調(diào)動教師工作積極性的幾點(diǎn)策略

1、調(diào)動教師工作積極性的幾點(diǎn)策略中央電大楚雄分校07級（春）教育管理本科姓名：朱明芬 學(xué)號：071100045目 錄摘要 2關(guān)鍵詞2一、選題題目2二、存在在的問題題22三、主要要做法與與對策33(一)改改革人事事制度,實(shí)行聘聘任制制制定文件件、政策策、措施施3(二)學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)要主動動了解和和關(guān)心教教師的政政治、工工作、生生活的需需要4 1、關(guān)關(guān)心教師師生活44 2、發(fā)發(fā)揮感情情投入的的作用55 3、實(shí)實(shí)行精神神鼓勵與與物質(zhì)獎獎勵相結(jié)結(jié)合5(三)提提升教師師幸福感感的幾點(diǎn)點(diǎn)做法66(四)堅(jiān)堅(jiān)持正面面引導(dǎo)和和教育,逐步提提高教師師工作的的積極性性77 1、發(fā)揮管管理者的的率先垂垂范7 2、注重教教師

2、政治治學(xué)習(xí)和和專業(yè)知知識的學(xué)學(xué)習(xí)7(五)凝凝聚人心心所向是是關(guān)鍵881、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)表率是是凝聚人人心的關(guān)關(guān)鍵882、思想想工作是是凝聚人人心的動動力993、幫困困解難辦辦實(shí)事是是凝聚人人心的重重要工作作99參考文獻(xiàn)獻(xiàn)10調(diào)動教師師工作積積極性的的幾點(diǎn)策策略中央央電大楚楚雄分校校07級級（春）教育管管理本科科姓名：朱朱明芬 學(xué)學(xué)號：007111000045摘要：教教師隊(duì)伍伍的管理理是一項(xiàng)項(xiàng)系統(tǒng)工工程，既既包括人人力、財(cái)財(cái)力、物物力的配配置使用用，也包包括教育育、教學(xué)學(xué)及其他他工作環(huán)環(huán)節(jié)的協(xié)協(xié)調(diào)監(jiān)控控，其中中最富有有實(shí)際意意義的是是教師工工作積極極性的調(diào)調(diào)動與發(fā)發(fā)揮。教師是是學(xué)校教教育的主主力軍，是教

3、育育教學(xué)改改革的探探索者和和實(shí)踐者者。通過過有效途途徑挖掘掘教師的的創(chuàng)造力力，調(diào)動動與激發(fā)發(fā)教師的的積極性性、主動動性，制制定激發(fā)發(fā)教師積積極性的有效效措施，是學(xué)校校管理工工作面臨臨的重大大主題。關(guān)鍵鍵詞：學(xué)學(xué)校管理理 調(diào)調(diào)動 教師積極極性一一、選題題目的。 蟠貓貓中心小學(xué)學(xué)學(xué)校始始建于11941年，稱北北新鄉(xiāng)中中心學(xué)校校，為兩兩級小學(xué)學(xué)。19953年年稱蟠貓貓中心小小學(xué)含初初中、小小學(xué)。220066年秋，教育體體制改革革，分離離出附屬屬初中班班，成立立“蟠貓貓中心小小學(xué)”僅僅設(shè)小學(xué)學(xué)部在中中心學(xué)校校，下轄碑廳、蟠貓、古巖、朵苴、雙龍、龍泉、阿橄欖欖、聯(lián)豐豐8所完小小和4所所村小、1所中中心幼

4、兒兒園，全全鄉(xiāng)共有有圖書663699冊，辦辦公電腦44套，遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育育信息化化設(shè)備77套，現(xiàn)現(xiàn)有在校校學(xué)生9972人人，教師師73人，其中本本科5人，專?？?66人，小小學(xué)高級級教師110人，小學(xué)一一級教師師52人，二級教教師8人，未定定級教師師3人。蟠貓中中心小學(xué)學(xué)在蟠貓貓鄉(xiāng)政府府所在地地的大古古巖村，屬少數(shù)數(shù)民族聚聚居區(qū)。我們的的辦學(xué)宗宗旨是“以德育為為首位，以教學(xué)學(xué)為中心心，以安安全為保保障，群群策群力力構(gòu)建和和諧校園園”，服服務(wù)的宗旨是是“一切切為了孩孩子，為為了孩子子的一切切”，學(xué)學(xué)校校訓(xùn)訓(xùn)是“崇崇德立志志、勤學(xué)學(xué)善思”，校風(fēng)風(fēng)是“團(tuán)團(tuán)結(jié)、奮奮進(jìn)、求求實(shí)、創(chuàng)創(chuàng)新”，學(xué)風(fēng)是是“樂學(xué)學(xué)、

