小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-潘學桃橋教案改

1、橋教學設計萬源市官渡鎮(zhèn)小學 潘學桃教材分析 橋是部編版六年級上冊第四組中的課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。他面對狂奔而來的洪水，以自己的威信和沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上遠離死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。老支書表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神，也正是我們要弘揚的。教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀品味語言，理解課文主要內(nèi)容。2、領(lǐng)悟課文在表達上的特點，了解課文在布局謀篇。3、分析小說人物刻畫的手法，體會人物的精神世界。教學重點1、引導學生抓住課文中令人感動的地方。2

2、、感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。教學難點引導學生理解題目的深刻含義。教學準備 準備洪水暴發(fā)的視頻，重點句子的課件，英雄資料。 教學過程 一、課文引入1、同學們，你看見過橋嗎？誰知道下面的橋？今天我們將學習有關(guān)橋的課文，那又會是一座怎樣的橋呢？（板書：橋）2、下面請同學們自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，并把大屏幕上的詞語勾畫出來。（課件出示詞語）3、男生讀第一排，女生讀第二排，說說描寫了什么？第一排是描寫洪水，第二排寫老漢。（板書：洪水、老漢）。然后把洪水加第一排詞語的前面讀一讀，想想寫出了洪水怎么樣？二、體會洪水兇猛1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？請同學們找出課文

3、中描寫洪水的句子，讀一讀。（指名匯報，讀）2、出示課件：請同學們看大屏幕，誰來讀一讀這些句子（要讀出洪水兇猛），哪些詞語能看出洪水的兇猛。3、大家再來齊讀一遍描寫洪水的句子，想想用了什么修辭手法？（比喻、擬人）這樣更寫出了洪水怎么樣？4、我們一起來觀看洪水視頻，再次感受洪水的兇猛、破壞力。（出示洪災視頻課件）三、感悟老漢形象1、同學們，當兇猛可怕的洪水突然襲來的時候，村民是怎樣的表現(xiàn)呢？（找出文中的句子，讀一下，齊讀一下）能用課文中的詞語概括出村民們此時的心情嗎？（驚慌）哪幾個詞能說明他們非常驚慌？2、村民這樣表現(xiàn)，我們來看看那個老漢是怎么做的？（站、盯、像一座山）此時的老漢如什么？3、誰來讀

4、一讀老漢的喊話，指名讀，齊讀。你讀懂了幾個意思？4、村民與老漢形成鮮明對比，更突出老漢怎么樣？（忠于職守、鎮(zhèn)定自若）四、感悟父親形象1、同學們，課文中還寫了誰？（小伙子）2、（課件出示）老漢為什么要把小伙子揪出來？（老漢說了些什么？）小伙子是怎么做的？（瞪了一眼，站到后面）3、當只剩下老漢和小伙子的時候？他們又是怎么做的？老漢和小伙子都催促對方先離開，知道為什么嗎？4、出示課文的最后四個自然段，老師先配樂朗讀，語氣沉重，語速緩慢，讀完后，同學們明白了么？（因為他們是父子）大家此時的心情怎樣？誰愿意來讀，誰還想來讀？5、同學們！老漢揪出的不是別人，而是他自己的兒子??！正是這一揪，卻揪走了兒子的生

5、命?。。ㄕn件出示）讓我們把老漢變成父親、小伙子變成兒子，來讀讀對話，你體會到老漢的什么精神？（不徇私情） 6、兒子被洪水吞沒了，父親似乎要喊些什么？父親會對兒子喊些什么呢？同學們同桌討論回答（匯報）。這體現(xiàn)了老漢的什么精神？（勇于犧牲）五、課堂升華練筆1、村民得救了，可老漢父子卻永遠離開了。想一想老太太會對丈夫、兒子說些什么？鄉(xiāng)親們對會老支書父子說些什么呢？（匯報）2、同學們，這還是普普通通的橋嗎？（不是）那又是怎樣的橋呢？（生命橋、愛心橋、父子橋、黨群連心橋）3、像老漢這樣的英雄還有很多在雪災中、洪災中、地震中、疫情防控中（出示課件）學生自由看。4、同學們，請拿起手中的筆，給英雄們寫幾句話吧。（放音樂為了誰）5、學生寫，教師巡視，匯報交流