小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-1搭船的鳥

1、15 搭船的鳥教學目標：1.會認“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學重點：認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學難點：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學課時：2課時教學過程：第1課時一

2、、創(chuàng)設情境，導入新課。1.課件出示一些人與動物和諧共處的圖片供學生欣賞。（如：小朋友和小狗在草地上嬉戲；小女孩正在公園里喂一只小鳥，小鳥對小女孩很信任等圖片）2.師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船哩。同學們，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐順路的船。）這里的“搭”字，運用了擬人的寫法，感覺更生動形象，更能顯示出小鳥具有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。（板書課題，齊讀課題。） 3.介紹作者。4.質(zhì)疑課題?？吹秸n文的題目，你想知道什么？預設：（1）這是一只什么鳥？（2）這只鳥是什么樣子的？（3）這只鳥為什么要搭船？（4

3、）這只鳥搭船要去哪里？二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.分類寫字。（1）課件分類出示本課要求的會寫字：（2）仔細觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導書寫。左窄右寬：搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕左右同寬：羽上寬下窄：親、吞獨體字：父（4）教師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“嘴”，學生練寫。翠：“翠”字上邊的“羽”不帶鉤；“卒”第二橫長，豎短直。吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺開合的角

4、度要大，蓋住“口”。嘴：左部“口”窄小扁上，右部要寫緊湊。學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，同學間相互借鑒。和課本對照，及時改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。1.學生自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.指名說一說?！拔摇痹谕赣H坐船去外祖父家的途中，看見了一只站在船頭的非常美麗的小鳥，它帶給“我”許多遐想，它捕魚時速度很快，媽媽告訴“我”它是翠鳥。第2課時一、復習舊知，導入新課。母親 外祖父 雨點 船夫 用力船頭 羽毛 翠綠 靜悄悄 翠鳥 捕

5、魚1.學生開火車認讀詞語。2.過渡：同學們生字詞掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥?。∷且恢皇裁礃拥男▲B呢？3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。二、精讀課文，品味感悟。1.學習第1自然段。（1）請大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：這一段交代了故事的什么？這一段運用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？（2）小組交流匯報。這里運用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點。2.小組交流，學習第2自然段。下面請同學們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么

6、鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關的語句，然后和小組的同學交流一下。（1）學生讀書，勾畫相關語句，小組交流。（2）全班交流：誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來分享一下讀書的收獲吧！誰先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學生的回答相機指導。（板書：外形美）課件出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語）有

7、哪位同學可以具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗??！”這句話）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓

8、我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機點撥，指導學生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會作者“留心觀察、抓住主要特點”的寫法。（4）總結(jié)方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。要學習作者“留心觀察、抓住主要特點”進行描寫的方法。（5）積累運用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語嗎？課件出示：我看見一只_的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是_的，翅膀帶著一些_,比鸚鵡還漂亮。它還有一張_的長嘴。3.指導學習第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想

9、的？課件出示：它什么時候飛來的呢？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對小鳥的關注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細觀察小鳥做鋪墊。4.過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動詞？圈出來。（1）小組合作學習，匯報交流?！耙幌伦印薄皼]一會兒”說明了翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；“沖進”說明翠鳥的敏捷、靈活。翠鳥會捕魚的特點可以從“沖、飛

10、、銜、站、吞”等詞語理解。（引導學生領悟準確運用動詞描寫的方法。）a.如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導學生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時長大概1分鐘。）b.指名表演“銜”的動作。（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？指名說。（3）教師范讀并指導學生讀第4自然段。（4）指導朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5.小組合作學習第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并

11、且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）這個特點是怎么知道的？（聽母親說的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性”。小結(jié)：要寫好動物，除了留心觀察、細致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動物寫得更加生動形象。師指導朗讀第5自然段。6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時我們也應該像作者一樣留心觀察，積累習作的素材。7.有感情地朗讀全文。三、運用方法，仿寫練習。1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點，這充分說明了作者有留心觀察。同學們，你們留心觀察過周圍的小動物嗎？請你們選擇自己喜歡的小動物，把它的特點介紹給大家?？梢詫懸粚懰念伾?，也可以寫一寫它的本領。運用本節(jié)課學習的方法寫一寫。2.學生仿寫。3.小組交流。4.教師評價。四、激發(fā)興趣，拓展延伸。1.同學們，今天，我們認識了翠鳥這個新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動作快，那么大家想不想進一步了解翠鳥呢？現(xiàn)在老師給大家布置一項作業(yè)：課下從網(wǎng)上