班主任工作經典案例

1、班主任工作經典案例 一、案例描述我班里有位同學，名叫盧興。平時和同學 關系不錯，有很多朋友，性格很開朗，尤 其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急， 特別容易暴躁。曾經有一次在地理課上， 因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下， 他 要求撿回，老師不允許，他很不滿意，就 不顧老師直接走出了教室事后他懂得 尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不 記得了，控制不住自己的情緒，說以后會 努力學習，尊重老師，不再這樣。我開始接手時覺得這個孩子很講義氣，重 情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中 得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學 習，積極向上，并表示愿意和他在私底下 成為朋友。但

2、之后不久的一件事使我意識到這個孩 子還是需要老師們進一步的教育，讓他自 己管理自己真的不是一件容易的事情。 那 是學?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班 比賽，早自習時我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn) 他的座位是空著的，不一會，他大汗淋漓 的走了過來，于是我采取了 “小事化大” 的戰(zhàn)術，準備把這個問題與家長平面化， 當然我一個人的力量是薄弱的，于是我想 到了學校這個溫暖的大家庭，應該加大力 度教育。于是我讓每個學生給家長打電話 來，我要通過這件事情讓他認識到好好上 課，好好學習對于一個學生是多么重要的 事情。小鄧的態(tài)度很好，還說好好參加籃 球聯(lián)賽。就這樣，這件事就結束了。我覺得多少能 讓他有所改進，以后能更

3、聽話，也就達到 了我的教育效果。出乎意料的是，第二天我收到了盧興的一 封信，信的大概意思是：一開學的時候他 覺得我這個老師很好，很真心地對每個學 生，他以前從不認為可以和老師交心，但 是卻相信可以和我交心，但是上次早自習 翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他 覺得我并不是他的朋友，不了解他也從 此對我產生了抵觸心理。但是昨天我的一 席話，真的觸動了他的心，他是真心的感 受到了我是站在他的角度為他的未來、 他 的人生去思考，是真心幫助他值得他信任 的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以 后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定 努力改正看到他的信，我真的很是觸動，當即給他 寫了回信，表揚他的懂事和進步

4、的決心， 我相信只要他肯努力，一定能取得更大的 進步。這封信給了初為人師的我更大的信 心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖 然這才剛剛開始與他的交流，但這封信使 我體會到我的工作對一個學生是多么重 要，我的工作是有希望的有成就的，更是 有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖 的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有 教師付出真誠的關懷和發(fā)自內心的師愛， 才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙， 架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學 生的心中去了解他們。二、案例分析及反思我認為，轉化問題學生的過程，是師生之 間的情感交融、心理相容、雙向交流、相 互尊重和信任的過程。如果班主任像對待 其他學生一樣尊重表現(xiàn)差

5、學生的人格， 尊 重他們與他心心相通，以誠相待，給他創(chuàng) 造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自 我轉變的主動性和積極性是很有效果的。 班主任在與學生進行“對話”時，除了要 真誠、細致外，還必須要充分尊重學生的 人格和情感，應多用商量式的語氣、建議 式的口吻。不能不顧學生的意愿、情感， 強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于 學生之上，也應靠愛心、靠理解和尊重幫 助學生更大的進步。在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認知的局限 性，沒有花時間去挖掘學生心理的東西。 以這次事件作為契機，我會認真調整自己 的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學生心 目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。班主任工作經驗交流今天， 能在

6、這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言，介紹經驗，我覺得這并不完全正確。我認為，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗， 經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以，無論班級考試成績好還是不好， 我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。我的經驗如果用一句話概括的話， 那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間，而我只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。 有人強調早上

7、早起， 周末提前返校，而我已經向學生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。當然， 我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創(chuàng)新， 有自己的主見。我的經驗如果用一個詞概括的話， 那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差， 可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好， 我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。 我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次

8、應該能夠考好。當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化， 學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化：我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通， 用知識教學生， 用人品育棟梁。我的治班方針：公平、民主。我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學習的習慣；二、樹立快樂學習的心態(tài)；三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。我的治班方法：一、 用個人魅力吸引學生這一點是最重要的。 學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力

9、的， 尤其在男生面前。講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的， 只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。 我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人， 我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的把信送給加西亞這本

10、書， 我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況， 使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松， 甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件， 其實， 在高二開學之初， 我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什 么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你 們提供幫助與服務。這個服務意識在歌詠 比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱 實力，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我 就去做，所以，那兩天買東西，做東西累 得腿都疼了。