5、善思思、創(chuàng)新新、會用用”，師師風(fēng)是“守法、誠信、自強(qiáng)、奉獻(xiàn)”。在新一任任領(lǐng)導(dǎo)班班子的精精心管理理、教育育、苦干干、實(shí)干干下，近近兩年的的教育教教學(xué)成績績均名列列山區(qū)片片前列。二、存在在問題我鄉(xiāng)地處處縣城西西面約225公里里處，屬屬少數(shù)民民族貧困困山區(qū)，且交通通不便等等諸多因因素的影影響，有有相當(dāng)一一部份教教師工作作的積極極性不高高，對工工作比較較懈怠，表現(xiàn)消消極，不不主動、不認(rèn)真真、不用用心。究其其原因?qū)W學(xué)校的機(jī)機(jī)制、體體制方面面也存在很很大的問問題。在在大力推推進(jìn)素質(zhì)質(zhì)教育的的今天，教師的的教育思思想、教教育觀念念還難于適適應(yīng)教育育改革的的要求，干多干干少一個個樣，干干好干壞壞一個樣樣。少數(shù)

6、數(shù)教師甚甚至以為為教學(xué)工工作量多多少、教教學(xué)質(zhì)量量好壞與與工資無無關(guān)，學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)又能奈奈我何，因而得得過且過過，不思思進(jìn)取。學(xué)校工工作缺少少活力，教育教教學(xué)質(zhì)量量遠(yuǎn)落后于于城區(qū)小小學(xué)。三、主主要做法法與對策策鄧小平平同志指指出：“一個學(xué)學(xué)校能不不能為社社會主義義建設(shè)事事業(yè)培養(yǎng)養(yǎng)合格的的人才，培養(yǎng)德德、智、體全面面發(fā)展、有社會會主義覺覺悟的有有文化的的勞動者者，關(guān)鍵鍵在教師師。”這這就清楚楚地告訴訴我們，在培養(yǎng)養(yǎng)人才的的過程中中，起關(guān)關(guān)鍵作用用的是：“人的的因素”。如何何發(fā)揮人人的管理理效能，是全面面實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)校工作作目標(biāo)的的直接因因素。學(xué)學(xué)校管理理工作千千頭萬緒緒，關(guān)鍵鍵是搞好好對教師師的管理

7、理。教師師中蘊(yùn)藏藏著極大大的工作作熱情，只有學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)善于于調(diào)動它它，才能成為為推動教教育教學(xué)學(xué)改革的的巨大力力量。在在學(xué)校管管理中，如何提提高山村村教師工工作的積積極性呢呢？下面面就如何何調(diào)動教教師工作作的積極極性問題題筆者談?wù)剮c(diǎn)看看法。（一）改革人人事制度度、實(shí)行行聘任制制，制定定文件、政策、措施。1、蟠貓貓鄉(xiāng)20007年9月月改革人人事制度度，新聘聘任2位位副校長長、1位位教導(dǎo)副副主任和和1位少少先隊(duì)輔輔導(dǎo)員。能者上上，庸者者下，實(shí)實(shí)現(xiàn)真正正意義上上的能上上能下，職權(quán)利利相統(tǒng)一一。在領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行行聘任的的同時，各村完完小教師師也實(shí)行行了聘任任制。實(shí)實(shí)行一年年一聘，定崗立立量，以以校點(diǎn)為為

8、單位由由各完上上校長聘聘任。如如有特長長或特殊殊技能的的教師，學(xué)校根根據(jù)工作作需要進(jìn)進(jìn)行特聘聘或選聘聘。這樣樣，讓教教師有了了壓力、競爭。競爭帶帶來壓力力，有壓壓力就有有動力，有動力力，蟠貓貓鄉(xiāng)的教教育就有有了希望望。22、20007年年9月，制定了了蟠貓中心心小學(xué)教教師績效效工資管管理實(shí)施施方案、220088年度工工作計(jì)劃劃、蟠貓中心心小學(xué)管理章程程等，并由全全鄉(xiāng)教師師多次討討論、職職代會統(tǒng)統(tǒng)一通過過，以激激勵的機(jī)機(jī)制、制制度，提提高了全全鄉(xiāng)教師師的工作作積極性性。33、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)掛鉤各各村完小小，班子子成員深深入各村村完小，對工作作紀(jì)律、政治思思想、教教師職業(yè)業(yè)道德、教研教教改、備備課、上上課

