信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級美術(shù)上（造型•表現(xiàn)）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級美術(shù)上（造型表現(xiàn)）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)七年級第一學(xué)期人美版造型 表現(xiàn)單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號對應(yīng)教材內(nèi)容1手繪線描圖像會說話的圖畫2大自然的色彩3色彩與生活4漫畫二、單元分析(一)課標(biāo)要求造型藝術(shù)指的是以一定物質(zhì)材料和手段創(chuàng)造的可視靜態(tài)空間形象的藝術(shù)。一般包括建筑、 雕塑、繪畫、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)、書法、篆刻等種類。它通稱美術(shù)， 是對美術(shù)在物質(zhì)材料和手 段上的把握。造型即創(chuàng)造形體，是美術(shù)的主要特征。造型表現(xiàn)指的是造型藝術(shù)中創(chuàng)

2、造藝術(shù)形 象的手法和手段。如繪畫借助于色彩、明暗、線條等?？傮w來說，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn) 用多種材料和手段， 體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活 動的兩個方面。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)， 表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。通過“造型表現(xiàn)”，學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能和思維方式， 圍繞題材， 提煉主題， 采用 平面、立體或動態(tài)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)思想和情感。學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為 目的， 而要貼近學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與 造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同材料， 探索各種造型表現(xiàn)手 段?？梢赃\(yùn)用基本的美

3、術(shù)語言， 采用寫實(shí)、夸張、變形等手法， 創(chuàng)作美術(shù)作品， 能提出各種 構(gòu)想，并靈活變通，用本單元如線條、色彩的冷暖及對比或者互補(bǔ)，創(chuàng)作有創(chuàng)意的美術(shù)作品。 不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 還要重視學(xué)生在活動中參與和探究過程。(二)教材分析本單元為初中階段首個“造型表現(xiàn)”單元。其作用在于啟發(fā)學(xué)對造型表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的 探索興趣。選取貼近當(dāng)代初中社生活和創(chuàng)意的題材，讓學(xué)生真實(shí)地感受到美術(shù)不僅是日常的 生活，也可以在基于日常視覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有無限的廣度及可能性。從而對“造型 表現(xiàn)” 單元課程產(chǎn)生濃厚興趣， 并且拓寬思維， 敢于表達(dá)。手繪線條圖像是人們最常見的繪畫表達(dá)方式， 是美術(shù)中的白話文。這種表達(dá)方式非(四

4、)學(xué)情分析手繪線條在身邊的應(yīng)用手繪線條的表現(xiàn)方法手繪線條圖像 會說話的圖畫手繪線條的歷史和用途色彩與生活漫畫色彩三要素，色調(diào)，色彩冷暖漫畫的特點(diǎn)、類別及表現(xiàn)方法結(jié)合自身生活進(jìn)行創(chuàng)作表分析生活中的色彩現(xiàn)象色彩與光的關(guān)系以及不同色彩給人的不同感受常便捷，可以快速表達(dá)自己的意圖， 表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)特征，表達(dá)某個過程， 說明物象之間的 關(guān)系，并且有著非常深厚的歷史底蘊(yùn)。在創(chuàng)意表達(dá)方面，也非常符合當(dāng)代中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。大自然的色彩與色彩與生活都是色彩基礎(chǔ)課。這兩課中包含了色調(diào)、色彩三要 素、色彩的冷暖等最基本的色彩知識。在美術(shù)創(chuàng)作中與日常生活中都離不開色彩的基本修養(yǎng) 和審美感知能力，因此， 色彩知識的掌握

5、和應(yīng)用十分重要。漫畫是一種具有獨(dú)特魅力的繪畫藝術(shù)，其魅力在于作品的創(chuàng)造力， 獨(dú)特的視角，可 以夸張?zhí)幚砭€條、色彩等繪畫基本元素，同時(shí)展現(xiàn)自己的所思所想以及社會生活，對于本冊 教材前三部分“造型 表現(xiàn)”內(nèi)容來說， 也是一個循序漸進(jìn)的過程。優(yōu)秀的漫畫作品讓人百 看不厭，學(xué)會用幽默有趣的方式呈現(xiàn)畫面效果，可以起到拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，提 高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)能力等。(三) 學(xué)習(xí)內(nèi)容框架：造型 表現(xiàn)大自然的色彩初中學(xué)生對美術(shù)有著濃厚的興趣，有著一定的美術(shù)基礎(chǔ)技能，但是對造型表現(xiàn)來說依然 存在某些難題，如線條的表現(xiàn)方法，如何表現(xiàn)事物的特征？依然是很多同學(xué)存在的問題。義 務(wù)教育階段的探究型學(xué)