11、5、多理解、多鼓勵，少批評。我把 學生看成是與我一樣的成年人，他們有比 較成熟的想法，他們不需要我們過多的說 教，他們最需要的是我們的理解。當他已 經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批 評了，否則，只能起到相反的效果。6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。 我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn) 在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些 話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重 復，語言精練，富有詩意。我經常把我的 意思寫成詩再讀出來或背出來。二、用文體活動團結學生如果你舉行一項活動能讓所有學生 都參與的話，無論是什么活動都將是極大 的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和 運動會，班主任要全力提倡，這是形成和 諧

12、的環(huán)境，產生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集 體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只 強調學習，不主張參加這些活動的話，就 等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的 凝聚力。三、用公平民主平等學生都知道應該講公平民主，但肯定沒有 人能夠做到。這一點我認為我做的是最好 的。我不找學生談話，更不給學生補課， 也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。 因為我不可能每一個學生都給予這樣的 指導，所以我一個都不給予指導。這樣是 為了公平。雖然學生有一些問題得不到及 時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。 如果指導的話，很可能拉攏了一個學生， 卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導 了話，就得一直指導下去，不然，學生會 覺得越來

13、越看不起他了。所以，我就跟學 生說，無論是誰我都不會找你談話，除非 你主動找我。永遠都不要在班里說差生兩字，因為 說了就表示有差生，而且差生就不會變 好。永遠都不要在班里說某某有實力干 什么，因為這等同于說其他七八十人沒有 實力。所以，我班的學生個個都覺得自己是 好樣的，至少我希望是這樣。四、用理想鼓勵學生十六七歲的高中生正是有理想的時 候，我們應該調動他們的積極性，而不是 壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作 了，接個話把了，違個紀了，這些都應該 一笑而過，用不著小題大做。五、用學習節(jié)奏引導學生學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強 迫學生學習，否則，只能適得其反?？傊?，要想管理好班級，歸根結底我

14、 認為有兩條：1、熱愛班級。2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路?！盁釔郯嗉墶钡姆椒ㄊ牵簞e把工作當 工作，而是當事業(yè)?！白尠嗉壸呖沙掷m(xù)發(fā)展之路”的方法 是：別把自己當老師，而是當教育家。 班主任案例：用真情和智慧走進學生的心靈發(fā)布日期：2015-05-28來源： 瀏覽：134次用真情和智慧走進學生的心靈鑒湖中學宋銘玉作為一名班主任，能以寬容的心態(tài)去 對待學生的每一次過失，用期待的心態(tài)去 等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情 去贊許學生的每一份成功。一、言傳身教，培養(yǎng)學生良好的行為 習慣烏申斯基說過：“教師個人的范例， 對于學生的心靈是任何東西都不能代替 的最有用的陽光

15、，學生對教師有著一種特 殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的 權威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|、道德修養(yǎng)， 客觀上是班級群體及班級中每一個成員 的楷模。因此在班級工作中，我時刻注重 身教，為人師表，以期達到用人格塑造人 格的理想教育境界。夏令營開學的第一天，我早早的來到 教室，打開門窗、開啟電扇對教室進行通 風。發(fā)現(xiàn)講臺下有廢紙成堆，并且有很多 粉筆頭、老鼠屎，異味很濃。我徒手將它 整理掉，擦干凈?？照{邊有一紙箱，放了 一些飲料瓶，紙箱下面很濕，已經發(fā)霉并 地粘在地上，發(fā)出難聞的氣味。我把它全 部處理掉，后來將地打掃干凈，課桌擺放 整齊。正準備拖地時，有兩個人捧著書進 來了，我說：“你們是幾班的學生？

16、”他們看看我，“嗯，你是？” “你是我們 新新班主任？我還以為掃地的阿姨呢， 老 師，不好意思，地我們來拖吧！”后來教 室里人陸陸續(xù)續(xù)多起來了，我要求所有學 生將自己課桌內外全部整理干凈。我看著 整齊的課桌，干凈的地面，一張張陌生的 面孔，心里有一種內心的喜悅。開學后一 一一位原來的任課老師說“現(xiàn)在你們教室 給你弄得真干凈！”“?。窟@點干凈，這是必須的呀！”原來他們習慣把垃圾扔在 兩張課桌腳的中間拖干凈，生日生很難把 垃圾掃干凈。我要求學生有一種良好的衛(wèi) 生習慣，把垃圾入袋，不能隨意亂丟。每 次我走進教室，第一件事就是教室里走一 圈，檢查每個學生位置下面有沒有垃圾， 看到垃圾我俯身撿起或打掃，

