《吉祥三寶》教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 吉祥三寶教學反思 吉利三寶教學反思 身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學才能，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼募龑毥虒W反思，希望對大家有所幫忙。 吉利三寶教學反思1 陰差陽錯報了心理健康xx的學習，對從未接觸心理健康教育的我的說是個不小的挑戰(zhàn)。加入第一次學習后才知道要完成這么多的任務，還要開課。無奈之下上網找課件修改課件，準備上課。 抱著忐忑擔心的心去開了一節(jié)課，課堂上有讓我難忘的片段，也有讓我詫異的瞬間。真是讓我百感交集?，F(xiàn)將本次課做如下反思和整理： 1、教學理念上： 本課的選材和設計來源

2、于生活，也應用于實際。當了近一年的班主任，讓我對學生的實際狀況了解得更深入，而這也將有利于我心理工作的開展，本課的設計來源于我平日發(fā)覺的學生實際案例。 2、教學目標上： 本課的目標總體上根本達成，學生把握了一定的交往準則，體驗到了共遵準則對維護友情的重要性，也一定程度上訓練了交友才能。 3、教學設計方面： 本課的設計是對比貼近學生實際生活的，選材也是圖文并茂，浮現(xiàn)方式也是各色各樣的，易引起學生共鳴，不過在結果環(huán)節(jié)要是能聯(lián)系學生自身，而不僅僅限于探討小云的案例，效果會更好。 4、興趣是最好的老師： 對于學生來說，一堂吸引他們的課是聯(lián)系他們生活實際，能產生那么一點心靈觸動的課。在此次課上，學生反映

3、還是蠻強烈的，也樂意陳述自己的實際狀況，敞開心扉和同學共享，也很喜歡這種課的氣氛和基調。不過由于是第一次上心理課，師生之間未建立起更深厚的友情，課堂上主動發(fā)言的同學還是少了點，都只樂意在小組內共享，這限制了集體的力氣，需要教師去總結反思。 5、突發(fā)事件需要教師的隨機應變才能： 在本次課上，班級里有個學生十分活躍，記得在分派任務時，他全力要求一個學習任務，可到結果卻又不愿發(fā)言。在后來，還說出了一句令全班同學和聽課老師震驚的話語。當時，我愣住了，不知道該如何反應。事后細細反思，要是能將其轉化為一種教學資源該多好，有點可惜。所以，今后將要不斷訓練和加強自己的應變才能。 6、團隊合作是進步的源泉： 設

4、計這堂課時，一個人埋頭苦干，悄悄思考。試上時，總覺得個別環(huán)節(jié)思慮不周到，但就是找尋不到病根在哪。后來，集體評課后，恍然大悟。相信假如下次再上這堂課，效果會更好！這就是合作的力氣！ 吉利三寶教學反思2 上段時間我上了堂吉利三寶的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在分析什么是吉利三寶上，課堂氣氛活躍，學生學習的興趣高漲。上完后，大量老師給了我大量的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，誠然我上課設計的時候沒有更概括的考慮到這一點，我是更重視考慮從學生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設計這堂課，聽完，我陷入深思平日，為了提高自己的教學水平，我也往

5、往寫一些“教學后記或“課后隨筆但一般只是記載音樂課堂的真實狀況，缺乏對教學的深層次反思，即忽視了“教什么？“怎么教？“效果、目標達到了沒有？“為什么？“如何提升？等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學反思調整提升教學的積極作用。 一、重視音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思 課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把布滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審

6、美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學吉利三寶時，我在安排學生聽辯男聲、女聲、童聲三種不同人聲，想象三個不同的藝術形象，并讓學生思考：這樣的聲音讓你感受到怎樣的人物形象，并抓住角色特點進行學唱，此時學生會根據(jù)他平日積累的閱歷告訴我們：爸爸的愛是沉重的，所以他的音樂聽上去很強也較消極，而小孩子呢，是開心可愛的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑，愛熱心，所以聲音高亮。 反思：通過欣賞，讓學生感受不同的音色、音區(qū)表現(xiàn)的不同的音樂形象。在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發(fā)展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發(fā)對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化

7、，體會音樂藝術的美感。 二、堅持以學生為主體，進行課堂教學目標的反思 由于學生的需要、興趣、閱歷和才能是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分表達以人為本的科學的音樂教育觀，就務必以學生為主體，遵循學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，生動設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的適合度，加強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計吉利三寶這一課時定下了兩個教學目標： 1、在聽賞中體驗歌曲吉利三寶所蘊涵的和諧、幸福、吉利的情感。 2、能分角色跟唱好吉利三寶，用歌聲表達出對自己溫馨家庭的依戀之情，領悟到和諧幸福的家需要家庭成員之間相互的關愛、理解的道理。 學生告訴我說平日覺得爸媽經常說教，很羅嗦，今天才細心的體會到他們是由于很愛我們才這樣做的，并表示以后一定會體諒父母，為父母著想。 反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例根據(jù)小學生的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。通過對教學內容的情感謝活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯(lián)系學生生活和閱歷，才能更有效地落實，適應現(xiàn)代學生發(fā)展的實際需要。音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目