小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-慢性子裁縫和急性子顧客

1、慢性子裁縫和急性子顧客教學目標：知識與技能會認本課“縫、箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性、卷”等12個字，理解相應的詞語。分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。過程與方法學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解故事的過程。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。情感態(tài)度價值觀感受故事不斷反轉的趣味性重點難點：理解故事內容，按照時間順序復述故事。分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教學課時：2課時教學過程：第2課時引入：今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，請大家認真看，看完后談談片中人物的性格特點。（影片里就是急性子和慢性子的性格）對，急性子和慢性子都是人物的性格特

2、點，當慢性子裁縫和急性子顧客相遇，又會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們一起來學習慢性子裁縫和急性子顧客。學習詞串一過渡：昨天你們預習了課文，我要檢查大家的預習情況。出示詞串一：裁縫、卷走、夾起、夾襖 （請學生讀）師：讀得正確，這里有三個多音字“縫”“卷”“夾”?！安每p”、“卷走”的讀音好記，“夾起”和“夾襖”的讀音容易混淆。我們可以根據(jù)多音字的意思來確定讀音。（課件出示“夾”在字典上的解釋：“ji”從兩旁鉗住：使勁夾住處在兩者之間，兩山夾一水夾雜：夾生飯夾子：文件夾。Ji兩層的衣服：夾衣、夾被g夾肢窩）師：誰來根據(jù)字義選擇“夾起”“夾襖”的讀音？生：“夾起”的“夾”在文中是使勁夾住布的意思，所以念第

3、一聲；“夾襖”的“夾”指的是兩層的衣服，念第二聲。師：根據(jù)字義來確定多音字的讀音，這就叫“據(jù)義定音”。出示詞串二： 衣裳 棉襖 夾襖 短袖襯衫 春裝師：這些詞語的排列是有規(guī)律的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：這些詞語都是屬于衣裳師：因此“裳”“襖”“袖”“襯”“裝”都有“衣”字旁或“衣”字底。師：看看你們的衣著，你還能想到哪些含“衣”字旁或“衣”字底的字？生：“襪子”的“襪”，“褲子”的“褲”，“裙子”的“裙”. 師：這些詞語的排列還有什么規(guī)律呢？生1：后四個詞語分別是：冬、秋、夏、春四個季節(jié)的服裝。生2：后四個詞語也是急性子顧客依次想要做的四樣衣裳師：我們可以加上表示季節(jié)的詞語讀一讀：冬棉襖 秋夾襖 夏短

4、袖 春長袖學習概述師：這個故事讀起來讓我們會心一笑而又十分難忘，是因為故事里有兩個很有特點的人物，誰來說說？生：一個是裁縫，他性子很慢；一個是顧客，他性子非常急師：慢性子裁縫和急性子顧客之間究竟發(fā)生了什么事情呢？請同學們默讀課文，提取出關鍵信息，填寫在表格中，進一步感受人物鮮明的特點。（出示表格）時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天（學生默讀課文，提取關鍵詞語，完成表格。學生交流后出示填好的表格）時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天 做棉襖 明年冬天交貨第二天改成夾襖 行啊第三天改成短袖襯衫 沒問題又過了一天 改成春裝 沒裁料師：結合表格談談，你從哪里感受到顧

5、客是急性子，裁縫是慢性子？生：我從短短的四天時間，顧客對服裝的要求發(fā)生了四次變化，看出顧客是急性子。從四天過去了，裁縫居然連布都沒有裁，看出他是個慢性子。師：多么有意思的故事啊。我們可以吧這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽?？梢越柚砀瘢脦拙湓捊淮虑榈钠鹨?、經(jīng)過與結果，吧它明明白白地講出來，這就叫“概述”。請你根據(jù)表格，概述一下這個故事。（學生練習概述）師：誰來試一試？生：這篇課文主要講了這樣的故事：一位急性子顧客到裁縫店做棉襖，慢性子裁縫答應明年冬天可以交貨。第二天急性子顧客要求改成夾襖，第三天他又要求改成短袖襯衫，裁縫都同意了。第四天，急性子顧客又要求改成春裝。結果，慢性子裁縫連料子都沒有裁