17、地面臟還親 自拿拖把拖干凈。學生看在眼里，記在心 里，現(xiàn)在大多數(shù)學生有一個良好的衛(wèi)生習 慣?？吹浇淌液竺嫘l(wèi)生工具整齊的擺放， 潔凈的地面，心里非常欣慰。第一個星期去學生寢室時發(fā)現(xiàn)床下有 很多垃圾，鞋子、臉盆亂放，洗手臺上洗 漱用品亂放，鏡子像花貓，廁所臭氣熏天， 小便池上還留有小便，地面臟兮兮的，從沒人拖地。我把垃圾桶、廁所里的防滑墊 統(tǒng)統(tǒng)洗了一遍，物品整理好，鏡子擦干凈、 地拖干凈。第二天、第三天發(fā)現(xiàn)又成老樣 子了，我又幫他們把衛(wèi)生做好。在主題班 會上我把寢室衛(wèi)生情況進行反饋，他們覺 得每次傍晚回寢室怎么會這么干凈整潔， 不知是我在親自在幫他們打掃，還以為是 哪位家長干的。我把德育處發(fā)的寢室

18、衛(wèi)生 扣分表逐條講解、并要求每個寢室墻上張 貼。課后組織學生男、女寢室相互參觀， 并安排女生幫助男生打掃衛(wèi)生。后來寢室 衛(wèi)生慢慢好起來了，原來教室里都是垃圾 亂丟、寢室里亂七八糟，家長來學校時經 常幫他們打掃寢室?，F(xiàn)在教室、寢室衛(wèi)生 也得到了學生和家長的認可。身教重于言教。我們老師必須事事處 處以身作則，以自己的行動潛移默化地影 響學生。學生才會逐步形成良好的行為習 慣。另外凡是學生行為習慣好的，有進步 的，改正缺點快的在班內進行表揚，促進 其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學 生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解 決。二、用愛澆灌學生心靈，在賞識中理 解學生對于教育來說，師愛是一個永恒的主

19、題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂 對話，我堅信每個學生都是可教育的。只 有尊重、賞識自己的學生，才能走進他們 的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智 發(fā)展健全的人。賞識是溝通、是平等、是 生命之間交往的橋梁。孩子內心的世界是 單純的，只要用心，走進去并不難，只有 走進去才能真正了解每一個孩子，進而賞 識每一個學生。恰當?shù)剡\用賞識，能打破 師生問嚴肅的等級氣氛，建立和諧融洽的 師生關系，對于教育“問題學生”尤為適 用。我班有一名同學，開學沒幾天，英語 老師說他早自修在玩手機，并且說他以前 也是老玩手機且不肯上交。我把他叫到辦 公室，遞給他凳子，讓他坐在我身邊，心 平氣和地與他交流，幫他分析今年

20、的主要 任務和目標、手機的利弊等等，并讓他自 己說如何處理這件事情。他在紙上承諾以 后不玩手機，并且周日返校時及時上交。從此他每個周日返校時及時上交手機， 就 在我暗暗慶幸之時，過了一個月，值周老 師告訴我說他去廁所已經很長時間了， 并 且在打電話。我等在教室門口，他回來時 我問他怎么回事時，他板著臉一聲不響， 我后來打電話給他家長，家長花了 一小時 多的車程來到學校。他說用手機給同學打 電話，這手機是新買的，后來他爸把手機 拿回家了?？蛇^了一個月，任課老師發(fā)現(xiàn) 他上課在玩手機、中午我也發(fā)現(xiàn)他在玩， 難道真的如英語老師所說他有很多只手 機，但他爸說不可能的，他跟我說是向同 學借的。前一段時間他

21、在寢室里玩三國 殺，被宿管員發(fā)現(xiàn)并上報德育處。事后我 把他叫到教室走廊上，他說：“老師，又 怎么啦！我就打了幾下牌而已?！?一副無 所謂的樣子。我對此毫不計較，而是和善 地對他說：“作為高三學生，離高考日子 沒幾天，還有心思和精力玩牌？并且這是 違反中學生行為規(guī)范，我覺得要好好反 思。但是自從我推薦你作為值日班長后， 班級紀律管得很好，班級考核也好了很 多，我很喜歡像你這樣有能力的學生?！?他原以為我一定又要找他的“麻煩”，狠狠的批一頓。想不到聽到的卻是我真心實 意的賞識，對他的好感。后來我再問他手 機怎么回事，他說，“老師，其實我每星期上交給你的手機是假的，是一款模型 機，對不起，我錯了，我

