《信息社會》教學(xué)設(shè)計及反思

1、信息社會教學(xué)設(shè)計及反思信息社會教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)設(shè)計思想及知識背景】“認識信息世界”是初中信息技術(shù)課程的第一課，內(nèi)容有信息的概念、信息的特征、信息的作用。如何讓學(xué)生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵。因為“信息”這個詞雖然平常大家都經(jīng)常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什么是信息，學(xué)生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對于初一學(xué)生來講有一定的困難。如何讓學(xué)生把握信息的本質(zhì)特征是掌握概念的關(guān)鍵，必須讓學(xué)生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術(shù)，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性，從而增強學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課的決心?！局R目標】1理解信息的概念，懂得什么是信息。2了解信息

2、的幾種典型特征及其表現(xiàn)。3知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務(wù)?！灸芰δ繕恕?學(xué)會利用身邊的信息，掌握信息技術(shù)的主要應(yīng)用。【情感態(tài)度與價值觀】1能夠認識到信息對人類的重要性。2能夠辨別信息的真?zhèn)涡?，自覺抵制不良信息。3激發(fā)信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極態(tài)度和習(xí)慣。【教學(xué)重點】信息的本質(zhì)概念?！窘虒W(xué)難點】信息的概念和特征?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)出信息的概念問題導(dǎo)入：師：“今天是我們的第一節(jié)課，大家知不知道我們這門課叫什么？”生：信息技術(shù)。師：為什么以前叫電腦課，現(xiàn)在改為信息技術(shù)課，什么是信息、什么是信息技術(shù)？（教師設(shè)疑）生思考。（以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平很難回答）2播放課件：

3、多媒體圖片和錄像（古代烽火臺信息的傳遞、報紙新聞?wù)x、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？生答：古代戰(zhàn)事傳遞，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產(chǎn)品的廣告?？偨Y(jié)歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現(xiàn)實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地說，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息

4、。誰能用一句話來總結(jié)什么是信息嗎？生：總結(jié)。師：（補充）信息是對事物的狀態(tài)、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯(lián)系的客觀描述。師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導(dǎo)學(xué)生從電視、報紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、家庭、學(xué)校、社會等各方面回答。)生答：學(xué)習(xí)生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預(yù)告等等。二、指導(dǎo)學(xué)生認識信息的特征師：我們會發(fā)現(xiàn)，信息有一些共同的特征。現(xiàn)在讓我們一起來看看，信息有哪些特征？怎樣才是信息呢？播放課件：特征一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信

5、息，信息總是要依附在一定的介質(zhì)上，這說明信息有怎樣的特性呢？學(xué)生回答，師補充：依附性播放課件：特征二：同學(xué)們，當你們有一個好消息的時候，你們會怎樣？學(xué)生回答：我們會告訴身邊的好朋友或親人。對了，你們的好消息這時就是信息，這個信息馬上會一傳十，十傳百。這說明信息可以用來怎樣？學(xué)生回答，師補充：傳遞。播放課件：特征三：提問：假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，那你我各自有多少個蘋果？學(xué)生回答：各一個。再次提問：你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，我們每人有多少種思想？學(xué)生回答：兩種思想。師：我們在交換思想時也即在交換信息，信息在我們之間傳遞著。這說明信息是可以共享的，也就是信息的其

6、中一個特征：共享性。師總結(jié)：所有的信息都具有這三種特征，是哪三種呢？學(xué)生回答：依附性、傳遞性、共享性。三、指導(dǎo)學(xué)生認識信息的作用師：下面有兩個例子，請同學(xué)們討論，信息可以給我們帶來怎樣的作用？播放課件：例1：張三是一名今年剛畢業(yè)的大學(xué)生，大學(xué)期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。為了尋找合適的工作，他及時通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等渠道了解到今年7月份全省要招考公務(wù)員，上網(wǎng)查詢招考中正好有符合自己所學(xué)專業(yè)對口的職位。于是他集中精力學(xué)習(xí)相關(guān)考試科目，通過努力，一路過關(guān)斬將，成為了一名公務(wù)員。例2：90年代隨著紡織業(yè)的興盛，棉花的價格上升了很多，給棉農(nóng)帶來了巨大的經(jīng)濟收入，第二年棉農(nóng)或更多的農(nóng)民投入棉花種植業(yè)。造成今年棉花

