小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-六上5單元《圍繞中心寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)第五單元習(xí)作圍繞中心意思寫教學(xué)設(shè)計(jì)邛崍市北街小學(xué) 王芹一、教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合本單元“初試身手”選材練習(xí)，交流選材方法，圍繞中心意思擬提綱；2. 選擇一個(gè)漢字，借助三篇范文，運(yùn)用“簡單羅列”和“敘述詳細(xì)”的方法，選擇不同事例，著眼不同方面，運(yùn)用不同方法圍繞中心意思寫；3. 習(xí)作有一定的速度，展示習(xí)作成果并交流互評(píng)。二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生提前學(xué)習(xí)夏日里的成長盼兩篇精讀課文，預(yù)習(xí)爸爸的計(jì)劃。三、教學(xué)過程(一)漢字導(dǎo)入，激趣鋪墊1. 出示“拼”的幾幅運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，讓學(xué)生猜一猜這幾張圖圍繞哪一個(gè)字。2、回顧夏天里的成長和盼兩篇課文也是圍繞中心意思選取了不同的材料來寫。3.中國漢字博大精深，不同的字帶給我

2、們的感受也不同，今天我們就要來寫一篇和漢字有關(guān)的作文。(二)審清題意，明確任務(wù)1瀏覽“要求”，明確任務(wù)師：讓我們先來看看習(xí)作的要求。 (媒體出示習(xí)作內(nèi)容)師：同學(xué)們自己讀一讀，想想這次習(xí)作的要求是什么?預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注以下關(guān)鍵詞：主題：圍繞中心意思寫選擇：選一個(gè)漢字，寫幾件事明確：:明確自己要表達(dá)的中心意思(三)羅列事例，確定中心1. 初試身手，理解中心(1)師：一個(gè)漢字背后的文化內(nèi)涵豐富，給每個(gè)人帶來的感受也許相似，但感受背后的經(jīng)歷卻是各不相同。師：(出示：:迷)那么，看到這個(gè)“迷”，你又會(huì)想到什么呢? (再出示：戲迷)“戲迷”又給你怎樣的感覺? (2)出示：下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題

3、目選的材料。請(qǐng)你判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“”。 跑了幾十里地去看戲。( ) 常給我們講故事。( ) 在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。( ) 干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。( ) 邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。( ) 到文化館拜師學(xué)戲。( ) 每天看書看到很晚。( ) 一看到戲曲表演就占著電視。（ ）師：你怎么選?為什么這么選?師：爺爺是“戲迷”，中心在“迷”，“迷”的是戲，所以我們可以通過和“戲”有關(guān)的幾件事來體現(xiàn)爺爺?shù)摹懊浴薄?老師出示兩組材料，第一組是從不同方面選擇了忙碌的場面，讓學(xué)生猜出是圍繞“忙”選材；第二組是選擇不同事例來感受溫暖，讓學(xué)生猜是圍

4、繞“暖”選材。3、老師確定漢字“變”，讓全班同學(xué)思考圍繞“變”可以從不同方面或者不同事例選擇哪些事例來寫？學(xué)生暢所欲言。3. 圍繞中心，擬好提綱(1) 出示教材上提供的12個(gè)漢字，并發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單。師：你選擇哪個(gè)漢字？請(qǐng)你工工整整地寫下來。(2) 你為什么選這個(gè)字?它讓你想起了什么?學(xué)生交流(1)現(xiàn)在，請(qǐng)你在剛才寫下的漢字下面，把腦中浮現(xiàn)的事例，用簡單的一句話寫下來，能寫幾條就寫幾條。 (2)選取典型，交流反饋。師巡視指導(dǎo)，在這個(gè)過程中注意發(fā)現(xiàn)典型的提綱，反饋交流?？偨Y(jié)：選取恰當(dāng)?shù)氖吕?，是圍繞中心意思寫的最關(guān)鍵的一步。而我們選擇的這個(gè)字，就是文章要表達(dá)的中心。那么，這么多的事例，都要寫嗎? (

5、四)借助例文，有法可循1. 讀爸爸的計(jì)劃，了解“極簡羅列” (1)這篇文章圍繞“爸爸的計(jì)劃”列舉了哪些計(jì)劃? (2)一篇文章中列舉了這么多的計(jì)劃，作者主要想表達(dá)什么?預(yù)設(shè)1：爸爸是個(gè)計(jì)劃迷;預(yù)設(shè)2：爸爸是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?預(yù)設(shè)3：爸爸很古板;師：你是從哪些地方看出來的呢?如果用一個(gè)字來形容爸爸，你會(huì)用哪個(gè)字?(迷，呆)(3)師：:這些事例看起來很多，但作者在寫的時(shí)候也是有講究的：簡單羅列大量事例，極簡羅列，有詳有略。板書：極簡羅列，有詳略重點(diǎn)學(xué)習(xí)“爸爸幫我訂暑假計(jì)劃”。師：為什么作者要詳細(xì)寫這件事？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@是作者親身經(jīng)歷，感受最深的一件事，所有詳細(xì)寫。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、神態(tài)、心理等描寫方法進(jìn)行細(xì)

6、膩描寫的方法。 3.總結(jié)師：一篇好的文章，不僅僅能夠有不同的結(jié)構(gòu)，他還能夠根據(jù)不同的中心，選擇不同的詞語，不同的風(fēng)格。我們也知道，原來圍繞中心意思寫，不僅可以用多件事羅列的方法，也可以用單件事細(xì)膩敘述的方式來表達(dá)。 (五)選取事例，表達(dá)中心1學(xué)生試寫，教師巡視師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簲M寫的提綱上選擇事例，并開始試寫。教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)典型文章，為下一環(huán)節(jié)的交流做準(zhǔn)備。(試寫15分鐘) 2.點(diǎn)評(píng)修改，取個(gè)題目 (1)師：選取典型的文章，在投影儀上展示。學(xué)生評(píng)價(jià)：:猜一猜寫的是哪個(gè)字?有沒有圍繞中心來寫?事例的安排結(jié)構(gòu)如何?從哪些地方具體體現(xiàn)了中心?有什么意見和建議?A. 同桌互評(píng)，修改習(xí)作。B. 給自己的文章取個(gè)好題目。 (六)教學(xué)小結(jié)，學(xué)習(xí)延伸師總結(jié)：今天，我們以“圍繞中心意思寫”這一主題，選擇了漢字，尋找事件，擬好提綱，用簡單羅列和詳細(xì)敘