9、、批批改作業(yè)業(yè)、校舍舍、安全全、衛(wèi)生生等，進(jìn)進(jìn)行不定定時的檢檢查。檢檢查結(jié)果果與績效效工資、職稱評評定、年年終考核、教師調(diào)調(diào)動等直直接掛鉤鉤。督察察時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，與村完完小教師師共謀決決策，集集思廣益益后，提提出整改改措施，方案，限期落落實(shí)整改改。通過過檢查，提高了了教師工工作積極極性，讓讓教師認(rèn)認(rèn)識到自自己所處處的位置置，為提提高教育育教學(xué)質(zhì)質(zhì)量奠定定了堅(jiān)實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)礎(chǔ)。（二）學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)要主動動了解和和關(guān)心教教師的政政治、工工作、生生活需要要激發(fā)教師師的工作作積極性性，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)在在學(xué)校管管理中都都要求做做到以人人為中心心，以情情為主線線，高度度重視人人的情感感因素，尊重人人、依靠靠人、發(fā)發(fā)

10、展人、強(qiáng)調(diào)人人的共同同協(xié)作和和積極參參與的主主人公意意識，并并達(dá)成共共識，就就會出現(xiàn)現(xiàn)有效率率的工作作狀態(tài)。具體要要做到：11、關(guān)心心教師生生活，激激發(fā)工作作熱情。關(guān)心教教職工的的生活，不僅是是工作方方法問題題，更主主要是領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教教師的感感情深化化問題。也是校校領(lǐng)導(dǎo)是是否把教教師真正正當(dāng)做學(xué)學(xué)校的主主人、執(zhí)執(zhí)行和完完成各項(xiàng)項(xiàng)工作的的有力保保證，檢檢驗(yàn)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)有有無為教教職工全全心全意意服務(wù)的的意識。廣大教教師既然然生活于于社會的的大環(huán)境境中，尤尤其是當(dāng)當(dāng)前一些些個人主主義、金金錢主義義、享樂樂主義的的思想無無不影響響教師的的思想健健康，尤尤其教師師的職業(yè)業(yè)性質(zhì)是是講奉獻(xiàn)獻(xiàn)精神、講愛崗崗敬業(yè)

11、、講忠誠誠黨的教教育事業(yè)業(yè)，就不不可避免免地和家家庭社會會，工作作發(fā)生沖沖突，給給教師的的工作增增加了難難度，如如解決不不好，教教育事業(yè)業(yè)就會受受到影響響。因此此，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)應(yīng)把關(guān)心心教師生生活問題題置于重重要的工工作日程程之中，萬不可可忽視。如教師師的家庭庭問題、有病住住院、節(jié)節(jié)假日慰慰問、婚婚喪嫁娶娶、文化化生活等等都屬于于學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行感情投投入的一一項(xiàng)重要要工作，如解解決不好好，教師師就不可可能安心心于教學(xué)學(xué)工作，心理上上出現(xiàn)偏偏異或障障礙更難難以激發(fā)發(fā)教師的的工作熱熱情和積積極向上上的精神神，如解解決得好好，一個個既有組組織紀(jì)律律又有心心情舒暢暢的人，他的奉奉獻(xiàn)精神神將是無無可估

12、量量的。2、發(fā)發(fā)揮感情情投入的的作用，激勵教教師工作作的積極極性。需要要又可分分為物質(zhì)質(zhì)的和精精神的兩兩方面。學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)既要要在學(xué)校校群體成成員的物物質(zhì)生活活上給予予投入，更要在在群體成成員的精精神生活活上給予予情感投投入。物物質(zhì)生活活方面，學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)要盡盡可能地地多關(guān)心心群體成成員的衣衣、食、住、行行，只要要你關(guān)心心了帶去去了微笑笑，帶去去了體貼貼，帶去去了同情情，即便便是不能能從根本本上解決決實(shí)際問問題，人人家也會會在內(nèi)心心深處感感激你，愿意同同你友好好交往。精神生生活方面面，首要要的是與與人為善善。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)要要善于吸吸收、接納納、容納納人，既既要容人人之長，也要容人人之短；要尊重重、信

