綜合實(shí)踐活動課學(xué)生地管理與評價

1、WORD格式綜合實(shí)踐活動課學(xué)生的管理與評價綜合實(shí)踐活動，主要指學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。它的實(shí)施以活動開展為主要形式，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，體現(xiàn)對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 , 使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知， 學(xué)會做事，學(xué)會與他人共同生活，學(xué)會生存為主要目的。課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力。開展綜合實(shí)踐活動，必須做好綜合實(shí)踐活動課的學(xué)生管理和評

2、價工作，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。由于綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、活動方式不同與學(xué)科課程，因此，綜合實(shí)踐活動中的評價具有特殊性。評價不應(yīng)過于著重學(xué)生所獲知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及獲得的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。因此 ,在評價時一般 采用多元評價 ，重視對過程的評價和過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。一、綜合實(shí)踐活動學(xué)生的管理由于綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生在封閉的空間和開放的空間進(jìn)行活動，其中開放的空間活動內(nèi)容居多數(shù)，要走出校園，走進(jìn)自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的空間中

3、開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動。如：外出調(diào)查、采訪、基地接受勞動技術(shù)教育等各種各樣的實(shí)踐活動，因此，安全保障是綜合實(shí)踐活動中指導(dǎo)教師最擔(dān)心的問題，也是學(xué)校不容忽視的問題。（一）對學(xué)生加強(qiáng)安全教育專業(yè)資料整理WORD格式加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，如交通安全、水、火、電、各種意外安全，教育學(xué)生防患與未然，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，是教師指導(dǎo)活動的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐實(shí)施過程中，教師要特別注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育。比如：外出進(jìn)行活動時，事先加強(qiáng)教育，對全班學(xué)生集中進(jìn)行安全教育，盡可能地估計所遇到的安全問題一一指出，教育學(xué)生萬萬不可掉以輕心。如騎自行車不可帶人，速度要慢，“寧停三分，不搶一秒”，連續(xù)雨天，走塘邊、

4、壩邊、河邊要注意土質(zhì)松散，小心掉入水中；橫過馬路要注意車輛來往，走斑馬道，注意紅綠燈，“紅燈停，綠燈行”等等。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)。（二）合理規(guī)劃，精心組織學(xué)生校外活動。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的安全問題主要來自于活動中的不確定因素。要注意學(xué)生校外活動中的安全問題， 指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對校外活動進(jìn)行合理規(guī)劃，精心組織。1、要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生在什么情境下進(jìn)行調(diào)查、觀察、采訪，在多大的地理范圍，哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件、交通情況下開展活動，指導(dǎo)教師和學(xué)生要事先加以規(guī)劃，對活動空間，堅持“就近”原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)或?qū)W校附近開展活動，預(yù)防可能發(fā)生的問題或

5、事故，盡可能地杜絕事故的發(fā)生。2、提高校外活動的效率，盡量減少不必要的校外活動時間。3、學(xué)生的校外活動在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，盡可能地采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行校外活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助的意識。4、指導(dǎo)教師邀請班主任、科任教師，協(xié)同組織，指導(dǎo)學(xué)生，共同參與活動，盡可能地預(yù)防一切可能發(fā)生的問題或事故。（三）爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與。專業(yè)資料整理WORD格式鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動，協(xié)同教師指導(dǎo)開展綜合實(shí)踐活動，確保學(xué)生活動的安全。二、綜合實(shí)踐活動學(xué)生的評價綜合實(shí)踐活動評價學(xué)生的內(nèi)容其實(shí)是由課程的目標(biāo)決定的。綜合實(shí)踐活動是一個開放性的實(shí)踐課程

6、，其目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。其中， 知識目標(biāo)是非核心目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中獲得對自然、對社會、對自我、對文化的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，絕不可以過分追求系統(tǒng)化、體系化的書本知識。過程與方法、情感態(tài)度價值觀均是核心目標(biāo)，它們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親歷實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中掌握方法，獲取積極的人生體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。而這些，靠灌輸、講授等接受性教學(xué)方式是無法獲取的，只能在自主實(shí)踐當(dāng)中讓學(xué)生逐步自主生成獲得。所以，評價綜合實(shí)踐活動質(zhì)量的高低，評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，也絕不應(yīng)該把書本知識、技能的掌握當(dāng)作考查指標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在實(shí)踐過程中的態(tài)度、興趣、情感以及解決問題的方法、各種實(shí)踐表現(xiàn)， 通過肯定他們