6、。師：誰還能說得更簡潔？生：這篇課文主要講了一位急性子顧客到裁縫店里做棉襖，隨后三天他分別要求改成做夾襖、短袖襯衫、春裝，而慢性子裁縫連料子都沒有裁的故事。師：用上“隨后三天”“分別要求”，使表述更簡潔，了不起。師：同學們借助表格，梳理了課文的主要內容，也就把故事給概述出來了。感受人物特點師：這個故事如果要講給別人聽，可不能這樣概括地講。我們應該講得生1:更加具體，生動些。生2：抓住人物的語言、動作來講。師：要想把故事講得更加生動、形象，就要抓住最能反映人物特點的語句。這樣，就能給人留下更加深刻的印象。下面默讀課文并思考：從哪里感受到顧客的急性子？圈出關鍵詞句，并簡要寫下自己的感受。（學生自主

7、學習）師：下面開始交流生1：請大家看到第二自然段“請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服秋天？夏天？春天？.”顧客根本等不及裁縫的回答，而是自問自答，看出他真是個急性子。生2：我補充。這里的三個問號，三個季節(jié)，時間越來越近，反映了急性子顧客一次比一次急切地想把衣服做好。師：這里有個省略號。想象一下，急性子顧客內心恨不得什么時間能拿到衣服？生：這個冬天（這個星期。一天時間）師：真是心急火燎啊！讀一讀，讀出這樣迫不及待的心情。生：我畫的是這個句子：“顧客噌的一下跳起來：這么慢啊！”我從“噌的一下子跳起來”看出他十分著急。師：“噌的一下子”通過聲音，很好地表現(xiàn)了顧客的急脾氣。想象一下，這急性子顧客平時

8、會怎樣開門呢？會怎樣上二樓呢？會怎樣吃飯呢？能試著用上表示聲音的詞語來形容一下他的急性子嗎?生1：他噌噌幾下就爬上了二樓生2：他唰唰幾口就狼吞虎咽地把碗里的飯吃完了師：看來，聲音有時也能反映一個人的性格。.師：我們通過語言、動作、聲音，感受到了顧客的急性子。下面再次默讀課文并思考：從哪里感受到了裁縫的慢性子？（學生自主學習，然后組內交流）師：下面班級進行交流，誰代表小組首先發(fā)言？生：我們找到的是這句：“不，裁縫說，就在冬天。裁縫又補充一句：不過，我指的是明年冬天。”做一件衣服居然要一年的時間，這個速度慢得像蝸牛一樣。師：面對這樣的結果，如果是你，你會怎樣對慢性子裁縫說？生1：你真是慢到家了，你

9、平時的生意是怎么做的呢？生2：早知道你怎么慢，都不應該進你的店。師：我們都受不了裁縫的慢性子，難怪急性子要急得噌地一下子跳起來。師：文章的結尾，有沒有讓你意想不到？生：顧客一連跑了幾天來改，裁縫居然連布料都沒有裁，真是讓人意想不到。師：好的結尾，既在讀者意料之外，又在情理之中。這樣的結尾恰恰說明了裁縫是個超級的慢性子。學習復述師：我們借助表格，抓住剛才交流的重點句子，這樣就能大體把故事內容講出來。不過，我們復述的時候，不是背誦課文，而是用自己的話添枝加葉地把故事講出來。比如，這句話“裁縫店里走進了一位顧客?！甭?lián)系上下文，會走進一位怎樣的顧客呢？生1：一位滿頭大汗的顧客生2、一位腳步匆匆的顧客師：再看這句“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。顧客夾起布料就要走?！鳖櫩蜁鯓訆A起布料？生1：快速夾起布料生2：一聽到回答就夾起布料。師：這個“一.就.”用在這里很貼切師:下面請同學們借助表格,抓住剛才交流的重點句子,試著用自己的話添枝加葉地把故事講出來。（學生練習講述故事）這個故事告訴我們一個什么道理呢？做事情不能急于求成，也不能拖拖拉拉。本篇教案的設計由動畫片瘋狂動物城的一則視頻引入，讓孩子直觀感受夸張的急性子和慢性子的性格特點。然后，通過識記詞語，引入對課文快速閱讀，用自己的話歸納文章的主要內容，梳理出文