13、任任、理解解人，給給人以被被尊重感感；要幫幫助人實(shí)實(shí)現(xiàn)其個個人價(jià)值值，以人人之成功功為己樂樂。其二二，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)要要表里如如一，言言行一致致，講求求個人的的人品修修養(yǎng)，注注意個人人在學(xué)校校群體中中的威信信，不許許諾，不不哄騙，不耍手手腕玩高高招，讓讓人覺得得跟你交交往是安安全的而而不是危危險(xiǎn)的。其三，學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的情情感生活活要豐富富高雅，情緒要要平靜穩(wěn)穩(wěn)定。切切莫“陰陰陽臉”、“一一日三變變”讓人人覺得不不可捉摸摸，深不不可測。其四，在與群群體成員員的交往往中，學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)的情感感流露和和流動要要自然、誠懇、真實(shí)，不要給給人以造造作感?？傊?，在學(xué)校校群體活活動中，學(xué)校管管理者不不應(yīng)該吝吝惜自己

14、己的情感感，而是是要投入入、投入入、再投投入。只只要你的的情感是是流動的的、溫?zé)釤岬?，你你的下屬屬的情感感就會流流動起來來、溫?zé)釤崞饋?，最終形形成一股股氣勢洶洶涌的洪洪流。3、實(shí)實(shí)行精神神鼓勵和和物質(zhì)獎獎勵相結(jié)結(jié)合的辦辦法，激激勵教職職工的工工作積極極性。需需要作為為人的積積極性的的心理源源泉，可可分為物物質(zhì)和精精神的兩兩個方面面。正確確使用這這兩種鼓鼓勵，是是學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)管好好學(xué)校的的兩種手手段，也也是一種種管理藝藝術(shù)。在在學(xué)校管管理中，要調(diào)動動教師的的積極性性，也就就必須從從精神和和物質(zhì)兩兩方面去去激勵，即物質(zhì)質(zhì)獎勵和和精神獎獎勵相結(jié)結(jié)合。具具體做法法：一是是認(rèn)真改改變過去去干與不不干一個個

15、樣，干干多干少少一個樣樣，干好好干壞一一個樣的的弊端，制定崗位責(zé)責(zé)任制績效效工資分分配方案案和評優(yōu)選選模制度度。教教師總是是期望自自己的勞勞動得到到社會的的承認(rèn)和和尊重，能得到到領(lǐng)導(dǎo)的的肯定和和贊揚(yáng)。為此，學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)要根根據(jù)教師師精神需需要優(yōu)先先發(fā)展的的特點(diǎn)，通過設(shè)設(shè)立各種種獎項(xiàng)以以及建立立教師光光榮榜等等，激勵勵教師的的上進(jìn)心心，強(qiáng)化化教師的的積極動動機(jī)，防防止積極極動機(jī)的的減弱和和消退。二是要要充分發(fā)發(fā)揮工會會組織的的作用，開展豐豐富多彩彩的活動動。如利利用節(jié)假假日組織織教師去去外地學(xué)學(xué)習(xí)、游游玩，教師師很感動動，平時時工作勁勁頭更大。三三是關(guān)心心、尊重和和信任教教師，對對教師工工作中取取

16、得的成成績，無無論是哪哪方面的的，不管管是老教教師，還還是剛參參加工作作的新教教師，或或者是犯犯過錯誤誤的教師師，都要要及時給給予充分分肯定和和表揚(yáng)。虛心傾傾聽他們們的意見見，與他他們做知知心朋友友，為教教師創(chuàng)造造學(xué)習(xí)、進(jìn)修的的條件，安排具具有競爭爭性的工工作。在在教師情情緒低落落時找他他們談心心、交心心，盡可可能地把把問題解解決在萌萌芽狀態(tài)態(tài)，不致致因有情情緒而影影響教學(xué)學(xué)工作。我們這這樣做，滿足了了教師的的精神需需要，從從而激勵勵了他們們的積極極性，很很多教師師帶病堅(jiān)堅(jiān)持工作作，為有有病教師師代課不不要報(bào)酬酬，犧牲牲休息時時間為后后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)課。學(xué)學(xué)校工作作產(chǎn)生了了強(qiáng)大的的凝聚力力，出現(xiàn)現(xiàn)了