22、不該騙你。我保 證以后絕對不做對不起你的事了， 一定一 定，最后這段時間要好好讀書了?！币虼耍诮逃龑W生時，我們要有耐心、 有愛心，有一定的靈活性和機動性，要多 一份理智，多一份智慧，對學生的優(yōu)點要 充分肯定.同時對缺點也要委婉地指出， 使學生更好地發(fā)揚優(yōu)點，更信服地接受批 評，改正不足之處。三、管放結合，優(yōu)化班級管理全面提 高學生素質陶行知說：教是為了不教；魏書 生認為：管是為了不管。這些觀念從根本 上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的 主體作用，做到“管放結合”。班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃 土，在班集體管理中，我把學生從受教育 者變成自我教育者，讓學生在“自我培養(yǎng), 自我教育，自我發(fā)展”

23、過程中成長，創(chuàng)建 文明守紀、團結互助、好學上進的班集體。 聽說本班高二時沒有班長，原來的班長因 違反校紀校規(guī)被撤銷了，所以班長的位置 一直空著。一個班級怎么可以沒有班長 呢，學校里的很多事情都要班長出面的、 班級里的很多方面都要班長管理的。為 此，在開學期初，調整和增加班干部，并 且明確各自的管理職責，制訂本班共同宣 言和班級量化考核條例。利用“喜報”及“通知”形式定期向家長匯報學生情況， 鼓勵學生進步。為了最大范圍地調動學生 的積極性、主動性，根據學生性格及能力， 我讓每個學生擔任不同的班級角色，如有 班長、值日班長、各門學科的小組長、眼 保健操負責人、胸卡負責人、窗簾負責人、 值日督導員、

24、衛(wèi)生保潔員分工授權， 引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生 自我教育及管理能力。在班級中，我盡量 做到“四多四少”：多民主，少強制；多 獎勵，少批評；多引導，少說教；多用情， 少用氣。自從實現(xiàn)寢室每月星級考核獎勵制 度，學生的自我管理卓有成效。雖然一 個月里對不扣分的寢室和扣分小于1分的 寢室進行每人一包面巾紙的小小獎勵， 但 每個學生非常重視這份獎品。有一個寢 室，上學期他們每月考核總扣分最多，排 名最后，從沒拿過獎品，期末評先評優(yōu)一 個都沒有。這學期，他們重振旗鼓，除了 學校和班級的一些管理體制，自己寢室也 制訂了一套管理制度“某某法治寢室條 例”。如當天值日生如遇到扣分，罰做值 日一星期

25、，如遇班主任檢查反饋并效果不 佳，罰做值日兩天（附，個人物品，由本 人負責）；熄燈后不得吃零食等發(fā)出異樣 的聲音，違者請寢室人員每人價值1元的 食品等等，并有每個成員簽名。這學期這 個寢室確實進步很大，就寢前熄燈是本班 4個寢室中最早的，預備鈴響前都已全在 床上；寢室衛(wèi)生也是最好的，值得所有男 生公認。這學期終于拿到了寢室星級獎 勵，他們每個人都激動不已，臉上露出了 燦爛的笑容。四、明確目標，創(chuàng)造良好的學習氛圍在日常的學習生活過程中，班主任的 工作，最重要的就是創(chuàng)造一種氛圍，一種積極、健康、向上的氛圍，一種民主、公 平、寬松的氛圍，一種能不斷得到鼓勵、 贊賞和愛的氛圍。給班級一個相對明確的 共

26、同的目標，引導整個班級為共同的目標 而努力。就像一句名言所說的那樣，樂觀 與悲觀對這個世界都有貢獻，前者發(fā)明了 飛機，后者發(fā)明了降落傘。班主任要做的 工作是，在創(chuàng)造整個班級氛圍的前提下， 了解學生遺傳的40%；及在他的生活環(huán)境 中所受到的積極消極的影響，要因人而異 進行引導。絕對地改變性格是做不到的， 但可以通過改變學生成長的內外環(huán)境讓 學生改變自己。整個的教育教學活動，更 自覺地體現(xiàn)著平等民主，凸現(xiàn)學生的主體 意識，讓學生自己走進自己的心靈深處， 讓他們學會自我分析，自我調適，學會自 我成功。開學初我就將近幾年的浙江省高考錄 取分數(shù)線作了分析和比較，并且把高二的 幾次成績對每個學生作了詳細的

