎樣的孩子。 我姓王，叫王葆。 可是我要聲明，我并不是

6、什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。有趣 你們瞧，我是一個少先隊員，我也和你們一樣，很愛聽故事。愛聽故事課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動 “乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。 “我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。 “不燙啊。冷了好一會兒了?！?“那，我怕冷?！闭{皮王葆還有什么特點呢？用波浪線畫出相關句子。找借口，在向奶奶耍賴課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè) 我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？” 什么！剪腳指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。

7、探究活動王葆還有什么特點呢？用波浪線畫出相關句子。淘氣愛幻想課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動分角色朗讀614自然段，說說從王葆和奶奶的對話中你體會到了什么。 王葆真淘氣，每次都要奶奶給他講故事，才會乖乖洗腳、剪腳指甲。 王葆和奶奶的感情很好。奶奶很疼愛他。 奶奶包容著王葆的天真調皮，為他講述著數不完的故事，祖孫兩人之間的美好感情洋溢在整個童話故事里。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)默讀課文，說出王葆想得到寶葫蘆的原因。探究任務合作探究1.自主研讀，結合關鍵詞句思考王葆為什么特別想得到寶葫蘆。2.小組交流閱讀成果，形成小組結論。3.派代表展示小組成果，教師

8、相機引導、點撥、歸納。過程安排課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)探究活動默讀課文，說說王葆為什么特別想得到寶葫蘆。 我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè) 探究活動默讀課文，說說王葆為什么特別想得到寶葫蘆。 不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè) 探究活動默讀課文，說說王葆為什么特別想得到寶葫蘆。 我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，不知道

9、要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個，那可就省心了。 我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。” 那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個葫蘆，那”算術題不會做向日葵長得瘦和同學鬧翻了書寫指導拽 “?！弊制允恰办辍?，不要多加一點。舔福左右結構左窄右寬紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 右半部分第一筆是橫，最后兩點并排。 右半部分是“曳”，不要多加一點。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)紹 妖矩

10、乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書寫指導矩左右結構左右等寬 左半部分的“矢”，第四筆撇不出頭，右半部分最后一筆是豎折。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書寫指導葵 上半部分寫得略扁，中部略寬。罷上下結構上下對齊 最后一筆是“丶”。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書寫指導乖丫獨體字 以中豎為中心左右要對稱課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)紹 妖矩乖燙攆丫介福拽舔葵 棒 罷 瘦 書寫指導瘦 右邊被包圍的“叟”字上半部分兩邊略收，下面的“又”字橫撇緊，捺畫向右下伸。 “疒”撇畫向左下伸，兩點緊湊。半包圍結構課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結布置作業(yè)寶葫蘆的秘密（節(jié)選）王葆自我介紹奶奶講寶葫蘆的故事王