17、團(tuán)結(jié)結(jié)、拼搏搏、開拓拓進(jìn)取的的局面。(三)、提升教教師幸福福感的幾幾點(diǎn)做法法我個人認(rèn)認(rèn)為這個個問題產(chǎn)產(chǎn)生的根根源：主主要是教教師對學(xué)學(xué)校的發(fā)發(fā)展目標(biāo)標(biāo)沒有認(rèn)認(rèn)同感，幸福感感和歸宿宿感缺失失，因此此，老師師教師在在工作中中表現(xiàn)的的就比較較消極，不主動動。所以以，如何何提升教教師的幸幸福感也也是管理理者必需需面對的的課題，我談?wù)務(wù)勛约旱牡膸c(diǎn)想想法，與與大家商商榷。影響教師師幸福感感的主要要因素與與對策一是工作作壓力，在實(shí)際際工作中中，有這這樣一些些情況，容易讓讓教師產(chǎn)生生比較重重的壓力力：同事事之間的關(guān)關(guān)系或與與上級的的關(guān)系緊緊張；工工作時間間長，節(jié)節(jié)奏快；工作缺缺乏安全全感；工工作安排排角色不

18、不清；工工作復(fù)雜雜多變，缺乏規(guī)規(guī)律等等等。因此，幫幫助教師師改善緊緊張關(guān)系系；主動動向與自自己關(guān)系系緊張的的教師示好好；合理理安排教教師的休休息時間間，保障障教師休息息的權(quán)利利；給予予教師免于于失業(yè)和和下崗的的承諾；提倡民民主管理理，鼓勵勵教師自由由表達(dá)自自己的意意愿，鼓鼓勵教師師參與管管理與決決策等。二是教教師工作作的特殊殊性，教師的的職業(yè)要要求教師師時時處處處為人人師表，不能率率真地表表達(dá)自己己的情感感，愛恨恨都需要要掩飾與與偽裝。因此，管理者者需要進(jìn)進(jìn)行一些些教師心心理疏導(dǎo)導(dǎo)方面的的安排，讓教師師的心靈靈得到一一些合理理地釋放放。三是是當(dāng)教師師認(rèn)為自自己的工工作有意意義的時時候，那那么，

19、他他們會更更愿意承承受工作作壓力，而不會會將壓力力視為一一種負(fù)擔(dān)擔(dān)。因此此，管理理者在安安排工作作時要準(zhǔn)準(zhǔn)備一些些美麗的的理由。四是學(xué)校校的組織織氣氛與與工作滿滿意度相相關(guān)溫暖暖和支持持的組織織氛圍；透明公公正的獎獎懲制度度；教師師自主發(fā)發(fā)揮，鼓鼓勵創(chuàng)新新的程度度；以及及教師參參與管理理，這些些都可以以構(gòu)成良良好的組組織氛圍圍。（四）、堅(jiān)持正正面引導(dǎo)導(dǎo)和教育育，逐步步提高教教師工作作的積極極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)應(yīng)注意意時常教教育，引引導(dǎo)教職職工的行行為，將將教職工工的活思思想引導(dǎo)導(dǎo)到工作作、學(xué)習(xí)中中。只有有調(diào)動教教師的積積極性，教育的的各項(xiàng)工工作才能得到到更好的的開展，教育質(zhì)質(zhì)量才能得到到更大的的提

20、高。具體來來說：1、發(fā)揮揮管理者者的率先先垂范的的作用。學(xué)校管管理者在在學(xué)校群群體活動動中，時時時、處處處、事事事身體體力行，率先垂垂范，是是調(diào)動學(xué)學(xué)校群體體成員積積極性的的一個十十分重要要的問題題。因?yàn)闉樵趯W(xué)校校管理中中，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)在在思想上上，守時時守規(guī)，高風(fēng)亮亮節(jié)是教教師的鏡鏡子。在在工作中中積極主主動，成成績卓著著是教師師的榜樣樣。生活活上嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)樸實(shí)，自主自自律是教教師的典典范。人人際關(guān)系系上和藹藹可親，篤信于于人是教教師的朋朋友。業(yè)業(yè)務(wù)上重重才用才才，善于于創(chuàng)設(shè)寬寬松環(huán)境境，善于于團(tuán)結(jié)各各方面的的力量是是教師的的核心。2、論注重重在政治治學(xué)習(xí)和和專業(yè)知知識的學(xué)學(xué)習(xí)的過過程中，調(diào)動教教