6、習(xí)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣，必須解決某些具體的問題。在學(xué)習(xí)探 究的過程中，學(xué)生是否真的探究出了什么并不重要，關(guān)鍵是通過對某一問題的探究，讓學(xué)生 了解研究問題的方法。因此， 在教學(xué)評價(jià)中要突破長期以來， 在美術(shù)教學(xué)中重結(jié)果、輕過程 的現(xiàn)象，應(yīng)全面、多層次地看待學(xué)生，積極采用多角度、多形式的評價(jià)方式，使每個學(xué)生在 自己原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展。三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級1觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、 空間、明暗、肌理等基本造型元素.通過本單元的學(xué)習(xí)，了解 并且能夠運(yùn)用流暢的線條 去表現(xiàn)事物的特征，學(xué)會 色彩的三要素、色調(diào)以及冷暖色.了解2引用對稱、均衡、

7、重復(fù)、節(jié)奏、對比、 變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識。能夠熟練運(yùn)用到自己的繪 畫作品中去。理解3通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過 程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力 和造型表現(xiàn)能力。采用對比、夸張、聯(lián)想等 方法進(jìn)行自由創(chuàng)作，既強(qiáng) 化技法聯(lián)系，又鍛煉學(xué)生 的想象能力。理解4體驗(yàn)造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表 現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過對生活中事物的造型 表現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的自主探 究能力，鍛煉發(fā)散思維能 力，從而激發(fā)出熱愛美術(shù)，熱愛生活的情感。運(yùn)用四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路1.因材施教，突出層次性世界上完事萬物都存在差異和多樣性。七年級學(xué)生也存在著智力類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性 特

8、征等方面的差異性和豐富性， 這些差異性或豐富性必然導(dǎo)致學(xué)生對知識接受能力的強(qiáng)弱， 在造型表現(xiàn)方面，思維廣度和敏銳度也會存在不同。因此留下， 本單元作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生 的個性差異。根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)， 也就是我作 業(yè)的評價(jià)角度和方式可具有多樣性。此外， 根據(jù)美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，引導(dǎo)大膽表現(xiàn)原本的心靈 感覺，去體悟內(nèi)心深處的靈性之光，發(fā)展自身的審美創(chuàng)造能力。教師的任務(wù)就是運(yùn)用情感手 段發(fā)掘教材中沒的因素， 寓美于情， 以情育美?！笆掷L線條圖像”是人們最為常見的且相對來說比較容易表現(xiàn)的繪畫表達(dá)方式。我以這 一點(diǎn)為切入點(diǎn)，在課程進(jìn)行時(shí)盡量抓住初中生的心理特征以及他們對

9、美術(shù)表達(dá)的喜好，通過 欣賞書本以外的更為有趣的、更能觸及心靈的美術(shù)作品以及互動溝通、再練習(xí)等多種形式， 引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信、有個性的進(jìn)行手繪線條圖像的表達(dá)。這樣一課可以作為激活他們美術(shù) 創(chuàng)作思維能力的一個出發(fā)點(diǎn)。引導(dǎo)階段 這一階段主要讓學(xué)生們在面對自己的表達(dá)時(shí)找到信心。教師利用多媒體播放一些當(dāng)代藝術(shù)家貼近生活且質(zhì)樸的美術(shù)表達(dá)， 讓學(xué)生對于“創(chuàng)作” 這一概念有一個定位。 針對學(xué)生作品的“粗糙 ”以及“不自信”等， 主要以卜樺動畫短片貓為引導(dǎo)。發(fā)展階段教師： 教師深入介紹美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)的多元化風(fēng)格， 鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。 手繪線條圖像的聯(lián)想與表達(dá)方式， 可以融入個人情感。 教師通過演示說明在表達(dá)中有必

10、要避免的問題(這里牽涉到繪畫技術(shù)層面)。 教師展示自己的作品以及一些與時(shí)代相關(guān)聯(lián)的作品(僅限于線條表達(dá))。深入階段感受線條圖像圖像表達(dá)的歷史性與藝術(shù)性。 (在培養(yǎng)創(chuàng)作思維能力的同時(shí)必要性地鞏固 美術(shù)文化知識) 如： 古老的 拉斯科巖畫以及舞蹈紋盆、埃及壁畫等等?；趯W(xué)生之前的創(chuàng)作體驗(yàn)，根據(jù)生活體驗(yàn)欣賞分析畫面， 這樣在欣賞中可以更進(jìn)一步影響學(xué)生的審美心理、 更加開拓學(xué)生的思維空間。作業(yè)階段教學(xué)活動進(jìn)行支持， 更加鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出一張不同以往的美術(shù)作品，同時(shí)讓學(xué)生明白， 美術(shù)創(chuàng)作它不僅僅是外在的視覺享受，也是自我情緒等的一種抒發(fā)。在 大自然的色彩 一課中， 選擇以“自然色彩”為著眼點(diǎn)， 以此引出教