7、的活動價值來營造體驗(yàn)成功的情境。例如，組織勞動領(lǐng)域的實(shí)踐活動洗衣服。在進(jìn)行評價時，所注重的不僅僅是衣服洗得干凈與否或洗滌數(shù)量的多少、速度的快慢，而應(yīng)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生對洗衣服這種家務(wù)勞動的興趣，在洗衣服過程中產(chǎn)生的積極體驗(yàn)及由此而產(chǎn)生的對勞動者的尊重、對父母辛勞的體諒之情。當(dāng)然，還包括自主探索而得到的正確的洗滌方法以及在勞動過程中合作、互助的精神，等等、由此可見，評價學(xué)生是一種最有效的導(dǎo)向，它將直接影響課程目標(biāo)的達(dá)成。1、學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的態(tài)度它可以通過學(xué)生在活動過程中許多外顯行為表現(xiàn)出來，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動提出活動設(shè)想、

8、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和專業(yè)資料整理WORD格式辛苦等；學(xué)生在活動中的合作精神，主要對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作的態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，如：是否樂于幫助同學(xué)、主動和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，對班級和小組的學(xué)生作出積極的貢獻(xiàn)等。、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況?？疾鞂W(xué)生在研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實(shí)際操作的能力，可以通過學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)給予全面和客觀評價，也可以通過學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。、學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況主要評價學(xué)生對查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整

9、理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。以上內(nèi)容的具體評價表綜合實(shí)踐活動主題評價表組長姓名：小組成員：總體內(nèi)容自評組評家長評1在活動中，大家（或你）能否積極參與活動，主動與人交往？2活動中，查閱了多少資料？用了哪些方法查找？3在活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？你們（或你）有什么思考？4活動中有無戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)？口頭介紹其過程和體驗(yàn)。活動過程記錄表(如有關(guān)內(nèi)容書寫不下，可以另外附紙)活動姓指導(dǎo)主題名老師小組活動活動小專業(yè)資料整理WORD格式項(xiàng)目次數(shù)組組長活動活動時間地點(diǎn)小組成員活動內(nèi)容：1）目的（解決什么問題）：2）形式（小組討論、訪問專家、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、實(shí)際調(diào)查、實(shí)地

10、測量等）：3）任務(wù)分工：4）具體過程：5）活動效果（含收獲及體會）：記錄者： _綜合實(shí)踐活動評價表評價人評價記載自我評價年月日活動小組評價小組長（簽名）：年月日社區(qū)或其他社會機(jī)構(gòu)評價社區(qū)（蓋章）：年月日家長評價家長（簽名）：年月日教師評價指導(dǎo)教師（簽名）：年月日專業(yè)資料整理WORD格式綜合實(shí)踐活動學(xué)生個人活動自評表主題或項(xiàng)目：活動時間起至：姓班小指導(dǎo)名級組教師1集體活動總次數(shù)：參加次數(shù)：缺席原因：你承擔(dān)的具體活動任務(wù)：2完成任務(wù)情況：（好一般較差）3你完成任務(wù)的情況：（主動完成在催促下完成）4小組討論中你的發(fā)言情況：（經(jīng)常有時不太發(fā)言）5你與同學(xué)合作情況（很好一般 較差）你提了哪些積極性建議？

11、：你查閱了哪些有關(guān)書籍和資料（填名稱）？你在活動中遇到哪些困難？8你如何克服的？活動中你印象最深的事情是什么？你對自己在活動中最滿意的是什么？10收獲最大的是什么？你認(rèn)為本小組活動組織得如何？（很好一般較11差）你認(rèn)為本小組活動中，活動最認(rèn)真和貢獻(xiàn)最大的人分別是誰？四、評價方式、主體多元綜合實(shí)踐活動課程的評價方法應(yīng)充分體現(xiàn)新課程中倡導(dǎo)的評價理念：重過程，評價主體多元化。在綜合實(shí)踐活動的評價中，評價者可以是教師，可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組，也可以是家長等。在綜合實(shí)踐活動的評價過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性的評價，通過學(xué)生的自我反思評價，提高他們辨別是非的能力、自我教育能力。學(xué)生自評專業(yè)資料

