《大雁歸來》優(yōu)秀課例一

1、余映潮大雁歸來課堂實錄師：同學(xué)們，你們拿到課文后是怎樣閱讀的？生：我是帶著課后的問題去讀的。生：我是先讀課文，然后再思考課后的問題。師：假如沒有課后問題，你又怎樣去讀？生：懷著好奇去讀，看大雁歸來是什么樣子。生：看大雁的歸來有什么作用。師：好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文。（板書課題。板書文中的生字：緘、沼、狩、徙、蒲、雉、鷸、鸝）師：請大家讀一讀。（生齊讀生字）師：請大家用組詞的方式讀。生：緘默、沼澤、狩獵、遷徙、蒲公英、雉雞、鷸蚌相爭，漁翁得利、黃鸝。師：“雉” 是一種有著長長的尾巴的野禽。生遠(yuǎn)：野雞。師：好的。我們今天學(xué)習(xí)這篇課文，要完成這樣兩個字的任務(wù)：（板書）探究。（板書）探究一、試用員園

2、個以內(nèi)的字提取本文信息。師：試用?個以內(nèi)的字提取本文信息，就是要求我們用最簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。 請大家速讀課文，說說自己的看法。（同學(xué)們讀課文，思考）生：大雁是春天的使者。師：一種說法。生：大雁歸來，充滿生機。師：又一種說法。生：大雁的生活習(xí)性。生：大雁歸來的各種特征。生：大雁歸來的行為。師：說法又有不同。生：大雁是人類的朋友。師：你說的是作者從字里行間透露出來的情感。1生：大雁歸來的意義。師：我提示一下，有很關(guān)鍵的兩個字你們沒歸納出來：時間。生：大雁歸來的季節(jié)。生：大雁歸來是春天到了。師：其實課文里已經(jīng)說得很明顯了：三月，大雁又回來了。 “三月，大雁歸來”，就是本文的主要信息。好，

3、你們記下來。（板書）探究二、用簡潔的語言說說課文中的“大雁”。師：作者用生動的語言從不同的角度描述了春天里歸來的大雁。那么請大家說一說，你眼中 大雁是什么樣的呢？請大家再讀課文。（同學(xué)們讀課文，尋找，勾畫）師：請發(fā)言。生：課文寫了冬天的大雁。師：要先看看文章主要寫了什么大雁？生：南飛的大雁。師：是往南飛的大雁，還是從南方歸來的大雁？生：是從南方歸來的大雁。生：覓食的大雁。師：哦，大雁在玉米地里撿食玉米粒。生：大雁的集會。師：你說反了，應(yīng)該說是集會時的大雁。生：孤雁的哀鳴。師：你又說反了，應(yīng)該怎樣說？生：哀鳴的孤雁。師：大雁是一個家庭或幾個家庭一同遷徙的，孤雁是少數(shù)。生：成群結(jié)隊的大雁。生：四月

4、夜間大雁群居的鳴叫。師：又講反了，應(yīng)該說四月夜間鳴叫的大雁。生：春雁覓食過程中的鳴叫。師：啊，我們要說的是大雁，不是鳴叫。生：有著親情、有著友情的大雁。生：遷徙中的大雁。生：有人類一般感情的大雁。2生：富有聯(lián)合觀念的大雁。師：是啊，吹起聯(lián)合的號角的大雁。生：喧鬧的大雁。師：是啊，大雁像小孩子一樣嘰嘰喳喳的。同學(xué)們很能干，從課文中找出了這么多短語來描述可愛的大雁。但同學(xué)們還有一些地方?jīng)]有找出來?，F(xiàn)在我來整體地概括一下：作者描寫的是三月的大雁，從南方歸來的大雁，春雁，直線飛行圓園園公里的大雁，宣告新的季節(jié)來臨的大雁，以家庭為主要組成單位的大雁，每年一度進(jìn)行遷徙的大雁，每年三月，都要吹起聯(lián) 合的號角

5、的大雁，向大地灑下野性詩歌的大雁。（板書） 探究三、品味作者滲透在字里行間的對大雁的喜愛之情。師：請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)注出對文中表現(xiàn)出對大雁喜愛之情的句子。如：“我們的大雁又回來了”，說大雁是“我們的”，說明作者把大雁當(dāng)作了好朋友，一個“又” 字突出了作 者驚喜的心情。（學(xué)生讀文，作標(biāo)注）師：現(xiàn)在把你的見解講給同桌聽。（學(xué)生相互交流）師：好，把你的看法講給大伙聽。生：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！?這句話說明大雁才是春天真正的使者，大雁的到來給人們帶來了春的信息和希望。 師：多美的句子?。〈笱銢_破了三月暖流的霧靄，成為南來的大雁。生：“大雁