21、師積極極性?！敖探逃弑乇仨毾仁苁芙逃?。教師師必須重重視學(xué)習(xí)習(xí)，一方方面要學(xué)學(xué)習(xí)黨的的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)國國內(nèi)外先先進(jìn)人物物的事跡跡，用正正確的思思想和豐豐富的知知識教育育學(xué)生。學(xué)會佩佩服教師師的學(xué)識識，人品品，才會會樂于接接受教育育，教育育才會發(fā)發(fā)揮最佳佳效果。最佳的的教育效效果又反反過來激激發(fā)教師師的工作作積極性性，出現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)相相長的效效果。另另一方面面，還要要學(xué)習(xí)教教育理論論，研究究教育方方法，同同時也要要注意學(xué)學(xué)習(xí)新的的教育科科學(xué)，這這樣教師師會站的的高一點(diǎn)點(diǎn)，教育育教學(xué)的的效果會會更好一一些。鑒鑒于此，學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)要鼓鼓勵青年年教師在在職進(jìn)修修、函授授、參加加自考。幾年來我我校有

22、440多人人先后在在楚雄師院進(jìn)行行函授學(xué)學(xué)習(xí)，有有6人參加加了高等等教育自自學(xué)考試試?？啤⒈究频牡膶W(xué)習(xí)，6人參加加了云師師大本科科的函授學(xué)學(xué)習(xí)。教教師合格格率達(dá)到到了1000%。通過進(jìn)進(jìn)修和自自學(xué)，教教師學(xué)歷歷高了，知識更更豐富了了，教育育教學(xué)更更得心應(yīng)應(yīng)手，越越干越有有勁了。（五五）、凝凝聚人心心所向是是關(guān)鍵效效能管理理理論要要求我們們：人心心向背是是效能建建設(shè)的關(guān)關(guān)鍵所在在。因此此，作為為學(xué)校管管理者，要不斷斷強(qiáng)化人人心所向向的凝聚聚力，才才能充分分發(fā)揮教教師的積積極性。具體要要做到以以下幾方方面： 11、領(lǐng)導(dǎo)表表率是凝凝聚人心心的關(guān)鍵鍵。（1）校長應(yīng)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)遠(yuǎn)當(dāng)好公公仆。一一位好校校長，

23、對對待教師師應(yīng)以誠誠相見，對待自自己要嚴(yán)嚴(yán)格要求求，以身身作則。在工作作上能實(shí)實(shí)事求是是，開拓拓創(chuàng)新。這樣的的“師者者之師”的校長長，在教教師面前前才有威威信，教教師才會會心悅誠誠服“向向師”，學(xué)校就就能產(chǎn)生生積極的的心理環(huán)環(huán)境，形形成團(tuán)結(jié)結(jié)、寬松松、和諧諧的人際際關(guān)系。相反，如果校校長把自自己視為為教師控控制者，缺乏愛愛心關(guān)心心，沒有有人情味味；在工工作上沒沒有長遠(yuǎn)遠(yuǎn)打算，任人唯唯新，在在這樣的的校長帶帶領(lǐng)的學(xué)學(xué)校必定定派別林林立，勾勾心斗角角，正氣氣不足，學(xué)校就就缺乏凝凝聚力，更談不不上調(diào)動動教師的的積極性性。（2）校長在在注重不不斷提高高自身素素養(yǎng)的同同時，要要致力于于建設(shè)團(tuán)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)實(shí)高

24、效的的領(lǐng)導(dǎo)班班子。一一方面，校長要要注意分分析和授授權(quán)給班班子成員員，充分分發(fā)揮班班子成員員的能動動性，積積極性和和創(chuàng)造性性，不斷斷提高管管理水平平和才能能；另一一方面，班子每每一位成成員要尊尊重、信信任和理理解廣大大教師職職工，把把教師的的主觀能能動性充充分激發(fā)發(fā)起來，并善于于接受他他們的監(jiān)監(jiān)督。這這樣，才才能把廣廣大教師師凝聚在在以校長長為核心心的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)班子周周圍。（3）校長要要不斷強(qiáng)強(qiáng)化民主主意識，要認(rèn)識識到教師師是學(xué)校校的主人人，要不不斷完善善教師代代表大會會制度，切實(shí)推推行校務(wù)務(wù)校務(wù)公公開制度度，讓教教師真正正參與學(xué)學(xué)校管理理，民主主決策，要認(rèn)真真聽取教教師的意意見和建建見，要定定期

