小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-《不要再笑了-裘裘》閱讀教案(定稿)

1、不要再笑了，裘裘！繪本閱讀課教學目標：1.觀察畫面中動物神態(tài)、表情的變化，大膽想象故事情節(jié)，體驗故事的趣味性。2.感受作品中笑的快樂，明白快樂對于每個人都很重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。3.學習“反復”、“呼應”等寫作方法，并能進行簡單寫繪。教學重難點：學習“反復”、“呼應”等寫作方法，并能進行簡單寫繪。教學過程：一、閱讀繪本封面，提供知識背景1、回憶方法師：今天我們學習的繪本在這里，在讀繪本之前，誰來幫我們回憶一下讀繪本的方法？生：認真聽、仔細觀察、推測（根據圖畫、前面的內容）、合理想象2、導入課題師：誰來念一下題目？生：不要再笑了，裘裘。師：誰是裘裘？預設生：那個小

2、老鼠。師：你們怎么知道的？預設生：因為他一直都在笑。師：旁邊那個人物，你們猜猜是誰？預設生：是他媽媽，因為她穿著圍裙。師：很好。不過這兩個小動物不是老鼠，而是負鼠。同學們對負鼠這種動物熟悉嗎？（出示一段資料）師：誰能為大家讀一下這段資料？（課件出示）師：很了不起！這段話非常專業(yè)，能讀好很不容易?，F在大家對負鼠有所了解了吧？那我們可以看看在它們身上發(fā)生的故事了。二、閱讀繪本故事，提煉“反復”策略1、感受“反復”（展示繪本各頁，指名學生讀前五頁的文字）師：好，繪本讀到這里先停一停。你們剛才看了繪本的前五頁，有沒有發(fā)現這幾個情節(jié)有相似的地方？預設生：負鼠媽媽假扮成饑餓的狐貍、野狼和野貓的時候，裘裘一

3、直在笑，沒有辦法裝死。這個很有意思。師：這位同學很會思考，他一下子就把各個情節(jié)的共同點找出來了。預設生1：裘裘要么笑，要么叫，要么動，這些都會對裝死造成破壞。預設生2：還有一點很相似，就是媽媽會假扮成一種負鼠的天敵。預設生3：媽媽的計劃每次都失敗了。預設生4：每次失敗后，裘裘都會問：我能吃餡餅了嗎？預設生5：媽媽每次都說不行，而且連說的話都一樣，都是“一只死了的負鼠是不能笑的”。師：同學們發(fā)現繪本的第三到第五頁之所以好玩，不僅因為它的情節(jié)有趣，還因為它的情節(jié)在不斷的生：重復（板書：重復）師：但我們也發(fā)現，里面有些地方是不完全一樣的，比如，媽媽三次假扮的動物都不一樣。還有什么是不一樣的？預設生：

4、裘裘的動作不一樣，第一次是笑，第二次是叫，第三次是扭。師：大部分是相同的，有些細節(jié)是不一樣的，這樣的寫法叫大同小異。（板書：大同小異）師：大同小異的寫法就是不“重復”，而是“反復”。（修改版書：“重復”為“反復”）2、展開想象，聯(lián)系表達師：因為這個故事在不斷反復，所以顯得很好玩，你們猜一猜，下一幅畫頁中，故事會怎么發(fā)展？預設生1：我猜媽媽會裝成一只熊。預設生2：應該是裘裘在地上滾（可用填空的方式）三、觀察對比畫面，習得“呼應”策略師：我們繼續(xù)看繪本。果然，下一段故事的情節(jié)開始發(fā)生變化了。（繼續(xù)指名學生朗讀繪本故事，直至“大熊出場”）師：這回，裘裘他們遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲過這一劫呢？下

5、面這幾幅圖你們要瞪大眼睛看。你們觀察到了什么？（PPT展示下兩頁，去掉文字，只出現圖畫）預設生：我發(fā)現大熊的動作和負鼠媽媽一模一樣，但裘裘沒有笑。師：第一次練習時，媽媽假扮成狐貍，在裘裘身上聞啊聞啊，這里預設生：大熊在裘裘的身上聞來聞去。師：第二次媽媽假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，這里預設生：大熊用自己的爪子在負鼠身上戳來戳去。師：第三次，媽媽假扮成野貓，把裘裘拎起來晃啊晃啊，這里預設生：大熊把裘裘拎起來晃啊晃啊。師：很好，讓我們前后對比著看一看。（出示前后三組圖片，對比）師：不但大熊的動作和媽媽的動作一模一樣，而且連裘裘裝死的樣子也與前面練習時的樣子一一對應。你們不覺得奇怪嗎？師：為什么他

6、的動作跟負鼠媽媽的動作一模一樣，連順序都一樣？預設生：我覺得這是作者特意安排的，這樣就可以看出，裘裘在家里笑，但是在獵食者面前就不笑了。師：從寫作的角度來講，把后面的故事情節(jié)與前面的故事情節(jié)一一對應起來會很好玩。這種好玩的寫作手法，叫做“呼應”。就像負鼠媽媽先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃；大熊也先聞一聞，再戳一戳，再晃一晃。這就是呼應。呼應可以使文章變得更完整，更好玩。（板書：呼應）。四、運用習得策略，開展想象師：當裘球被大熊聞啊聞、戳啊戳、晃啊晃時，負鼠媽媽就躺在邊上，她心里肯定特別緊張，她想些什么呢？你還記得媽媽聞啊聞的時候，裘球做了什么？生：笑師：第二次是生：叫師：第三次是生：扭或動師：我

7、們也來用一用“反復”的寫作方法師：當兇巴巴的大熊用鼻子在裘裘聞來聞去時，她想：學生交流討論指名匯報師評價五、體驗喜劇效果，強化寫作意識師：我們繼續(xù)把這個故事讀完好嗎？（PPT，繼續(xù)講故事）師：故事的最后大熊學會了笑，裘球學會了裝死，故事有了一個完美的結局。完美嗎？預設生：完美師：故事可以結束了嗎？預設生：不可以師：為什么不可以？你們心中還有什么結沒解開？預設生：蟲子餡餅師：你看，如果故事在這里結束，文章開頭講到的蟲子餡餅就沒有得到呼應。你們心中都牽掛著蟲子餡餅呢，是不是？所以文章一定要有呼應。不呼應，讀者心里會癢的很。你們想知道裘球能不能吃到蟲子餡餅嗎？師：（PPT，繼續(xù)讀故事）“現在，我能吃餡餅了吧？”裘球問媽媽?！爱斎涣恕?，媽媽說，“大家都可以來嘗嘗美味的蟲子餡餅?！保ㄉ幼x）“有螞蚱餡的！”裘球高興的叫起來，“還有甲蟲餡和最最好吃的蟑螂餡！”師：“一下子，大家都不笑了。蟲子餡餅？蟑螂餡！他們一個接一個倒在了地上”他們怎么了？預設生：