小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-余嬌嬌伯牙鼓琴教學設計

1、伯牙鼓琴教學設計 執(zhí)教：蘆溪二小余嬌嬌課題 伯牙鼓琴 課型 新授 第 1 課時教學目標 1.會寫“哉、巍”等7個字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。 3.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解，明白子期對于伯牙的重要意義。 教學重難點 1.學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上背誦積累。 2. 借助語言文字展開想象，體會藝術之美，感受伯牙和子期之間深厚的“知音情” 高山流水遇知音。 教 學 過 程激趣導入，揭示課題。師：我這里有一首詩，誰來念？（P配樂）（課件出示）（生齊讀）P摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。師：讀得非常好！這首詩出自一個千年流

2、傳的故事，這故事就是今天我們要一起學習的伯牙鼓琴。（P課件出示課題）（B：板書課題）師：鼓是什么意思？（伯牙）伯牙是誰？你了解他嗎？生：（一個琴師，叫俞伯牙，是春秋時代人）師：你知道嗎？伯牙可不是一個普通的琴師，他能彈琴，會作曲，換做現(xiàn)在就是個創(chuàng)作型歌手。相傳，伯牙彈琴的時候連馬都不吃草了，也抬起頭來傾聽?？梢娝募妓嚫叱?，所以當時的人們稱他為“琴仙”。師：就是這樣一個譽滿天下的音樂家，為何要摔破琴扯斷琴弦呢？請大家翻開課文，至少讀三次。初讀課文，疏通詞句 1.出示自讀提示。 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（學生自讀，師巡視。） 2.檢查初讀情況。指名讀，讀正確，

3、讀流利。（少、湯、為等字） 3.花樣朗讀曉停頓 師：這是一則文言文，讀起來比較拗口，但只要注意停頓，讀出延長，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來。根據(jù)課件出示的節(jié)奏劃分，讀準節(jié)奏，讀出韻味。 課件出示： 伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少選之間/而/志在/流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水。”鍾子期死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復鼓琴，以為/世/無足復為鼓琴者。師：指導朗讀：（斜線是停頓符號，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時適當延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。）你還覺得哪句話難讀呢？ 同桌互讀課文。 三、合作探究懂文意

4、 1.回顧學習文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？ （1）查工具書，如古漢語詞典。 （2）借助注釋來理解。 （3）聯(lián)系上下文理解。 （4）結合插圖理解。 （5）小組討論，問同學、老師。 2.學生先進行自學，而后開展小組討論。 3.反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導。 4.小組內(nèi)合作，用自己的話講講這個故事。四、感知課文，細讀品味 1、 師：讀了這么多次，想必同學們知道這是一個關于什么的故事了吧？生：知音 師：文中的知音是誰？生：俞伯牙 鐘子期 2、出示課件“伯牙鼓琴，鐘子期聽之”這句話什么意思呢？生；（伯牙彈琴，鐘子期聽他彈琴）師：伯牙愛彈琴，鐘子期愛聽他彈琴，可見伯牙琴技如何？生：

5、琴技高超 師：兩個字概括 生：善彈 師：子期呢？生：善聽。 （教師板書）師：文中哪些句子可以看出他們一個善彈，一個善聽呢？（學生回答，教師出示這句話的PPT）師：伯牙在彈什么？鐘子期又在聽什么呢？我們一句一句來讀，出示方鼓琴/而/志在太山,鍾子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若太山!” 師：誰來說說這句話的意思？（生答，師隨評）（課件出示） 剛才彈琴的時候，拔牙心里想著高山，鐘子期 說：“彈得真好啊！像大山一樣高峻！”師：伯牙鼓琴，心中想到高山的時候，他的琴聲一定是怎樣的？（高昂的、氣勢磅礴的、雄渾有力的。）師：鐘子期正是聽懂了伯牙的琴聲，所以他才不由自主地稱贊道（P標紅：巍巍乎/若太山）（齊讀

6、）（女生讀，男生讀，齊讀）師：這句話換成現(xiàn)代語，怎樣稱贊呢 （彈得真好啊！像大山一樣高峻?。煟鹤x得真好，讓我聽出了大山的高俊和雄偉氣勢。師：伯牙彈琴，高明在何處呢？（他能把心中想到的高山用琴聲表達出來）師：這就叫琴心合一。其實，高明的何止是伯牙一個人?。℃R子期高明在哪？（他能夠從伯牙的琴聲里聽出他彈的是什么）師：能更深入一點嗎？（生沉默）也就是說伯牙心里想什么（鍾子期就能夠知道他心中想的是什么）4、師：好一個善聽的子期！聽，伯牙的琴聲又轉換調(diào)子了（課件出示）（齊讀）P少選之間/而/志在流水,鍾子期/又曰:“善哉乎/鼓琴,湯湯乎/若流水?！睅煟哼@一次伯牙的琴聲又妙在哪里呢？（他把心中所想的流水

7、彈出來了）師：這里的“流水”指什么？（大江、大河）師：在古詩文中，只要沒有點明，“江”指的就是長江，“河”指的就是黃河。那我們就要讀出大江大河的氣勢磅礴，波濤洶涌。請齊讀五、對話練習，品味知音之情。師：伯牙的琴聲有高山也有流水，這就是一曲高山流水播放音樂高山流水片段所以，我們時常會看到這樣一幅景象（課件出示）（一二組齊讀）P伯牙/鼓琴,鍾鐘子期聽之。師：看之，想之。我們時常會想到這樣一幅景象（課件出示）（三四組齊讀）P伯牙/鼓琴,鍾鐘子期聽之。師：看之，想之，念之。我們時常會念到這樣一幅景象（課件出示）（齊讀）P伯牙/鼓琴,鍾鐘子期聽之。師：好和諧的畫面。人生得一知己足矣。莫道二者情多深，一曲

8、高山流水情。雖然，兩人沒有任何言語交流，但能與這樣的人為友，怎不讓人激動？一起再讀這兩句話（課件出示）（師生配合齊讀）P方鼓琴/而/志在太山,鍾子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若太山!”少選之間/而/志在流水,鍾子期/又曰:“善哉乎/鼓琴,湯湯乎/若流水?！睅煟捍_認過眼神，遇到對的人。有種默契，不言而明。想象一下，假如伯牙鼓琴，志在明月，清風，楊柳，白雪鍾子期會說什么？（生答，師隨評）（課件出示）師：配合這么默契，我們也是知音。伯牙走遍大江南北，今天才遇到子期這一知音。如果你是伯牙，你的心情如何？你會對子期說什么？（生答，師隨評）師：得遇知音，一生樂事。（P配樂播放：君生吾未生之來世）兩人相約明年再相見。第二年伯牙再來的時候，見到的卻是子期的墳墓。伯牙甚是悲痛，感慨道：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。師：知音難覓，知音已逝，一起讀（課件出示）（齊讀）P鍾子期/死,伯牙/破琴絕弦,終身/不復鼓琴,以為/世無/足復/為鼓琴者。師：伯牙鼓琴的故事千