小學語文人教六年級上冊第二組-動腦筋總會想到辦法簡案

1、動腦筋總會有辦法金牛區(qū)第四屆小語賽課課外閱讀設計 成都市人民北路小學華僑城校區(qū) 米蘭閱讀篇目：千手觀音的手臂、深山藏古寺、最佳小路文本分析：第一篇千手觀音的手臂。在巖壁上的觀音手臂，很多年很多人都數(shù)不清。直到小沙彌在修繕塑像時，才采用一一對應的思維方式解決了困難。第二篇深山藏古寺。宋徽宗請畫師以“深山藏古寺”為主題作畫。在大家都感到束手無策時，一名普通畫師通過畫和尚挑水和小路成功做到了。第三篇最佳小路。設計師格羅培斯無法在短時間內(nèi)設計出迪士尼樂園各景點的下路，在葡萄園主老太太的啟發(fā)下，撒上草籽，讓游人自己踩出小路，設計成功。三篇文章主要對“發(fā)現(xiàn)困難，分析困難，解決困難”進行示范與指導，重在“難

2、”與“巧”的結(jié)構(gòu)分層。采用調(diào)動生活經(jīng)驗、猜測分析，為學生學習解決問題提供抓手，幫助孩子了解解決問題的思維方式，并能嘗試用多種思維巧妙地解決不同困難。教學目標：通過閱讀三個故事，用回文閱讀、猜測閱讀的策略，使學生發(fā)現(xiàn)困難，分析困難，用簡單又準確的辦法巧妙地解決困難。讓學生體會到：沒有一種思維方式催生的辦法能解決所有困難，面對具體問題要具體分析，最準確最簡單的辦法才是巧辦法。教學重點：1.通過閱讀三個故事，用回文閱讀、猜測閱讀的策略，使學生發(fā)現(xiàn)困難，分析困難，用簡單又準確的辦法巧妙地解決困難。教學難點：1.通過閱讀三個故事，用回文閱讀、猜測閱讀的策略，使學生發(fā)現(xiàn)困難，分析困難，用簡單又準確的辦法巧

3、妙地解決困難。教學預設：（一）課前激趣，滲透議題：1.遇到困難，要大膽解決2.用簡單的辦法解決困難3.多角度思維方式解決困難（二）閱讀故事千手觀音的手臂，聚焦議題：1.發(fā)現(xiàn)困難難在哪兒2.體會一一對應的思維方式3.邊讀邊猜，理解文中解決困難的辦法閱讀故事深山藏古寺，形成能力：1.發(fā)現(xiàn)困難難在哪兒2.體會代替3.邊讀邊猜，理解文中解決困難的辦法（四）閱讀故事最佳小路，運用遷移1.發(fā)現(xiàn)困難難在哪兒2.體會交換角色3.為設計小路做出貢獻的人有哪些？理解文中解決困難的辦法（五）聯(lián)系生活1.了解生活中人們解決困難的巧方法。七、教學過程：一、引入（一）泡泡見面（二）換角度1.泡泡是個喜歡動腦筋的小家伙，他

4、最近在生活中遇到了一些問題，想請同學們來猜一猜：他是用什么辦法解決的。（三）代替2.數(shù)學課上，老師要求畫圖，泡泡忘帶尺子和三角板了。怎么辦?泡泡想的辦法是用書代替尺子！二、新課過渡：就讓我們閱讀幾個故事來感受動腦筋想辦法的樂趣（一）千手觀音的手臂【發(fā)現(xiàn)困難】請大家拿出閱讀單，想一想，這個故事里講誰遇到了什么困難？輕聲自由讀第一個小故事千手觀音的手臂?！痉治隼щy】2.那這條手臂，吸引了多少人來數(shù)呢？（關注：身份、人數(shù)）3.人很多，身份各不一樣，這些人又是從什么朝代開始數(shù)的呢？（關注年代久遠）4.要數(shù)清手臂有幾個困難？【解決困難】1.孩子先想解決問題的辦法2.微課：借助“一一對應”的數(shù)學思維方式來解決困難。3.自由輕聲讀：小沙彌為了數(shù)清手臂做了幾個步驟？4.對比孩子自己想的方法，哪個更巧？（開放式問題，無結(jié)論，引向最簡最佳思維。）師小結(jié)（二）深山藏古寺【發(fā)現(xiàn)困難】1.閱讀深山藏古寺2.請孩子們按任務提示開始行動！【分析困難】1.畫師們面臨的困難有哪些？2.怎樣把古寺藏起來？【解決困難】1.畫師怎樣解決這個困難的？ 2.師小結(jié)（三）最佳小路【發(fā)現(xiàn)困難】1.讀最佳小路，誰遇到了什么困難？【借分析有貢獻的人，理出解決困難的辦法】2.在解決問題的過程中，