化學《常見氣體的制取和凈化》優(yōu)質教案、教學設計

1、常見氣體的制取和凈化教學設計復習目標1通過復習會根據(jù)氣體的反應原理選擇發(fā)生裝置、收集裝置及凈化裝置。2通過儀器的組裝和選擇，學會由個別到一般的推理方法。3通過學習氣體的制取、凈化方法，培養(yǎng)我們嚴謹求實的科學態(tài)度，逐步養(yǎng)成節(jié)約意識和環(huán)境保護意識。重點：選擇發(fā)生裝置、收集裝置及凈化裝置。多功能瓶的使用難點：多功能瓶的使用、氣密性檢查。教學過程：導入課題：今天我們一起復習氣體的制取和凈化。出示中考試題分析,總結考點。出示目標。出示復習提綱。學生依據(jù)提綱師友互助復習。知供梳埋訊ras/扎裝辻三ABCDE環(huán)節(jié)二：教師引領考點一：氣體發(fā)生裝置教師：出示常見氣體發(fā)生裝置學生：總結氣體發(fā)生裝置選擇的依據(jù)。各裝

2、置的優(yōu)點?？键c二：檢查裝置的氣密性教師：出示常見氣體發(fā)生裝置學生：總結檢查常見氣密性的方法。教師總結：一是為熱法（手捂法）二是注水法。第二步：典例解析1、【2017萊蕪25、（2）】B裝置可制取多種氣體，裝入藥品前，可用注射器檢查裝置氣密性，方法如下：從長頸漏斗加水至沒過漏斗下端，將注射器與d相連，緩慢拉動注射器活塞，若觀察到現(xiàn)象,說明裝置氣密性良好。（3）甲同學用內部帶有多孔隔板的C裝置作為實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，你認為用C裝置代替B裝置的優(yōu)點是;C中多孔隔板合適的位置是處（選填“”或“”），不適宜用作多孔隔板的材料是（選填編號）。銅片塑料鐵石墨考點三：氣體的收集裝置教師：出示氣體收集

3、裝置。學生：總結氣體收集裝置選擇的依據(jù)：氣體的密度和溶解性。典例解析2.（2015呼和浩特修改）請你選擇合適的裝置，組裝一套制取并收集干燥、純凈二氧化碳氣體的裝置?？键c四：氣體凈化1.凈化氣體要先除去其它氣體，最后除水。2.除雜試劑不能與所需氣體發(fā)生反應，也不能引進新的氣體典例解析3、（2017萊蕪）下圖是實驗室制備氣體的常用裝置，請根據(jù)要求回答問題：（1）組裝A裝置時，固定試管應在放置酒精燈之（選填“前”后“”）進行。4）二氧化硫是無色有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易溶于水，常用來漂白紙漿、毛、絲等。二氧化硫排放到空氣中易形成酸雨。實驗室常用銅和濃硫酸制取二氧化硫，其反應原理是。實驗

4、室制取SO2氣體的發(fā)生裝置可選擇，若用E、F組合作為收集裝置，則制取一瓶so2,導管的連接順序為裝置F的作用是?？偨Y：考點五：尾氣處理1、點燃（H2CO）2、吸收（SO2SO33、收集第三步：拓展提升環(huán)節(jié)一：師友拓展（2015萊蕪）醫(yī)院給病人輸氧時用到類似如圖所示的裝置關于該裝置，下列說法不正確的是（）輸氧時，a導管連接供給氧氣的鋼瓶輸氧時，該裝置也能用來觀測氧氣輸出的速率實驗室中將該裝置裝滿水收集氧氣時，氣體從a導管進入實驗室中將該裝置盛濃硫酸干燥氧氣時，氣體從a導管進入環(huán)節(jié)二：教師拓展多功能瓶使用（考點六）密度大于空氣:長進短出密度小于空氣：短進長出收集不溶于水的氣體：短進長出病人輸氧：長進短出凈化氣體：長進短出師生總結訣：重氣低進，輕氣高進排水集氣，永遠