小學(xué)語文人教六年級上冊第七組-《月光曲》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

1、月光曲教學(xué)設(shè)計（第二課時）成都市溫江區(qū)實驗學(xué)校 王成奎【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助語言文字，想象課文描繪的畫面，感受月光曲的美妙。2.多種方式學(xué)習(xí)三輪對話，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過 ,體會貝多芬創(chuàng)作過程中的情感變化。3.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段?！緦W(xué)習(xí)重點】1.借助語言文字，想象課文描繪的畫面，感受月光曲的美妙。2.多種方式學(xué)習(xí)三輪對話，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過 ,體會貝多芬創(chuàng)作【課前活動】預(yù)學(xué)課文，提出自己的疑惑并嘗試探究解決?！緦W(xué)習(xí)過程】課堂活動一：大膽想象畫面，感受樂曲美妙1.讀文字，想象畫面。（1）享譽世界的月光曲在幽靜的環(huán)境之中誕生了。讓我們來讀讀課文第九自然段，想一想：課文是怎

2、樣表現(xiàn)月光曲的樂曲美妙的？（板書：樂曲美妙）（2）自主學(xué)習(xí)：A.皮鞋匠靜靜地聽著，仿佛看到了什么？用橫線把皮鞋匠想到的勾畫出來。B.自由朗讀皮鞋匠想象到的內(nèi)容，說說他看到了哪些畫面？（板書：想象畫面）C.你能用簡短的文字給這些畫面命名嗎？D.此時樂曲的節(jié)奏、旋律是怎樣的？（3）小組交流（4）匯報所學(xué)A.自由朗讀皮鞋匠想象到的內(nèi)容，說說他看到了哪些畫面？預(yù)設(shè)1：看到的第一個畫面是月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。（板書：月亮升起，波光粼粼）此時樂曲的節(jié)奏、旋律是怎樣的？（板書：舒緩）預(yù)設(shè)2：月亮升高，從薄云間穿過。海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。這是第二個畫面。（板

3、書：月亮升高，穿過微云）此時樂曲的節(jié)奏、旋律是怎樣的？（板書：漸強）預(yù)設(shè)3：第三個畫面是海面刮起大風(fēng)，浪花快速涌來。（板書：刮起大風(fēng)，卷起巨浪）此時樂曲的節(jié)奏、旋律是怎樣的？（板書：激越）（5）你在讀皮鞋匠想到的畫面時，你的眼前又有怎樣的景象呢？（6）小結(jié)：邊讀文字邊想象畫面，腦海中的情景不斷變化著，我們仿佛已經(jīng)聽到變化萬千的樂曲，感受到它的美妙。2.想象體會，繪制波形圖。（1）想象第一個畫面，繪制波形圖。月亮從大海上慢慢升起，這是一個平靜的月夜，這時感覺貝多芬輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏比較緩慢，曲調(diào)悠揚。給人舒緩的感覺。這時候如果用我們音樂中的波形圖來表示這段樂曲，我會用比較平緩、起伏較小的線條來

4、表示。（板繪波形圖）（2）想象在另外兩個畫面中，貝多芬彈琴的狀態(tài)是什么樣的？你會用波形圖怎么表示呢？小組互相交流一下吧。3.交流匯報。預(yù)設(shè)1：在第二個畫面中，我聯(lián)想到貝多芬此刻可能也開始跟著音樂慢慢晃動，節(jié)奏也會稍微快，力度加強，給人感覺更熱烈歡快。所以我們小組畫的波形圖比老師的起伏稍微大一點。預(yù)設(shè)2：在第三個畫面中，海上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，我想，此刻的貝多芬應(yīng)該更加激動，音樂節(jié)奏應(yīng)該比之前更快、旋律充滿力量、力度更強了，所以我們的波形圖又增強了起伏。（抽生在黑板上補充完整）4.小結(jié):明月升起，高懸于空，大海時而平靜、時而洶涌，我們根據(jù)文字的變化想象了貝多芬彈奏樂曲的狀態(tài)變化，感受到樂曲美妙的

