小學(xué)語文人教六年級上冊第三單元-2023年六上11課故宮博物院教學(xué)設(shè)計

1、11故宮博物院教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀可以根據(jù)不同的任務(wù)選擇不同閱讀材料進(jìn)行閱讀的方法。學(xué)生能學(xué)會完成閱讀任務(wù)的順序和方法。能根據(jù)不同的任務(wù)選擇不同閱讀方法進(jìn)行閱讀，做到有目的地閱讀。教學(xué)重難點：能根據(jù)所給的閱讀任務(wù)，選擇不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀。能學(xué)會完成閱讀任務(wù)的順序和方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（3分鐘）1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，北京是我國的首都、全國經(jīng)濟(jì)文化中心，在這里有一座城中之城紫禁城，人們也叫它故宮。它是我國現(xiàn)在的最大最完整的古代宮殿建筑群?，F(xiàn)在，請讓我們一起走近這神秘的故宮博物院。（齊讀課題）2.出示故宮部分圖片。師：（播放幻燈片）這是紫禁城的正門（手勢，生齊答“午門”），走進(jìn)午

2、門，我們看到的是內(nèi)金水河上的（金水橋），橋的北面是（太和門），進(jìn)了太和門，就來到了三大殿（師播放PPT，生說太和殿、中和殿、保和殿），從保和殿出來是一個小廣場，老師悄悄告訴大家，廣場以南為“前朝”，這里是皇帝和大臣辦公的地方，北面為“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們生活的地方。在內(nèi)廷中最著名的是（手勢：乾清宮，坤寧宮）這一排排金瑣窗、一扇扇朱漆門、一根根蟠龍金柱，它們無不向人們訴說著歷史的變遷，也展現(xiàn)著中國勞動人民的無限智慧。同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道了（出示PPT，師讀題，生齊答）（出示PPT，手勢）這就是故宮的俯瞰圖， 故宮這么大，如果實地旅游，我們該從哪兒進(jìn)，又從什么地方出？可以參觀哪些景點？怎么

3、進(jìn)行有序的瀏覽？帶著這些問題，讓我們一起完成今天的閱讀任務(wù)（PPT出示：了解任務(wù)）。二、整體感知，了解任務(wù)（7分鐘）1、課件出示兩個任務(wù)（請一個同學(xué)來讀任務(wù)的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽）：（1）為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。（2）選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人做講解。2、師：清楚了閱讀任務(wù)，開啟今天的學(xué)習(xí)之旅。（師讀要求）瀏覽課文，并思考：這篇課文與我們以前學(xué)的課文在結(jié)構(gòu)和篇幅上有什么不一樣？（閱讀時間2分鐘）溫馨提示：瀏覽時，可以忽略與要求不相關(guān)的信息，提高一定的速度。時間2分鐘 ，開始（生瀏覽，師板書：瀏覽）師：有的同學(xué)已經(jīng)瀏覽完并坐直了。請你來說說你的發(fā)現(xiàn)生：既有圖例又有文

4、字，篇幅長師：（評論：你的發(fā)現(xiàn)很特別，此處應(yīng)該有掌聲）師小結(jié)：是的，本文文本篇幅長，有圖例，有文字，這是由四份材料組成的非連續(xù)性文本。閱讀這樣的文本有什么方法呢？讓我們從完成閱讀任務(wù)中去尋找答案！三、根據(jù)閱讀任務(wù)，指導(dǎo)方法（8分鐘）1課件出示PPT，一起來解鎖任務(wù)一（請齊讀）師提示：這是一位游客為家人設(shè)計的一日游參觀路線圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并把你從這幅圖中獲取到的信息記在腦海里。（出示PPT）通過觀察，你知道畫一張參觀路線圖需要獲得哪些信息呢？（指名說：景點情況、行進(jìn)方向、入口、出口、瀏覽所需時間）這些都是在為我們設(shè)計路線圖（PPT出示：確定信息）那么，這些信息可以從哪些材料中獲得呢？（齊說

5、材料一、三、四）是的，完成任務(wù)要（出示PPT：因需選村）不需要通篇閱讀，同學(xué)們可以用跳讀這種閱讀方法，（PPT出示，跳讀時（手勢，生齊讀）2.解鎖了任務(wù)一，進(jìn)入任務(wù)二（手勢師讀，指名填空:景點的位置、布局、設(shè)計特點、歷史故事）同學(xué)們完成這個任務(wù)，需要提取關(guān)鍵信息，溫馨提示：講解詞不要求面面俱到，選擇景點的某一、兩個方面介紹即可。完成這個任務(wù)，建議大家用研讀的閱讀方法（出示PPT，師讀方法：研討時）四、小組合作，完成任務(wù)（12分鐘）師：弄清楚了怎樣完成任務(wù)，請大家拿出學(xué)習(xí)單，2人一組，合作完成學(xué)習(xí)，左邊的同學(xué)完成任務(wù)一，右邊的完成任務(wù)二。時間12分鐘生合作完成任務(wù)，師巡視。五、匯報展示，點評總結(jié)

6、（10分鐘）1.師：已經(jīng)有小組迫不及待想和大家分享他們的成果了。請你們來展示（一人拿作品，一人介紹）點評：謝謝兩位同學(xué)，他們的景點安排很合理，路線圖行進(jìn)方向明確，讓我們再來看看這個小班的設(shè)計點評：他們關(guān)注的景點有所不同，設(shè)計很新穎。也謝謝你們的分享。師：聽完小設(shè)計師的分享，下面有請我們的小導(dǎo)游，你來（指名介紹）點評：這位小導(dǎo)游的講解得很清楚，突出了的 ，還有沒有同學(xué)帶我們領(lǐng)略不一樣的宮殿？請你來點評：這位導(dǎo)游講解的 ，讓我們對 這一景點也有了期待，謝謝你孩子！除了他們，老師發(fā)現(xiàn)還許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們可以課下繼續(xù)交流。2.小結(jié)：孩子們，帶著目的去閱讀，根據(jù)不同的任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，能達(dá)到事半功倍的效果。今天，通過這篇非連續(xù)性文本的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了帶著目的去閱讀，真是收獲滿滿，希望大家以后能用上這種方法閱讀更多的文本，游歷更多的風(fēng)景名勝。板書： 任務(wù)單（一）為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。匯報 交流大家好，我是 ，我們小班設(shè)計路線圖時需要用到的關(guān)鍵信息有 等，我們主要用了 閱讀方法從材料 獲取。大家請看：我們的路線圖。參觀路線圖任務(wù)單（二