第9課《王幾何》教案

1、第9課王幾何教案 篇一：第九課 王幾何 第九課王幾何學(xué)生姓名 【學(xué)習(xí)目的】 1.朗讀課文，掌握課文中的重點(diǎn)字詞，概括文章的主要內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法。 3.理解作者對(duì)教師深深的仰慕和感激之情。 【重難點(diǎn)】 學(xué)從不同角度刻畫(huà)人物形象的方法。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1字詞積累 方法：可通過(guò)小組互相糾錯(cuò) (1)給劃?rùn)M線的字注音 頃刻（） 斜翹（） 屏息（） 外號(hào)（ ） 叛逆（） 嘈雜（） 銘記（） 持之以恒（） (2)理解以下詞語(yǔ) 頃刻 ：屏息： 外號(hào)： 嘈雜： 洗耳恭聽(tīng)： 持之以恒： 萬(wàn)籟俱寂： (3)大聲朗讀課文，考慮在課堂上，王教師有哪些詳細(xì)表現(xiàn)，學(xué)生有 哪些反

2、響？在課文中勾畫(huà)出來(lái)并讀一讀。 (4)你的不明白是： 七年級(jí)上 第九課王幾何【整體感知】（本環(huán)節(jié)建議同學(xué)們采納默讀的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)） 1.快速讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王幾何教師給你留下 了如何樣的印象？（概括文章主要內(nèi)容方法：人 事 結(jié)果） 【自主學(xué)習(xí)】 1.請(qǐng)你找出你認(rèn)為特別精彩的句子進(jìn)展品析，并考慮作者是如何樣描寫(xiě) 王教師的。（可以在樹(shù)上批注） (1)賞析時(shí)可以采納如此的句式：我認(rèn)為 這個(gè)句子精彩，它運(yùn)用了 的描寫(xiě)方法（修辭方 法），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了王教師（學(xué)生們）的特點(diǎn)或 質(zhì)量（心理） 1、 2、 【合作探究】 1.王教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，意圖是什么？?jī)H僅是 為了表現(xiàn)本

3、人的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫(xiě)在構(gòu)造和內(nèi)容表達(dá) 上有什么作用？（本征詢題討論發(fā)言即可） 2考慮本篇課文有哪些值得借鑒的寫(xiě)法 （1） （2） 3.（小練筆）從小到大，我們經(jīng)歷了特別多教師。每位教師都有自 己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之 外，最重要的是有一顆熱愛(ài)教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這 篇課文，也可以從不同角度去覺(jué)察人物的特征，并能體會(huì)教師的良苦 用心。此刻嘗試著用剛學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)一個(gè)小作文。（200 字左右） 七年級(jí)上 第九課王幾何篇二：王幾何優(yōu)秀 七年級(jí)語(yǔ)文教與學(xué)方案 執(zhí)教教師： 篇三：2015-2016學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第9

4、課王幾何.doc 第9課 王幾何 教學(xué)目的 1.能通過(guò)對(duì)主要人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析,概括出人物的性格特點(diǎn)。 2.分析文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)及側(cè)面襯托的運(yùn)用及表達(dá)效果。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,分析主要人物的性格特征,把握文章的主旨。 文本解讀 一、初讀課文 整體感知 默讀全文,用簡(jiǎn)約的話概括文章的主要內(nèi)容。 文章記述了王教師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 二、研討釋疑 探究文意 1.本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,細(xì)心閱讀課文,說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些? (1)王教師啞笑。(2)王教師公布本人的外號(hào)。(3)王教師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。(4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形,卻畫(huà)成了

5、雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架。 2.王教師在課堂上展示的絕活是什么?他如此做的意圖何在?(用原文語(yǔ)句答復(fù)) 反手畫(huà)圓和三角形。他如此做的意圖是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深,鐵棒可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 3.“同學(xué)們對(duì)王教師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字:爽快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“爽快”的理解。 王教師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布本人的外號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心完全放松,情感得以自由宣泄,充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。 4.綜合全文看,王教師是一個(gè)如何樣的人? 王教師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默幽默,平易近

6、人,集笑和嚴(yán)肅于一身,受學(xué)生尊敬和喜歡的好教師。 三、字斟句酌 文本品析 1.矮胖教師站在講臺(tái)上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副得意洋洋的表情。 通過(guò)神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出王教師的和氣以及反手畫(huà)圓和三角形后的自得心情。 2.大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊捧腹大笑!通過(guò)對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),突出表現(xiàn)王教師啞笑的喜劇效果。 四、總結(jié)文本 美點(diǎn)透視 這篇文章是給一位幾何教師畫(huà)像的,作者擅長(zhǎng)抓住人物的主要特征,處處著力以形傳神?！八蝗幻嫦蛘n堂,反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓,緊接著,又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！绷攘葞坠P,一個(gè)水平高、業(yè)務(wù)熟、學(xué)征詢廣的教師形象立即呼之欲出。 作者還從側(cè)面進(jìn)展了襯托?！按蠹夷睦锸怯梅酃P在黑板上畫(huà)圓和畫(huà)三角形?笑得雙手發(fā)抖的同學(xué)們,一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳,畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三角架!”學(xué)生正面畫(huà)的圖形竟然還不如王教師反手畫(huà)的漂亮,從側(cè)面襯托了王教師的業(yè)務(wù)純熟,教學(xué)水平高。 文章的最后寫(xiě)“同學(xué)們對(duì)王教師的第一堂課的評(píng)