小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《江雪》

1、江雪教案教材簡(jiǎn)解：江雪是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。作者用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景。全詩(shī)的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩(shī)中充滿了寒意，藝術(shù)地概括了當(dāng)時(shí)他所處的政治環(huán)境的險(xiǎn)惡。本詩(shī)的立意很高遠(yuǎn)的，它不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過(guò)雪景來(lái)贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神；通過(guò)“獨(dú)釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。表現(xiàn)了他自己毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。目標(biāo)預(yù)設(shè): 1、了解詩(shī)句的主要意思，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、而又頑強(qiáng)不屈的精神。2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。3、用自己的

2、話描述古詩(shī)。重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)江雪的語(yǔ)言美及意境美。設(shè)計(jì)理念：1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受和體驗(yàn)。江雪這首詩(shī)中作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，詩(shī)人這種感情學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，是能夠有所體會(huì)的。允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，去體會(huì)與品味詩(shī)意與詩(shī)情。2、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。古代詩(shī)人在字詞的使用上十分講究，力求完美。誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口，是打開體味詩(shī)詞情感大門的鑰匙。只有反復(fù)吟誦，文句，意境，才會(huì)縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。教學(xué)古詩(shī)讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語(yǔ)言，在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境。以三種方式的讀加深對(duì)詩(shī)文的理解，更為學(xué)生品味詩(shī)

3、句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。3、比較閱讀，深入感悟。拓展閱讀題秋江獨(dú)釣圖，讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材不同意境的作品閱讀，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路:一首古詩(shī)的教學(xué)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。本節(jié)課試圖以：想象詩(shī)景體會(huì)詩(shī)情感悟詩(shī)意，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)清絕、寒絕、獨(dú)絕的境界，體會(huì)詩(shī)人孤傲高潔的品格。由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。1、想象詩(shī)景。教學(xué)古詩(shī)時(shí)，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細(xì)摳，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫面。使學(xué)生在學(xué)習(xí)古人用詞準(zhǔn)確、深刻的同時(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)文字博大精深的美。 2、體會(huì)詩(shī)情。引導(dǎo)探究作者的寫作背景

4、，方能體會(huì)作者借詩(shī)中寒江獨(dú)釣的漁翁來(lái)抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。3、感悟詩(shī)意。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在的心中再現(xiàn)。教學(xué)流程：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，感受古詩(shī)魅力1、關(guān)于古詩(shī)，古人有一種說(shuō)法：畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。老師這里有幅圖，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這描繪的是哪首古詩(shī)？（出示梅花，同學(xué)們一起背誦一下吧？（）這幅畫面你又想吟誦哪首詩(shī)呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的江雪。江雪就是江上雪景。看著這幅圖，它給你怎樣的感覺？對(duì)（寒冷）二、一讀，想象詩(shī)景-寒冷凄涼請(qǐng)大家打開課本，按照自學(xué)要求自由朗讀古

5、詩(shī)，開始(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些字詞中感受到環(huán)境的寒冷？)（這位坐得最端正的男同學(xué)）哦、從這句詩(shī)可以看出當(dāng)時(shí)是雪天，（為什么呢？你繼續(xù)說(shuō)）對(duì)，從絕、滅告訴我們?nèi)?，鳥不見了，沒有了。說(shuō)明雪下得.千山、萬(wàn)徑又是什么意思呢（你來(lái)）？剛好一千座山，一萬(wàn)條路嗎？對(duì)，不是，這里是虛指，所有的山，所有的路。漫天大雪覆蓋了千山萬(wàn)徑，沒有飛鳥，沒有行人，也沒有聲音，這樣的畫面，你感受到了什么？嗯，說(shuō)得非常好。（凄涼）3、如果沒有“絕”“滅”兩個(gè)字，會(huì)是怎樣的情景呢？你仿佛看到了（ ）聽到了（ ）真是一派熱鬧的景象。4、可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，一“絕”一“滅”，天地間只留下了茫茫冰雪，那是多么寂靜、多么冷清?。≌l(shuí)來(lái)讀?。ㄟ@位

6、扎辮子的女同學(xué)）7、這是個(gè)冰天雪地的世界，這是個(gè)荒蕪人煙的世界，我們一起讀（）8、同學(xué)們，就在這眾人不到之時(shí)，眾人不到之處，我們卻看到了（）二、二讀，體會(huì)詩(shī)情-孤獨(dú)寂寞1、蓑笠翁是什么意思？（ 你來(lái)說(shuō)）2、寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，老人卻在獨(dú)自垂釣，你能體會(huì)出漁翁此時(shí)的心情嗎？ 對(duì)(孤獨(dú))3、從詩(shī)中哪些字詞感受到作者的這種心情呢？你來(lái) （ 孤舟，（還有嗎 ）獨(dú)釣，是啊！偌大的江面上只有漁翁一人，孤零零地在垂釣，多么孤獨(dú)呀。誰(shuí)來(lái)讀。（讀得真不錯(cuò)） 這是一份怎樣的孤獨(dú)??？大家自由的讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，這是一首藏頭詩(shī)，我們讀一讀每一句詩(shī)開始第一個(gè)字：“千、萬(wàn)、孤、獨(dú)”。4、這是一般的孤獨(dú)嗎

7、？這是非常非常的孤獨(dú)啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出這種萬(wàn)千孤獨(dú)。5.同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，從短短20個(gè)字中，讀出了環(huán)境的寒冷凄涼，讀出了漁翁的孤獨(dú)寂寞。面對(duì)寒冷，漁翁他動(dòng)搖了嗎？他（讀）。他屈服了嗎？他（再讀）。從漁翁身上你看到了一種什么精神？（堅(jiān)強(qiáng)不屈）6漁翁沒有被寒冷征服，他迎風(fēng)抗雪，孤舟獨(dú)釣，你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這位漁翁嗎？（你來(lái)說(shuō)） （是呀！這么冷的天，你為什么還要出來(lái)釣魚呢？）請(qǐng)小組討論討論。（開始）三、三讀，感悟詩(shī)意-頑強(qiáng)不屈1這到底是什么原因？我們先來(lái)看看詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)吧。2自由讀一讀。 3讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？（）對(duì)！這是柳宗元自身的寫照。他借漁翁寒江獨(dú)釣來(lái)表達(dá)自己孤獨(dú)寂寞的心情，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心。這種寫法就是：（借景抒情）。改革失敗了，政敵們放火燒了他的住所，他無(wú)家可歸，但他堅(jiān)強(qiáng)地，依然在孤舟上-(獨(dú)釣寒江雪)即便不能實(shí)現(xiàn)自己的興國(guó)之志，即便、女兒個(gè)個(gè)先他而去，他仍堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上-無(wú)論命運(yùn)多么不公，無(wú)論內(nèi)心多么孤獨(dú)，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上-4、同學(xué)們，讓我們帶著我們的體會(huì)，輕輕的吟誦這首詩(shī)。 四、寫法遷移，描述詩(shī)境 1、字字都是景，字字都是情，古詩(shī)文的魅力