27、分析，要 求每個學生根據自己的成績設定高考目 標和理想大學。其中一位女生的高二期末 考成績6門課有5門未上合格線，還有一 門也才超過合格線3分，總分離合格線還 差73分，情況非常不容樂觀。我找她談 話，對她作了詳細分析，建議她高考目標 定在專科，平時主要重視語文、數(shù)學、英 語這三門學科，理綜課堂允許做語文、數(shù)、 外三科作業(yè)，理綜作業(yè)可以不交。結果她 在以后的考試中取得了 一次比一次好的 成績。每次考試成績分析時我根據總分和各 科的良好單雙線分數(shù)線和合格分數(shù)線， 指 出每個學生的薄弱學科，再與前幾次成績 相比較，建議每個學生高考選擇本科還是 ?？啤，F(xiàn)在每個學生針對自己的具體實 際，目標都已明確。

28、一模后，我又統(tǒng)計了 目標為考?？茖W校的，并且把這批人位置 調整在同一組，便于相互討論，共同提高。 在高三幾次大型考試中，我們班完成情況 均在年段前列，上學期期末考試是唯一一 個兩線均完成的班級。目前有一位學生已 被自主招生提前錄取，還有一位三位一體 考生綜合分考了第9位。我們這個班的任課老師只有2位沒 換，其他老師都換了。開學初，雖然這些 “新”老師除了我，其他老師都從原高三來的精英教師， 但學生還是想著原來任課老師的種種好，對現(xiàn)任的“新”班主任和任課老師不習慣，大家都對彼此不適應。作為班主任， 要對這個磨合期有充分的思想準備并采取相應措施讓師生共同愉快地度過這個磨合期。 我堅信， 老師的關心

29、、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育， “多激勵、少批評”班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)點， 培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。憑著我對工作充滿自信和熱情， 我感到學生的心和我貼近了許多，經過一個學期的努力，很多同學在學習、紀律等方面都有不同程度的進步。總之， 班主任心中要時時牽掛著學生，用賞識的眼光去影響他們， 用真情去關注他們，用愛去澆灌他們，讓這愛留在他們的心里并溫暖著他們； 用嚴厲卻又溫和的教導去引領他們，讓他們有正確的人生觀，健康的心理，積極的心態(tài)，這對他們今后的學習生活工作都大有益處； 用滿腔的

30、熱情，不懈的努力，樂觀的情緒，平穩(wěn)的心態(tài)，讓每項工作時時充實自己。我相信只要全身心地投入到工作中去， 班主任定能做好工作，為學生的發(fā)展，創(chuàng)設一個優(yōu)良的學習生活環(huán)境。班主任工作優(yōu)秀案例師德可以傳遞愛心西北的寒風雕琢的是冷峻的巨石， 潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術家，而我，一名被稱為“靈魂工程師”美譽的人民教師，我要雕琢的是一個個才華各異，個性彰顯，活生生的人。而關心學生是班主任老師師德的一個關鍵問題。熱愛、關心學生涉及到方方面面，在思想方面，教師要對學生慢慢引導，點點滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學生做好思想轉化工作; 在生活中，教師要無微不至的關心體貼學生; 在學習方面

31、，教師要對學生精心指導。隨著新教改的不斷深入， 關心學生突出地體現(xiàn)在關心學生的學習方面。 既要轉變過去傳統(tǒng)的教學理念， 樹立以“學生為本”的全新的素質教育理念，改進單一、落后的教學方法，調動學生的積極主動性，輕松學習，愉快簡單的來完成教學任務。這樣，既可減輕學生的學習負擔，又能提高學生的學習成績， 培養(yǎng)學生的綜合能力。一、了解學生，感染學生。首先，愛學生就要了解他們。了解他們的內心，了解他們的個性特點，了解他 們的精神世界。對一個好班主任老師來說，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學問，是對靈魂的引導和塑造。案例 1: 我們班上有一位女生張某，

32、開始表現(xiàn)非常好，與同學關系融洽，是老師是老 師眼中的好學生?？墒呛髞?，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子，有時還趴在桌上睡大覺。這時，我想壞了，這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生，問他我是不是有心事。我問了好長時間，他堅持說沒事。我接著給她講道理，說我們是到學校好好讀書來了， 都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一，成績就會下降的 ; 再有父母都很不容易，每天起早貪黑，省吃儉用，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學， 可是人家男生不理他。 我引導告訴她學習是現(xiàn)在最重要的，美好的時光不能白白流逝，為以后長遠打算; 關于考慮個人感情現(xiàn)在太早了，思想并不成熟，等上大學后隨緣吧 ! 經過一番苦口婆心的開導，女生明白現(xiàn)在該怎么做了。 他在高考時考出了理想的成績， 步入了大學之門。 3/zl/轉載請保留二、點滴付出，關愛學生。案例2：我了解到哪些學生家庭比較困難，在能力之內伸出援助之手。有兩位學生叫龐某和趙某，成績非常優(yōu)秀，家庭條件很困