小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第七單元-青蛙賣泥塘教案

1、21、青蛙賣泥塘(第二課時)課時目標:1、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演故事。2、理解課文內(nèi)容，能說說青蛙為賣泥塘做了那些事，最后為什么不賣泥塘了。感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。課時重難點:重點:1、能分角色表演故事。2、理解課文內(nèi)容，能說說青蛙為賣泥塘做了那些事，最后為什么不賣泥塘了？難點:感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學過程: 一、復習字詞，導入新課。 1、通過昨天的學習，我們知道課文主要寫的是青蛙賣泥塘?？墒沁@只小青蛙昨天上課時沒有認真聽講，它分不清買和賣，誰能教教它?(用順口溜:有“十”就賣，沒“十”就買。)小

2、老師們帶著小青蛙復習本課的生字詞。二、理解感悟課文內(nèi)容。1、播放課文朗讀，請大家邊聽邊思考:青蛙為什么要賣泥塘?最后青蛙還要賣泥塘嗎?2、青蛙為什么要賣泥塘?抓住“爛泥塘”，想象爛泥塘到底是怎樣的呢?(爛泥塘周圍全是爛泥，缺少花草，泥塘里的水也少，難怪青蛙覺得這兒不怎么樣，想改變居住環(huán)境，把泥塘賣掉，搬到城里去住。)最后青蛙還要賣泥塘嗎?4、那么青蛙為賣泥塘做了哪些事?為什么最后不再賣泥塘了呢?現(xiàn)在就讓我們細讀課文，一起從課文中去尋找答案吧。請大家打開書，看到課文92頁，看到第2到5自然段青蛙第一次買泥塘的部分。(1)誰能說說青蛙第一次賣泥塘時是怎么做的呢?青蛙在泥塘旁邊豎起一塊牌子，上面寫著

3、“賣泥塘”三個字。青蛙站在牌子邊大聲吆喝:“賣泥塘嘍，賣泥塘!”“吆喝”是什么意思?(大聲地呼喊)指名讀，可加上手勢。全班孩子也來當當小青蛙，大聲吆喝吆喝。(2)青蛙的這聲吆喝肯定能吸引很多小動物過來。誰最先過來?請大家用圓圈圈起來。再用橫線勾出老牛是怎么說的?從老牛的話里，我們知道老牛覺得在泥塘里打打滾挺舒服的,在實際生活中你覺得做什么挺舒服的?那你喜歡做這嗎?你們覺得老牛喜歡在泥塘里打滾嗎?誰能用喜歡的語氣讀老牛的第一句話。(朗讀抓語氣、表情)既然老牛覺得在泥塘里打打滾挺舒服的，它買青蛙的泥塘了嗎?為什么沒有買呢?老牛對這個泥塘不滿意。因為它覺得泥塘邊沒有它喜歡吃的草。老牛先說了泥塘的優(yōu)點

4、，再提出泥塘的缺點，中間用了一個什么詞語把它們連起來的呢?“不過”。這種給別人提建議的方法倒挺委婉，挺容易讓大家接受的，大家可要學習哦!現(xiàn)在讓我們先試著先用喜歡，再用委婉的語氣把這兩句話連起來讀一讀吧。(3)分角色演一演2、3、4自然段段。(大家讀得真好，老師都想來演-演這部分了。你們看，老師特地為大家準備了道具，誰想來演青蛙，誰想來演老牛，老師來讀敘述部分。你們可要注意自己的表情和語氣，同時根據(jù)老師讀敘述部分加上適當?shù)膭幼髋丁Ｍ瑢W們也要當好文明觀眾哦。)(4)老牛不想買泥塘，走了。青蛙是怎么想的?怎么做的? 聽了老牛的話，青蛙準備接受老牛的建議，它采集來草籽播撒在泥塘周圍的地上。草籽播撒下去

5、后，青蛙經(jīng)常給它們施肥、澆水，不知不覺，到了來年的春天，泥塘周圍的小草長得綠茵茵的，像給泥塘鋪上了一層綠色的地毯。泥塘變美麗了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大聲吆喝起來“賣泥塘嘍，賣泥塘!”。4、小組合作學習6、7、8自然段、讀一讀，勾一勾:用“0”圈出誰來了?用“”勾出野鴨說了什么?用“”勾出青蛙是怎么想的，怎么做的?(2)想一想:野鴨買青蛙的泥塘了嗎?為什么?(3)演一演:一人扮演青蛙，一人扮演野鴨，其他組員讀敘述部分，合作演一演6、7自然段。 交流匯報。圖片理解青蛙怎么做的。(青蛙千辛萬苦地來到山里，好不容易找到了泉水，又費力地找到不少竹子，把竹子一根一根地破開，再一根一根地接起來，這樣