12、整理WORD格式充分尊重學(xué)生的主體地位，肯定學(xué)生對自己在活動中的表現(xiàn)、反思與評價，以簡單的描述語言評價為主。同時，也可以發(fā)揮教室中墻壁的作用，使教室的每一塊墻壁成為學(xué)生展示的場所，讓學(xué)生在交流、展示的同時，進(jìn)行自我評價。自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。 (3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?(5)本次活動中你最感興趣的是什么 ?(6) 你對活動成果是否滿意。(7) 本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么 ? 方式：每一個主題活動結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動記錄與評價表”或用描述性語

13、言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。同學(xué)互評建議由活動小組的組長為組員作活動表現(xiàn)的評價，而組長則由其組員評價，這樣可以促使學(xué)生在活動中相互督促完成工作，又可以樹立起組長的威信，同時形成團(tuán)體意識?；ピu內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2) 你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4) 你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)? 方式：每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進(jìn)行評價，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師( 低年級學(xué)生在活動結(jié)束后由負(fù)責(zé)老師安排評、互評及家長評的形式進(jìn)行活動評價) 。被訪者

14、評價在訪問活動中， 學(xué)生的表現(xiàn)是否積極， 準(zhǔn)備工作是否充分， 以及學(xué)生的交往能力、協(xié)調(diào)能力和探究精神，都可讓被訪者或校外輔導(dǎo)員進(jìn)行評價。家長評價專業(yè)資料整理WORD格式邀請家長參與學(xué)生的總結(jié)、交流和展示活動，并對自己子女的活動情況進(jìn)行評價。家長評價的依據(jù)主要是：1 、平時所了解子女開展活動的情況。2 、查閱學(xué)生綜合實(shí)踐活動成長記錄袋。一是在（1 ）參與活動的態(tài)度與認(rèn)真努力情況；（2 ）活動扎實(shí)、資料完整及完成活動任務(wù)情況；（3 ）知識掌握、能力提高、良好行為習(xí)慣的形成等方面給出等次。教師評價教師評價必須以前四者的評價為主體依據(jù)，并根據(jù)自己平時指導(dǎo)的情況，客觀地對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。評價的重點(diǎn)：一

15、是評定以下幾方面的等次。1 、活動態(tài)度方面A 、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。B 、與小組同學(xué)合作是否良好。C 、活動是否認(rèn)真、善始善終。 D、是否勇于克服困難。2 、知識技能方面A 、查閱資料技能。B 、實(shí)地觀察記錄能力。C 、調(diào)查研究能力。D 、整理材料能力。E 、運(yùn)用工具能力。F 、交往與表達(dá)能力。G、分析總結(jié)能力。 3 、完成活動任務(wù)綜合情況方面。4 、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力方面A、選題新穎、獨(dú)特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C 、活動方法的靈活性。D 、獨(dú)立設(shè)計活動、開展活動能力。二是撰寫突出學(xué)生個性特色的評語。注意評語要具有正面性、鼓勵性、指導(dǎo)性。2、全程評價綜合實(shí)踐活

16、動的評價貫穿于綜合實(shí)踐活動的整個過程。在綜合實(shí)踐開展的重要階段，包括問題提出、主題確立、活動實(shí)施過程、活動結(jié)果總結(jié)交流等階段都可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，綜合實(shí)踐活動的評價既是對過程的評價，也是在過程中的評價。、方式多樣綜合實(shí)踐活動的評價可以采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與專業(yè)資料整理WORD格式對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合。在具體操作中采用綜合實(shí)踐活動綜合性檔案袋評價法。成長記錄檔案內(nèi)容檔案袋的內(nèi)容由學(xué)生自己設(shè)計，自己收集資料，也可以小組討論共同收集資料。現(xiàn)將學(xué)生自己設(shè)計的檔案袋內(nèi)容整理如下：1、檔案袋的首頁：學(xué)生姓名、性別、出生的年月和歷次研究的主題。（見附1 ）2、主題簡介：（1 ）我最感興趣的問題。（2 ）研究的時間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師。（3 ）合作的方式。（4 ）資料的來源。（5 ）成果展示的形式。3、相關(guān)資料：（1 ）研究計劃（2 ）收集的相關(guān)資料（3 ）活動記錄體會等。（4 ）成果。（見附2 ）4、評價：自我評價、小組評價、指導(dǎo)老師評價或社會評價、家長評價。這種評價只是為學(xué)生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學(xué)生和教師根據(jù)這種反思性評價“標(biāo)準(zhǔn)”自主描述，來達(dá)到評價的目的。（見