5、變化?！驹O(shè)計意圖：分解想象步驟，搭建想象支架，降低想象的難度。從文字想畫面，使學(xué)生融入課文意境中，繪制“波形圖”使思維可視化，更好地體會音樂節(jié)奏、韻律、情感的變化美，從而感受藝術(shù)的魅力。】課堂活動二：學(xué)習(xí)三輪對話，體會情感變化1.貝多芬究竟是在怎樣的背景下創(chuàng)作出月光曲的呢？我們常說“創(chuàng)作來源于生活！”作品就是創(chuàng)作者生活經(jīng)歷或者情感變化的反映！貝多芬創(chuàng)作了這么美妙的月光曲，那么從課文中能找到他創(chuàng)作的生活經(jīng)歷或情感變化嗎？（板書：情感變化）2.請默讀課文，找出文中描寫貝多芬的句子。3.你能從這些句子中，讀出貝多芬的情感變化嗎？請自主學(xué)習(xí)，要求：（1）讀出貝多芬的情感變化后，用簡短的詞語批注。（2）

6、回顧自己是怎樣讀出貝多芬的情感變化的，作好交流準(zhǔn)備。4.交流匯報（1）交流匯報故事起因A.重點指導(dǎo)朗讀一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。B.你從“斷斷續(xù)續(xù)”中讀懂了什么？C.如果你是貝多芬，此時會想什么？（板書：觸動）（2）交流匯報皮鞋匠和兄妹倆的對話A.重點指導(dǎo)朗讀“那該有多好啊！”“隨便說說”。B.結(jié)合生活經(jīng)驗，想一想自己在什么時候會說“那該有多好??！”體會妹妹想聽貝多芬彈奏的強烈愿望以及對音樂的熱愛。C.思考：妹妹真的是“隨便說說”嗎？體會妹妹既熱愛音樂又善解人意。（熱愛音樂，善解人意）（3）交流皮鞋匠和貝多芬的對話A.師生合作分角

7、色讀。B.如果你就是貝多芬，此刻，你是怎么想的？（板書：感動）C.結(jié)合貝多芬的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我能做到這點該是多么幸福?！斌w會貝多芬對兄妹倆的同情，對底層人民的關(guān)懷。（同情兄妹，彈琴獻給姑娘）（4）學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的談話A.反復(fù)朗讀，從盲姑娘的話中感受到什么？“多純熟呀！”贊嘆了彈奏技巧的高超。“感情多深??！”贊嘆情感表現(xiàn)得充分。再次表現(xiàn)了盲姑娘十分熱愛音樂。B.聚焦指導(dǎo)讀好兩個“您”。小組交流：盲姑娘在說兩個“您”的時候分別在想什么？（癡迷音樂，讀懂貝多芬）第一個“您”，表示猜想，讀出疑問，語調(diào)可拖長。后面根據(jù)貝多芬在附近旅行演出，做出判斷，這樣高超的技巧，應(yīng)該只有貝

8、多芬。第二個“您”，就讀出肯定。C.練習(xí)朗讀，進一步領(lǐng)悟。D.貝多芬遇到了愛音樂、懂音樂、懂自己的盲姑娘，回顧21課伯牙鼓琴 ，體會貝多芬此刻的心情，由對兄妹的同情轉(zhuǎn)換為了偶遇知音的興奮，給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。因此又準(zhǔn)備彈奏一曲。（板書：激動）【設(shè)計意圖：通過分角色朗讀三段對話，置身情境，走進貝多芬的內(nèi)心，講述自己的感受，同時表達貝多芬的感動，體會貝多芬的情感變化，了解貝多芬創(chuàng)造月光曲的情感經(jīng)歷?！空n堂活動三：感情朗讀課文，背誦重點文段1.根據(jù)兩個“清幽”展開想象，感受創(chuàng)作前茅屋的朦朧與安靜。（1）齊讀第8自然段，說說這段文字帶給自己怎樣的感受？（2）聯(lián)系生活理解兩個“清幽”。第一個“清幽”，

9、指在皎潔的月光下，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。第二個“清幽”，指月光的柔美，令人動容。2.這么美的環(huán)境，讓我們伴隨著這變化豐富的美妙樂曲，再讀這段文字（播放月光曲，在情境中朗讀第9自然段）。3.想象畫面，回味藝術(shù)美旋律和節(jié)奏在變化，腦海中的畫面也隨之變化這就是想象的魔力。這美妙的樂曲和景象在你腦海中留下印記了嗎？根據(jù)波形圖的提示，試著還原皮鞋匠的想象吧根據(jù)板書，一邊想象，一邊背誦第9自然段。4.小結(jié)：貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了反映自己情感經(jīng)歷的名曲月光曲。 【設(shè)計意圖：從文字中來，回到文字中去，自我感悟，運用學(xué)習(xí)到的方法，在音樂中盡