小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第八單元-羿射九日教學(xué)設(shè)計

1、羿射九日教學(xué)設(shè)計 教材分析：羿射九日是第八單元的第三課，是一則古老而又膾炙人口的神話，講述了古時候十個太陽給人類帶來災(zāi)難，神箭手羿歷經(jīng)艱辛射下九個太陽，讓大地重新恢復(fù)生機(jī)的故事。課文的插圖以火紅色為基調(diào)，插圖栩栩如生，可以幫助學(xué)生理解課文，感受羿的英雄形象。二、學(xué)情分析：二年級學(xué)生心性自由，無拘無束，對萬事萬物充滿好奇。學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇神話故事大禹治水，對于神話中的想象因素及人物刻畫有了初步感知。通過第七單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了借助提示講故事的方法，本課的表格提供了按照事情發(fā)展順序講故事的新方法，也為學(xué)生進(jìn)入中年級后學(xué)習(xí)簡要復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識技能會認(rèn)“射

2、、值”等12個生字，會寫“值、艱、此、炎、類”五個字，理解“炙烤、艱難、熔化、慌慌張張、勃勃生機(jī)”5個詞語。2、過程與方法通過自主探究、同伴互助、小組合作初步了解課文內(nèi)容，知道羿射日的原因，通順、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀體會十個太陽給人類帶來的痛苦遭遇和悲憤的心情。教學(xué)重點(diǎn)1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學(xué)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。2能夠簡要概括羿射九日的故事。六、教法談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法七、學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法八、教學(xué)準(zhǔn)備PPT九、課時兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話揭題，啟發(fā)質(zhì)疑（一）談話導(dǎo)入

3、：喜歡讀神話故事嗎？上學(xué)期我們學(xué)過大禹治水，你們自己還讀過哪些神話故事？（女媧補(bǔ)天，夸父逐日等）（二）揭示課題：神話故事是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，充滿了豐富奇妙的想象。這節(jié)課我們再去讀一篇神話故事。（板書課題，“羿”“射”正音，齊讀課題。讀好誰在干什么？羿|射|九日）（三）啟發(fā)質(zhì)疑1.讀了課題，你知道什么？（是羿射下了太陽）你還有什么想知道的？根據(jù)學(xué)生交流歸納問題：羿為什么射九個太陽？這是故事的起因。羿怎樣射九個太陽？這是故事的經(jīng)過。羿射下九個太陽后又發(fā)生了什么？這是故事的結(jié)果。我們一起走進(jìn)這古老的神話故事吧！二、初讀課文，認(rèn)讀字詞（一）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字。出示生字新

4、詞1、指名讀。2、同桌互讀。3、“開火車”讀。4、全班齊讀。（指導(dǎo)書寫“炎”和“值”，“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右）5.仿寫句子。（二）、默讀課文1自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號。思考：課文主要講了什么事？(天空中出現(xiàn)了十個太陽，羿射掉了九個，只留下一個為人類造福。)填詞成句。三、學(xué)習(xí)1至3自然段，了解故事的起因（一）初步了解故事的起因還記得大家提出的一個問題嗎？羿為什么射九個太陽？1.出示自讀提示：默讀1至3自然段，邊讀邊想羿為什么射九個太陽？用橫線勾畫出來。2.指名交流，出示第2自然段。3.天空中怎么會同時出現(xiàn)十個太陽？原本是怎樣的景象呢？（二）學(xué)習(xí)第1自然段1

5、.原本是怎樣的景象呢？師范讀，提問：你好像看到了什么？2.根據(jù)學(xué)生描述補(bǔ)充相關(guān)事物介紹。（1）扶桑：生長在東方的大海上，是中國神話中的靈地之一，傳說連接天界和人間。（2）十個太陽：是天帝的十個孩子，傳說大禹治水時，把洪水全部引到東海海底一條巨大的深溝里，十個太陽就在這條溝里洗澡。3、生讀，師評小結(jié)讀書方法：讀書就是要這樣，將你想象到的畫面通過朗讀讀出來，想不想再讀一遍，趕緊拿起書讀起來吧！（三）學(xué)習(xí)第2自然段過渡：可是好景不長，十個太陽覺得太沒意思啦，一齊出現(xiàn)在天空。1.出示句子：十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。讀讀這句話，你有什么感受？2.從哪里感受到非常熱？（1）出示詞語“炙烤”，齊讀詞

6、語。觀察兩個字相同的部件“火”，聯(lián)想詞義。（“炙”本義為火上烤肉）（2）（標(biāo)紅“十個大火球”）這樣的比喻讓我們感受到太陽散發(fā)出的巨大熱量。3.指導(dǎo)讀句子:十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（板書：十個太陽炙烤著大地）（四）學(xué)習(xí)第3自然段1.自由讀第3自然段，怎樣讀出畫面呢？先自己讀一讀。2、生讀，聽著他的朗讀，你看到了什么？（出示圖片：禾苗曬枯了，土地烤焦了，水蒸干了，沙石熔化了）3、你的心情怎么樣？（傷心，難過、）我看到他讀的時候始終皺著眉頭，看得出來他很生氣，向他學(xué)讀出傷心，難過，生氣的心情。4、傷心、難過是因為人類的生活受到了威脅，文中哪句話告訴我們了？（板書：人類的日子非常艱難）（1）

7、你們描述大地景象的時候，關(guān)注了這幾個詞（課件標(biāo)紅四個詞）看看這幾個詞，有什么特點(diǎn)？（2）（套紅“曬、烤、蒸、熔”中“日字旁”“火字旁”“四點(diǎn)底”）讀了這些詞語，我們就能感受到十個大火球炙烤著大地，大地的景象。一起讀讀這些詞。（五）、講述故事的起因1. 讀到這里，你們知道羿為什么射九個太陽吧？指導(dǎo)學(xué)生按板書提示說原因。（完善板書標(biāo)點(diǎn)）2.根據(jù)表格的提示，小組討論：講一講故事的起因是什么？（相機(jī)提示：神話故事一般用“很久很久以前”開頭。）3.指名全班交流。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫 學(xué)習(xí)“類、此”。1.生交流識記方法。2.觀察比例。3.教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫?！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。（學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。） 4.集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評