7、供大于求，價格，致使大部分棉農(nóng)虧了本。學(xué)生討論兩個例子的不同作用。學(xué)生：第一個例子張三充分利用各種信息，通過努力獲得了工作。第二例子棉農(nóng)沒有經(jīng)過科學(xué)論證，錯誤的利用了信息致使種植棉花虧本。師：看來，正確的信息能夠給我們帶來好的正面作用，為我們服務(wù)。相反，錯誤的信息會給我們帶來危害。信息有正反兩方面，我們要正確辨別信息的真?zhèn)?，讓信息為我們服?wù)。四、小結(jié)布置任務(wù)1小組選擇其中一個題目，討論、匯報結(jié)果：播放課件：1如果你要買一臺電腦，你需要了解哪些信息，你準備通過哪些途徑去獲取這些信息。2假如現(xiàn)在是2009年，全運會在我省舉辦，你準備去觀看全運會，你需要了解哪些信息，你可以通過哪些途徑去獲取。2小組

8、討論3小組匯報：學(xué)生甲：買電腦首先要了解哪個地方賣電腦，電腦的價格、電腦的配置。學(xué)生乙：這些信息可以從朋友、電腦老師、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)了解。學(xué)生丙：觀看全運會首先了解舉辦哪些體育項目？在哪個地市舉行？這類項目什么時候舉行？怎樣買票？若去做什么交通工具去等等？學(xué)生乙：這些信息可以從朋友、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)了解到。師小結(jié)：在信息時代，誰感知到、認識到并擁有大量有價值的信息，誰就擁有成功的機會。如果你想成為社會發(fā)展所需要的人才，就需要具備收集、整理、傳遞、發(fā)布、應(yīng)用信息的能力。這就需要我們學(xué)好這門課信息技術(shù)。動物兒歌教學(xué)設(shè)計及反思文本解讀：動物兒歌是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以

9、孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。教學(xué)目標：1.朗讀童謠

10、，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。2.學(xué)習(xí)蟲字旁的.字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）1.你看到了什么？用完整的句子說一說。2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語二、初讀課文，在文中鞏固識字。1.借助拼音指讀課文，讀正確。2.指名讀課文，正音。3.男女生輪讀，開火車讀課文。4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是

11、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。三、識記蟲字旁的字1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點。（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）a思考為什么這些字帶蟲字旁b拓展識記蟲字旁的字（2）形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。2.理解“造宮殿、游得歡”3.加上動作讀兒歌。4.兩隊問答兒歌，了解課文。五、仿照課文句式說話。1.思考課文句子的共同特點誰在哪兒干什么的句式。2.用這種句式練習(xí)

12、說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。沙漠之舟課文教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：本課是一篇描寫動物的說明文，語言簡潔、形象，概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠

13、的作用。本課的學(xué)習(xí)，即要抓住重點整體感知課文，了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時，把重點放在理解作者“總分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上，掌握學(xué)習(xí)寫作方法。學(xué)情分析：1 、學(xué)生的認知特點。我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠離沙漠地帶，學(xué)生信息較為封閉，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式，讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。2 、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力，初步讀懂課文

14、的能力，整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注，體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法，寫批注筆記的方法。教學(xué)目標：1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。教學(xué)重難點：1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入

15、新課：1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題沙漠之舟。2 、看到課題你能知道什么？（本文和沙漠有關(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船）3 、從課題看，你有什么疑問？（沙漠之舟指的是誰？） 點評：本文題目是沙漠之舟，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。2 、生交流問題的答案：（“沙漠之舟”指的是駱駝。）三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。（由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。）1 、師：剛才，同學(xué)

16、作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？（課文第2 、3 、4 自然段。）（1）請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。 點評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行個性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。（2）小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。） 點評：把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提

17、高學(xué)習(xí)效果。（3）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。（課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。）2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢？（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。（教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的

18、詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）（建議：有條件的學(xué)?？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。）（2 ）教師模仿動物世界欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。 點評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？（旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）四、體會寫法，遷移運用：1 、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。方法：（1 ）找出