25、召開開教代會會，每學(xué)學(xué)期向教教代會作作工作報(bào)報(bào)告，并并由教代代會制定定通過各各項(xiàng)規(guī)章章制度。這樣，不僅能能增強(qiáng)教教師的主主人翁意意識，而而且能使使校園人人際關(guān)系系更加融融洽，才才有利于于積極性性的提高高。22、思想想工作是是凝聚人人心的動動力要不斷加加強(qiáng)師德德教育，實(shí)施“樹我形形象，鑄鑄我?guī)熁昊辍惫こ坛獭Ｒㄍㄟ^學(xué)習(xí)習(xí)素質(zhì)教教育理論論，引導(dǎo)導(dǎo)教師樹樹立正確確的人才才觀、教教育觀、學(xué)生觀觀和質(zhì)量量觀。要要注意聯(lián)聯(lián)系實(shí)際際，組織織進(jìn)行討討論，并并加以正正確的引引導(dǎo)。3、幫困困解難辦辦實(shí)事，這也是是凝聚人人心所向向的重要要工作。要開源節(jié)節(jié)支，積積極籌措措資金，逐步改改善教師師的辦公公條件和和居住條條

26、件，恰恰當(dāng)滿足足教師的的合理需需要，還還應(yīng)利用用節(jié)假日日組織活活動，日日常看望望慰問病病號，及及時幫困困解難，為教師師辦實(shí)事事，這樣樣才能大大大增強(qiáng)強(qiáng)教師隊(duì)隊(duì)伍的凝凝聚力。三國國志云云：“能用眾眾力者，則無敵敵于天下下矣；能能用眾智智者，則則無畏于于圣人矣矣”。只要要我們對對教師真真正做到到尊重、理解、信賴、關(guān)心，那么教教師在工工作中就就一定能能充分發(fā)發(fā)揮出他他們的聰聰明才智智和主觀觀能動性性，我們們的學(xué)校校也就一一定能夠夠辦好?？傊?，辦辦好一所所學(xué)校的的根本和和關(guān)鍵都都在于都都教師?！皠又郧椋瑫灾砸岳怼钡牡慕逃龑?dǎo)可逐逐步提高高教師工工作的抱抱負(fù)水平平，激化化教師工工作的熱熱情，提提

27、高其積積極性。以“情情”和“導(dǎo)”兩兩方面來來加強(qiáng)學(xué)學(xué)校管理理，就可可以強(qiáng)化化激勵機(jī)機(jī)制，就就能調(diào)動動山村教教師的工工作積極極性。使使教學(xué)質(zhì)質(zhì)量上一一個新臺臺階。參考文獻(xiàn)獻(xiàn)：1 楊震.基于事事業(yè)人假假設(shè)的高高校教師師人力資資源開發(fā)發(fā)研究.華中科科技大學(xué)學(xué)20005年 2 寇冬泉泉.教師師職業(yè)生生涯高原原.結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及及其與工工作效果果的關(guān)系系.西南大大學(xué)20007年年。3職職業(yè)發(fā)展展研究構(gòu)筑筑個人和和組織雙雙贏模式式馬力.廈門大大學(xué).20004年。 4 朱超華華.教師師核心能能力發(fā)展展與教師師管理模模式變革革的研究究.華南師師范大學(xué)學(xué).20006年 。5 馬士斌斌.職業(yè)業(yè)維度的的生涯歷歷程研究究

28、.華東師師范大學(xué)學(xué). (779).20005年 。6 王儉,余秋月月,洪俊俊彬.基基于學(xué)校校的教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展策略略研究.(1226).高等師師范教育育研究. 20002年年05期期 。7 林森、劉學(xué)智智.加拿拿大教師師職業(yè)成成熟的五五個階段段J;外國國教育研研究.19999年005期 。8 王偉，韓秋霞霞.擇業(yè)業(yè)與職業(yè)業(yè)生涯設(shè)設(shè)計(jì).J.中國高高教研究究.20003年002期 。9 吳貴明明.女性性全面發(fā)發(fā)展的三三維管理理.J.福建商商業(yè)高等等?？茖W(xué)學(xué)校學(xué)報(bào)報(bào).20003年005期。 10 吳貴貴明.職職業(yè)生涯涯發(fā)展的的路徑與與運(yùn)動形形式.J;福建建商業(yè)高高等?？瓶茖W(xué)校學(xué)學(xué)報(bào).20004年00

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