11、學(xué)思路。拍攝 的不同季節(jié)、不同地方的風(fēng)景照片(在圖片中提取色彩基本知識加以講解) 大師眼中的 風(fēng)景(以印象派作品為代表) 身邊的風(fēng)景表現(xiàn)(結(jié)合教師寫生作品及優(yōu)秀學(xué)生作品，引 起學(xué)生的表現(xiàn)熱情) 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生技能意識形成：嘗試表達(dá)學(xué)會觀察體會，運(yùn)用色彩三要素及色調(diào)、冷暖關(guān)系。以及光和色的關(guān)系。 本課是基于手繪線條的造型基礎(chǔ)上，深層次的創(chuàng)作表現(xiàn)，因?qū)W生造型和理解差異問題，可分 層次進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐。形式一： 運(yùn)用對比色觀察表現(xiàn)一幅“陽臺上的花朵”。形式二： 可選擇較為復(fù)雜的風(fēng)景畫進(jìn)行創(chuàng)作。本單元 色彩與生活 一課可以作為基于前面課程作業(yè)的拓展、延伸。引導(dǎo)學(xué)生更加留 意生活中豐富的色彩，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美

12、、創(chuàng)造美的情操。思路： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩冷暖等知識， 體現(xiàn)知識的科學(xué)、系統(tǒng)和漸進(jìn)關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生體會更加貼近生活的色彩實(shí)例。 分享提前分類的水果蔬菜，并將其置放在生活空間中，讓學(xué)生感受色彩的視覺盛宴。 展示大師作品。如： 塞尚的作品等。學(xué)習(xí)大師對色彩的感知和歸納。 教師示范。(錄制微課，進(jìn)行創(chuàng)作，引起學(xué)生的表現(xiàn)欲望) 作業(yè)階段。漫畫 這一課是對創(chuàng)造力和想象力的再延伸。課程作業(yè)思路如下： 學(xué)習(xí)了解漫畫的基本常識，包括藝術(shù)特點(diǎn)、種類、構(gòu)思方法及表現(xiàn)形式等。 引導(dǎo)學(xué)生掌握漫畫的常用手法， 用夸張、比喻、擬人等方法表現(xiàn)一幅作品。教師示 范。(自畫像以及挑選一名同學(xué)現(xiàn)場為其畫像。) 作業(yè)階段。

13、基于前面的課程步驟，引起了學(xué)生的表達(dá)熱情。以 的我(活潑、 開朗、內(nèi)向、陽光等)為題，創(chuàng)作一幅自畫像。開放作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生離開課桌、走出校園。可以將學(xué)習(xí)和生活情境、自然環(huán)境等相結(jié)合， 走進(jìn)生活、走向社會， 去收集、去認(rèn)識。只有這樣，學(xué)生全身心地投入， 積極主動的 思考， 才能激起學(xué)生創(chuàng)新的激情，才可能讓學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。2.形式多樣，突出多樣性學(xué)生對單一的作業(yè)形式容易產(chǎn)生厭倦感、效果不佳、不能全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。 美術(shù)作業(yè)應(yīng)以動手操作為主， 避免以文字應(yīng)答形式出現(xiàn)，要和其他學(xué)科有區(qū)別， 提高學(xué)生的 實(shí)踐操作能力。學(xué)生的實(shí)際生活是豐富多彩的，我們教師要善于在學(xué)生的活動中捕捉實(shí)際， 設(shè)計(jì)

14、靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。通過多種作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí):手繪線條圖像會說話的圖畫作業(yè)題目：我的生活(看見的、想到的、人物、物品)作業(yè)要求： 畫出身邊的人或生活中的物品， 以及你想到的事物等等，可以用具象或者表現(xiàn)等形 式。 采用手繪線條的表達(dá)方式 線條流暢、構(gòu)圖飽滿、節(jié)奏層次豐富 時(shí)間為 20 分鐘作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平表達(dá)明確，思路清晰，構(gòu)圖合理，用線有一定的節(jié)奏關(guān)系，并具有一定的創(chuàng)作思維優(yōu)秀線條流暢， 構(gòu)圖合理良好繪畫語言運(yùn)用基本清晰合格評價(jià)設(shè)計(jì)： 評價(jià)對象的主體性：學(xué)生是評價(jià)的主體，讓學(xué)生在評價(jià)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的 多向交流， 在評價(jià)鐘進(jìn)行自我反

