一年級小學(xué)生語文說課稿范文

1、PAGE- 15 - / NUMPAGES15一年級小學(xué)生語文說課稿范文【導(dǎo)語】一個完整的說課主要包括以下幾個方面內(nèi)容：說教學(xué)目標、說教學(xué)內(nèi)容、說學(xué)生情況、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序設(shè)計、說練習(xí)的內(nèi)容與方法。其中，在說教學(xué)內(nèi)容的時候，除了簡單介紹教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科中的地位與作用以外，還要注意指出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。以下是我整理的一年級小學(xué)生語文說課稿范文相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧恳荒昙壭W(xué)生語文說課稿范文一、說教材分析荷葉圓圓是一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩，運用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水

2、珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛之情以及他們快樂的心情。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。二、說教學(xué)目標根據(jù)本課的課型特點和在教材中所編排的位置，針對學(xué)生的實際情況，制定本課的教學(xué)目標：1、結(jié)合課文的詞句、認識”荷、珠”等12個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。其中認字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點，從讀中去感悟夏天的美好，進而樹立保護大自然的意識是教學(xué)的難點。三、說教學(xué)理念1、采用聽讀識字法進行教學(xué)，將識字與讀書緊密結(jié)合，寓識于讀，以讀促識，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法

3、。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識字還是閱讀，我都采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。3、設(shè)計時注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進行教學(xué)，符合一年級小朋友的身心特點，使孩子們在不知不

4、覺中掌握知識、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。四、說教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，開始上課時，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫（播放圖畫），同時讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。（二）品讀課文，讀中識字新課程提倡在讀文中識記生字，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認識并掌握生字，于是，

5、我采用”三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識記生字：1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。2、再讀：展示朗讀，自主識字。3、多種形式識記生字。在這個環(huán)節(jié)中，識字教學(xué)是重點，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強化生字的音形，同時利用課件讓學(xué)生知道生詞”停機坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過以上層層提高的辦法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又設(shè)計了一個”摘荷葉”的識字游戲，學(xué)生如果認對了課件上的”荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說出自

6、己的識記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學(xué)生識字的興趣就大大地提高了，而且在快樂的氛圍中鞏固了識字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。（三）朗讀感悟，玩中學(xué)語這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時我堅持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（如：個人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等）來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中認識了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說

7、它們把荷葉當(dāng)作什么？自己把黑板的板書補充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情，體會心情，結(jié)合小動物的動作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅鞏固了所學(xué)知識，而且增強了隨機應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語言。各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進行

8、表演。經(jīng)過個人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示，把”要我讀”變成了”我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛異?；钴S?！酒恳荒昙壭W(xué)生語文說課稿范文說教材：村居為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通

9、過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。本課的目標設(shè)為：（1）正確認讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。（2）圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。（3）正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標是依據(jù)新課程標準的要求提出的。三項目標中，我把正確認讀7個生字作為學(xué)習(xí)重點，因為一年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩，這是由于一年級的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之

10、美，會有一定難度。說學(xué)情：一年級的學(xué)生好動，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會也不舉手。說目標：一、知識與技能目標認識7個生字，會寫“忙”字。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。二、過程與方法目標圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美好。三、情感、態(tài)度與價值觀目標在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。說教法和學(xué)法：一、說教法1、創(chuàng)設(shè)情境語文新課程標準指

11、出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、朗讀體驗法新課標指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。二、說學(xué)法這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。說教學(xué)過程：教學(xué)過程我主要通過以下六個方面來說明一、激情

12、引入首先采用提問式，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題村居，隨機認識“村、居”這兩個字?！驹O(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)現(xiàn)的春天，無形中訓(xùn)練了一年級學(xué)生的口頭作文。通過動情的語言，一幅色彩明麗的春天圖片，學(xué)生于自然之中進入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊，同桌互相認讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求認識的字詞，認讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，巧妙的理解詞語的意思，最

13、后引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了?！窘虒W(xué)意圖：通過對生字的認讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練。】三、在入情入境中誦讀首先想象著春天美麗的景色進行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦?！窘虒W(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗、感情，達到熟讀成誦的目的?！克摹⒃谕卣寡由熘蟹e累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進

14、行小結(jié)，村居這首詩，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多詩人曾經(jīng)贊美過美麗的春姑娘呢！請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩。【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會積累?！课濉⒅笇?dǎo)書寫本節(jié)課要求會寫的生字只有一個“忙”字。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀察關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)，擴詞，課堂展評。六、當(dāng)堂檢測出示生字進行認讀?！酒恳荒昙壭W(xué)生語文說課稿范文各位老師：大家好！今天我說課的題目是棉花姑娘。一、說教材棉花姑娘是新教材語文一年級下冊第八單元中的第一篇課文。這是一則童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木

15、鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。全文共六個自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，淺顯易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路：“小學(xué)低段側(cè)重解決識字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題”。因此，在教學(xué)棉花姑娘一課時，我把重點放在了識字上。為了突出這一重點，根據(jù)新課標的理念，結(jié)合學(xué)生實際，我計劃用兩課時完成這篇課文的教學(xué)。第一課時，重點是識字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時學(xué)習(xí)課文第25自然段，并整體感知全文。下面我重點講講第一課時的教學(xué)。通過這一課時的教學(xué)，我

16、從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，準備突破以下教學(xué)目標：1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“星、雪”兩個字。2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉什么地方的害蟲的常識，品讀課文第一段和最后一段。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和寫字習(xí)慣。二、說教法學(xué)法為了突出重點，攻破難點，選擇一種正確而有效的教學(xué)方法就顯得十分重要了。新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“自學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”等

17、。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教是為了達到用不著教，而“達到用不著教”的辦法就是“授之以漁”即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，我努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生，使學(xué)生的識字能力、朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高。在教學(xué)中我還采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)生字、感悟語言美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學(xué)目標，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。三、說教學(xué)程序新課標要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的

18、關(guān)系。為此，我精心設(shè)計了本堂課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。本堂課的教學(xué)可以分為4個版塊：1、談生活激興趣課一開始，我首先與學(xué)生進行了談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？”“那你知道農(nóng)民伯伯在地里、田里都種著些什么呀？”“棉花有什么用處？”以學(xué)生感興趣的生活話題為切入點，這樣不但在語文課中溶入了常識知識，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種積極的狀態(tài)進入課文的學(xué)習(xí)。2、細細讀，品滋味在教學(xué)時，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子；另一幅是棉花姑娘長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以“看了這兩幅圖后你想說些什么？”引出第二版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)品讀課文第一段和最后一段。這兩段內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段內(nèi)容上。在這里，我進行了變序教學(xué)，因為覺得課文第一段和最后一段結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容剛好相反，在這里一起拿出來通過對比教學(xué)，更有