6、才終于把水引導了泥塘里，等泥塘里的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。)5、青蛙的吆喝不僅吸引來了老牛、野鴨給它的泥塘提出了建議，你還知道有哪些物也給青蛙的泥塘提出了建議?還有其他小動物嗎?你從哪里知道的?(省略號)這些小動物們分別給青蛙提出了什么建議?6、老師相信孩子們能仿照前兩種小動物來說的話，委婉地來寫一寫它們說的話。分組寫話。(2分鐘)我能照樣子寫話。例1、一頭老牛走過來，看了看泥塘，說:“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”例2、一只野鴨飛來了，看看泥塘，說:“這地方好是好，就是塘里的水太少?！?、一只可愛的小鳥飛來，看了看泥塘，說:“4、一只美麗的蝴蝶飛

7、來，看了看泥塘，說:“5、-只活潑的小兔蹦蹦跳跳地跑來，看了看泥塘，說:“”6.一只機靈的小猴跑來，看了看泥塘，說:“”溫馨提示:寫話時可以仿照前面的先寫優(yōu)點，再寫提出的建議，中間可以用“不過”“就是”“如果”“可是”連接起來。7、大家想來當當小演員，把自己寫的話演一演嗎?指名在座位上演自己寫的話。8、青蛙接受它們的建議了嗎?它是怎么做的?(青蛙接受了小動物們的建議，不僅在泥塘邊種了草，引了水，還栽了樹、種了花、修了路、蓋了房。)9、青蛙辛辛苦苦地做這么多，心想，這下泥塘一定能賣出去了吧。你看，現(xiàn)在賣泥塘的青蛙多自信呀!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，(“多好的地方!有

8、樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里.”(師生配合朗讀)青蛙說到這里，突然愣住了，你能做做愣住的表情嗎?(愣住:呆住了，不說話了。)青蛙為什么會愣住呢?他想:這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢?這么好的地方是指怎樣好的地方?10、老師小結:因為青蛙猛地發(fā)現(xiàn)，自己接受了小動物們的建議，并通過自己辛勤地勞動，爛泥塘現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這里變得有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里.-.這里早已不是爛泥

9、塘，而是變成了一個環(huán)境優(yōu)美，非常適合居住的美麗泥塘。所以青蛙愣住了，突然不想再賣泥塘了，而是想自己住在這里了。)三、總結全文，深化感悟。1、孩子們，學了青蛙賣泥塘這篇課文，我們認識了一只怎樣的小青蛙?2、學了青蛙賣泥塘這篇課文，我們認識了一只勇于接受別人建議，并能通過自己辛勤地勞動去改變環(huán)境的小青蛙。3、老師希望大家能向小青蛙學習，努力地改變自己?，F(xiàn)在想把這句話送給大家:努力吧，孩子!改變什么時候都不晚!將來的你，一定會感謝現(xiàn)在努力的自己!四、拓展延伸如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？青蛙賣泥塘教學反思青蛙賣泥塘是部編版二年級下冊的一篇課文，屬于童話類故事。情節(jié)生動有趣

10、，前半部分結構相似，旨在讓學生于識字朗讀中學習語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。本堂課設計主要是對“練習進課堂”這個主題的深入辨析和論證。在設計教案時，教師再把握教低年級學生的學情的情況下，充分利用了“課堂作業(yè)本”，把教學的重點放在識字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設一個童趣的教學情境，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。下面我就本堂課做以下反思：1、讀寫結合，把握低段教學中的重難點。在本篇課文的教學中，老師把隨文識字和集中識字相結合，滲透了漢字的構字規(guī)律，注重了學生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時候，提醒學生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭

11、”，兩個土組成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。初讀過后，老師利用課堂作業(yè)本中的題目讓學生進行集中識字，同桌互助，查漏補缺。再用卡片的方式對難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進行復現(xiàn)，在教學過程中，又復現(xiàn)樂“水坑坑”“挺舒服”這兩個生字。在課文的結尾，利用兒童詩對所要求認讀、書寫的生字進行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個生字。老師在教學過程中，始終貫徹識字寫字教學，扎實有效地落實到每一個學生。2、以學定教，作業(yè)本貫穿于學習全過程。本次教學設計，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉化為教學內(nèi)容。如識字教學部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識字

12、教學任務。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學重難點的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導學生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學生去用簡單的兩個字或三個字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個字，減輕了學生的昨夜負擔，同時也把握了本課教學的重難點。3、深挖文本，設計有意義的語言實踐點。教師關注教材中出現(xiàn)的語言訓練點，有目的、有梯度地進行訓練。在本課中，我關注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時候都是先說優(yōu)點再說缺點，中間通過轉折關聯(lián)詞“不過”“就是” 進行連接。像這樣的一種獨特的語言表達方式是老師在教學中所不能錯過的。老師引導學生在反復朗讀中體會語言的特點，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學生遷移運用。讓學感受這樣的說話有什么樣的好處。有學生指出：這樣的表達讓人舒服一點，即使有錯也更能讓人接受。4、創(chuàng)設情境，讓低段課堂教學充滿童趣。本篇課文屬于低段的課文，周小平老師曾說話，低段的課堂要給學生創(chuàng)設一個大的情景，讓課堂教學更富有童趣。于是我在板書上設計上花了很多心思。通