6、到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米 粒?！?寫出了大雁的生活特點，描寫得十分細(xì)膩。師：兩個“時而”，寫出了大雁的快樂與自由。你們看，它們時而在寬闊的水面上閑蕩，時 而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。生：“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！?這句話告訴我們遷徙中的大雁鳴叫是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶 來了詩意，從而表達(dá)對大雁的喜愛之情。師：把大雁的鳴叫寫成是帶著野性詩歌，很美啊，但更為重要的，這里寫了大雁的遷徙給人 類在生態(tài)上帶來了好處。生：“在四月的夜間，當(dāng)天氣暖和得可以呆在屋外時，我們喜歡傾聽

7、大雁在沼澤中集會時的 鳴叫?！?這句話表達(dá)了作者對四月夜間大雁鳴叫的喜愛。3師：“喜歡” 這個詞就表現(xiàn)出了作者對大雁的喜愛之情，還有“傾聽”，也是表達(dá)的喜愛之 情。生：“員怨源遠(yuǎn)年源月員員日，我們記錄下來的大雁是遠(yuǎn)源圓只”，因為作者喜愛大雁，所以 才會去統(tǒng)計數(shù)量。師：在這句話中，作者用兩個數(shù)字來衡量他在春天的富足，大雁的數(shù)量就是其中的一個，從 而表達(dá)了作者對大雁喜愛之情。生：“我” 和“我” 的學(xué)生注意到每支雁隊組成的數(shù)字，“六年之后，在對孤雁的解釋上，出現(xiàn)了一束不曾預(yù)料的希望之光?！?一個“六年之后” 突出了作者觀察大雁的時間之長久， 表達(dá)了作者對大雁的關(guān)注、喜愛之情。師：“一束不曾預(yù)料的希

8、望之光” 中有著一種欣喜，那是說，雁群比孤雁多??！生：“烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行圓園園英里直達(dá)最近大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線”，這句話運用了對比的手法，更有力地說明了大雁堅定 不移的信念，也表達(dá)了作者對大雁的喜愛和贊美之情。生：“每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注?！北揪溥\用平鋪直敘的語言表現(xiàn)出大雁和人一樣具有誠信，不僅表達(dá)出對大雁的喜愛，更表現(xiàn)出作者對大雁的 欽佩。師：嗯，不錯！“用自己的生命” 就是對大雁的美好評價。生：“每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論更為響亮。” 辯論是人與人之間的事，作者寫出了大雁

9、與大雁之間的辯論，好像聽得懂它們的話似的，這也 表達(dá)了作者的喜愛之情。師：這句話是運用了擬人手法，帶著喜愛的感悟?qū)⒋笱銛M人化。同學(xué)們的理解都不錯。可以說，這篇課文處處都表現(xiàn)出作者對可愛的大雁的喜愛之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁的歸來而欣喜歡樂，為孤雁的不幸而感傷，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，對大雁遷徙的意義進(jìn)行詩意的評說，筆墨中飽含感情，我們已很好地理解了這一點。好，下面我們作本 節(jié)課最后一次探究。第四個環(huán)節(jié)，讓我們來聯(lián)綴短文。（板書） 探究四、用一段話表現(xiàn)三月大雁的“說話” 聲。師：作者多用擬人手法描寫大雁，表達(dá)了對大雁的喜愛之情。在作者筆下，大雁的形象像人類一樣具有靈性，讓人如見其

10、形，如聞其聲。現(xiàn)在我們把作者飽含深情地描寫大雁聲音的句子勾畫出來，聯(lián)綴成短文。注意，找對三月的大雁的描寫，用筆勾畫出寫大雁聲音的句子。 （生讀文，勾畫）4師：我給你們起個頭，你們接著讀出描寫大雁聲音的句子：“三月，我們的大雁又回來了。” （學(xué)生根據(jù)自己找的內(nèi)容接著老師的話自由地讀起來）生：它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面吹呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。師：很好，不錯，只是找漏了一處，我來讀，同學(xué)們勾畫：“一觸