15、思， 自我學(xué)習(xí)、自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識。 教師做總 結(jié)性評價(jià)。作業(yè)分析： 采用整體與部分的觀察方法，先畫基本外形再逐步添加細(xì)節(jié)、背景。使得畫 面一步步完善。設(shè)計(jì)意圖： 本課為初中階段首課造型表現(xiàn)課程，應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)際生活入手， 用簡單的線 條表現(xiàn)出日常中常見的物品， 或者身邊的人物、事件， 鼓勵學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意性的事物。讓學(xué)生頗有成就感的同時(shí)也能夠感受到手繪線條圖像的魅力。從而熱愛美術(shù)，熱愛生活。作業(yè)范例：第二課時(shí)：大自然的色彩作業(yè)題目：形式一：陽臺上的花朵 (向日葵、玫瑰花、格桑花)形式二：身邊的美麗風(fēng)景(校園一角、旅游所見的自然風(fēng)光、家鄉(xiāng)的美景、樹林等。)作業(yè)要求： 以花朵為主題，設(shè)計(jì)一組

16、插花，或者以自然風(fēng)光為主題表現(xiàn)一幅完整的風(fēng)景創(chuàng)作， 可以是想象出來的。 花朵的外形、數(shù)量不限，風(fēng)景的表現(xiàn)形式不限。 色彩豐富， 色調(diào)統(tǒng)一。 時(shí)間為 25 分鐘作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平畫面內(nèi)容構(gòu)思巧妙，創(chuàng)作思路清晰，構(gòu)圖飽滿， 色調(diào)統(tǒng)一， 色優(yōu)秀作業(yè)評價(jià)量表彩豐富有獨(dú)立的想法， 色彩和諧，構(gòu)圖飽滿良好色彩明亮， 畫面整潔合格評價(jià)設(shè)計(jì)： 本課評價(jià)實(shí)施主體依然是學(xué)生。本課作業(yè)相對于手繪線條圖像會說話的 圖畫存在部分的想象空間。所以在學(xué)生自主評價(jià)環(huán)節(jié)中應(yīng)讓學(xué)生說出自己的創(chuàng)作背景、 創(chuàng)作思路。教師可根據(jù)作品的創(chuàng)作背景、思路酌情給意見并進(jìn)行打分。作業(yè)分析： 本節(jié)課的作業(yè)是開放型的命題作業(yè)，學(xué)生可以回想

17、生活中見到的實(shí)物花卉， 風(fēng)景等。也可以發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖： 本課的作業(yè)依然是生活中常見的事物，但相對于上節(jié)課，本節(jié)課留給學(xué) 生的想象空間比較大。美術(shù)課的目的不僅僅是教會學(xué)生色彩知識、鍛煉學(xué)生的繪畫技法， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。作業(yè)范例：第三課時(shí)： 色彩與生活作業(yè)題目： 果蔬拼盤 (茄子、西紅柿、黃瓜)作業(yè)要求： 自選 1-3 種水果、蔬菜。 用手繪的形式進(jìn)行表現(xiàn)，繪畫工具及表現(xiàn)形式不限。 畫面中出現(xiàn)明度和純度的對比。 時(shí)間為 25 分鐘。評價(jià)指標(biāo)完成水平用色彩表現(xiàn)出 2-3 顆果蔬的特征，并且表現(xiàn)出色彩的三要素，構(gòu)圖均衡， 色彩和諧優(yōu)秀能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)出 2-3 顆果蔬，畫

18、面體現(xiàn)出色彩的三要素， 畫面飽滿良好能夠表現(xiàn) 1-2 顆果蔬，同時(shí)表現(xiàn)出色彩的三要素合格評價(jià)設(shè)計(jì)： 評價(jià)主體： 全體學(xué)生，采用先自評，后互評的評價(jià)方式.作業(yè)分析： 本課的作業(yè)題材依然是生活中常見的。在作業(yè)要求中只是強(qiáng)調(diào)了本課學(xué)到 的知識點(diǎn)的運(yùn)用，雖然沒有過多的強(qiáng)調(diào)果蔬的外形，但有想象力的同學(xué)依然可以自主想 象出果蔬的狀態(tài)(剝皮、切片、被咬一口等等)設(shè)計(jì)意圖： 從生活出發(fā)，用色彩表現(xiàn)生活，讓學(xué)生們體會藝術(shù)源于生活，從而更加的熱 愛生活。作業(yè)范例：第四課時(shí)：漫畫作業(yè)題目： 的我 (活潑、內(nèi)向、帥氣、美麗)作業(yè)要求： 將作品題目補(bǔ)充完整 注意抓住自己的特點(diǎn)進(jìn)行夸張描繪 采用中心式構(gòu)圖 運(yùn)用能夠表現(xiàn)出自己性格的色彩且色彩搭配和諧 時(shí)間為 20 分鐘作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平 運(yùn)用夸張的手法抓住自己的外形特點(diǎn)，內(nèi)容幽默， 并且用色彩大膽地表現(xiàn)出自己的性格特