小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-花之歌-教學設(shè)計

1、課 題:花之歌教學目標：1、知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會詩歌優(yōu)美的意境。2、過程與方法：能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學習，掌握作者描寫景物的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。教學重點：1、通過學習課文，感受作者對花的愛戀與贊美。2、想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。教學難點：通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。教學方法：語文與信息計術(shù)整合，自主、合作、探究。教學媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機。1、關(guān)于花的詩句。2、黎巴嫩紀伯倫的?。★L的課件。教學過程： 一、師生談話，導入課題

2、。1.、人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。（板書課題：花之歌）利用信息技術(shù)手段激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)情景，將學生引入學習情境，產(chǎn)生完成主題的動機。2.紀伯倫簡介，學生初步了解。通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的作者資料，使學生了解作者。引導學生產(chǎn)生搜集與學科相關(guān)信息的興趣，談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。新課教學二、初讀課文，整體感知。（一）初

3、讀，解決字詞。1、讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2、出示詞語。出示課件2蒼穹墜落孕育冠冕贈予祭獻搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往顧影自憐孤芳自賞用機算機屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音。3、指名讀詞語，相機解釋詞語意思。（二）讀懂文意1、在文中，作者將花比作了什么？（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。 ）（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻）2、在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。） 、利用信

4、息技術(shù)手段激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)情景，將學生引入學習情境，產(chǎn)生完成主題的動機。三、再讀課文，深入分析。1、同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。使學生初步感受詩的情感內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌的美，與作者心靈的勾通，產(chǎn)生共鳴。2、教師范讀課文。出示課件3將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象?（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。）出示課件4“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?！闭埬阌米约旱脑捳f

5、說這句話的意思。 （“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏模蚁碛泻妥匀唤缙渌瑯拥纳?。）出示課件5-7本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。 （文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）預設(shè)：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。”這些句子都是比喻句?！拔椅⑺瘯r，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?！薄?/p>

6、我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句?！岸瑢⑽以杏淮菏刮议_放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去?！边@組句子是排比句。運用多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)情境，感染學生。使學生產(chǎn)生進一步感知課文內(nèi)容欲望，養(yǎng)成通過朗讀來品味詩歌的習慣。四、分組探討，體悟感情。1、小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）2、學生反饋匯報，教師指導：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空 對光明心馳神往）出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸五、對比閱讀，學會想象。1、自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同的地方？ （想象奇特）2、說一說你學到了什么？（學習在敘述中