小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊第六組-《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大禹治水（第1課時(shí)）一、教材分析大禹治水是一篇古代神話故事，距今時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生對治水理解起來有一定的困難。但本文的結(jié)構(gòu)比較清晰，按事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）寫了洪水泛濫使得人們痛苦，大禹帶領(lǐng)百姓疏通河道，最后制服了洪水。本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)大禹為什么要治水（即課文第一二自然段），第一自然段著重通過不斷地朗讀，讓學(xué)生了解洪水經(jīng)常泛濫，從而積累“淹沒了田地”式的動(dòng)賓短語。第二自然段了解鯀治水，以“怎樣治水”“結(jié)果怎樣”的理解，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)大禹治水的經(jīng)過和結(jié)果做鋪墊。本課是故事類體裁的文本，旨在引領(lǐng)學(xué)生讀故事、講故事。因此在教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣情境，如字理識(shí)字、多媒體情境等，幫助

2、學(xué)生讀懂故事，把握語文要素。在讀懂故事的基礎(chǔ)上，借助板書進(jìn)行復(fù)述，幫助學(xué)生積累語言，提升語文學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“洪、毒”等11個(gè)生字。聯(lián)系上下文了解“泛濫、災(zāi)難”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。積累“淹沒了田地”式的動(dòng)賓短語。3.學(xué)習(xí)第一二自然段，想象大禹治水前的景象，會(huì)講述大禹為什么要治水。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：生字卡片，自制ppt，板書的紙條。2.學(xué)生：搜集了解大禹的資料。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題 1小朋友們，我們來做個(gè)看圖猜神話故事的游戲,老師出圖片，學(xué)生叫出故事的名字？出示圖片（嫦娥奔月、盤古開天地、夸父追日），學(xué)生說。根據(jù)學(xué)生猜出的“

3、大禹治水”點(diǎn)擊出示課題，告訴學(xué)生這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古代神話故事，學(xué)生齊讀課題。 2.指導(dǎo)讀好課題，明白詞語成分：誰治水？（大禹）大禹干什么？（治水）（指名讀）3.學(xué)生根據(jù)課前資料介紹大禹。教師出示圖片介紹：大禹，傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。大禹是位傳說中的英雄，你覺得應(yīng)該怎么讀課題？指導(dǎo)讀好課題。4.齊讀課題。讀了課題你們有什么問題要問嗎？（根據(jù)學(xué)生回答提煉板書：為什么要治水？怎樣治水？結(jié)果如何？）（二）初讀課文，初步感知 大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？帶著問題讀讀課文，聽錄音，手指課文做口型跟讀。（三）集中識(shí)字，趣味記憶1.出示生字，齊讀，

4、交流記住生字的方法。2.通過猜字謎的方法，趣味提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。3.去掉拼音，開火車認(rèn)讀詞語4.男女生比賽讀新詞5.串串香，趣味收集水滴字寶寶，趣味識(shí)字通關(guān)（四）精讀課文，理解文意1.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音2.想一想，說一說每個(gè)自然段的內(nèi)容（1）洪水使人們生活痛苦（2）鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水（3）禹治水，三過家門而不入（4）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水3.學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦洪水泛濫的場面。（1）大禹為什么治水，帶著問題讀第一自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。請學(xué)生交流。出示劃線句子，誰來讀？什么泛濫？洪水泛濫，引讀讓學(xué)生明白泛濫的對象。認(rèn)識(shí)“洪”。（加一加的方法記字：“水”與“共

5、”聯(lián)合起來表示“多條小水流匯合在一起”，就是“發(fā)大水”）泛濫：水向四處漫流。（2）洪水怎么泛濫呢，你能聯(lián)系下文說一說嗎？（板書：洪水 泛濫）洪水直接導(dǎo)致的：淹沒了田地 沖毀了房屋（指名讀、齊讀）（板書：淹沒 沖毀）洪水間接導(dǎo)致的：毒蛇猛獸傷害百姓和牲畜。（板書：傷害）圖片出示，讓學(xué)生更加具象的理解“淹沒”“沖毀”“傷害”（3）引讀：這么大的洪水，淹沒了，沖毀了，毒蛇猛獸到處傷害引讀中點(diǎn)擊出示：“淹沒了田地 沖毀了房屋 傷害了百姓和牲畜”感受洪水泛濫的場面，播放視頻：看了視頻后，你有什么感受？（談感受，讀句子）（4）洪水還會(huì)怎么泛濫呢？按照這樣的結(jié)構(gòu)形式說一說。出示練說：（ ）了（ ）（預(yù)設(shè)：沖

6、倒了樹木、淹沒了莊稼、傷害了動(dòng)物）（5）像這樣洪水很大，破壞也很大，就是故事中說的“洪水”，點(diǎn)擊變紅生接：泛濫。（4）引讀：去年洪水泛濫，大水沖毀了 今年洪水泛濫，大水沖毀了 很多年過去了，洪水依舊泛濫 這就是故事中說的“洪水經(jīng)常泛濫”，點(diǎn)擊變紅“經(jīng)?！?。（板書：經(jīng)常）（5）洪水經(jīng)常泛濫，使得（生接讀），（板書：痛苦）（6）指導(dǎo)讀第一自然段，表現(xiàn)洪水經(jīng)常泛濫，人們非常痛苦。3.學(xué)習(xí)第二自然段，知道鯀治水沒有成功（1）因?yàn)楹樗尠傩盏纳钔纯鄻O了，淹沒了天地、沖毀了房屋，帶來了無數(shù)的災(zāi)難，所以我們一定要治好它。出示第一句，指名讀，齊讀。認(rèn)識(shí)“災(zāi)難”并理解“災(zāi)難” 災(zāi)：房子里著火了，是“災(zāi)”，也叫

7、“火災(zāi)”。你還知道什么災(zāi)？（水災(zāi)、天災(zāi)、旱災(zāi)）難：“又”在古代表示手，“隹”表示短尾巴鳥，這只鳥被手抓住了，對鳥來說就是“災(zāi)難”。生字放到語境中練讀。（指名讀，齊讀）讀第二自然段，想一想誰來治水了？怎么治的？結(jié)果怎么樣？請齊讀第2自然段，找一找說一說。請學(xué)生交流。（3）交流，出示句子：當(dāng)時(shí)，一個(gè)名叫鯀的人領(lǐng)著大家治水。他知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。指名讀，猜猜什么是筑壩擋水？ （板書：筑壩擋水）出示字典解釋，選擇“擋”的意思。結(jié)果怎樣？洪水仍然沒有消退。（板書：仍然沒有消退）（教學(xué)詞語：仍然 消退）指名讀好句子，齊讀。（5）鯀治理洪水沒有成功，他的兒子大禹要繼續(xù)治水。出示句子：他的兒子禹繼續(xù)治水。教學(xué)“繼續(xù)”，讀好句子。（四）講述起因，總結(jié)存疑1.學(xué)到現(xiàn)在，你知道大禹為什么治水了嗎？我會(huì)講故事（看板書自己嘗試復(fù)述-指名復(fù)述）2.故事講得那么棒,相信你們也能把第一二自然段讀得很棒。（齊讀第一二自然段）3.小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們講了大禹為什么要治水？那是因?yàn)椋ㄖ赴鍟┖樗簽E，帶來了無數(shù)的