小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-崇平小學(xué)劉琦《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版教材六年級上冊橋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 崇平小學(xué)六年級二班 劉琦教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，品悟老漢的高大形象。體會文章的思想感情，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：品悟老漢的高大形象。體會文章的思想感情，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入昨天我們已經(jīng)初步感知了橋這篇課文，這是一篇什么類型的文章？請生回答小說的三要素，隨即板書故事情節(jié)，人物形象，環(huán)境描寫。出示課件圖片，想象一下這是一種什么樣的橋呢？請生回答。自主探究學(xué)習(xí)在這座窄窄的木橋上發(fā)生了怎樣的故事？讓我們繼續(xù)走進(jìn)橋，首先誰愿意來讀一讀自主學(xué)習(xí)要求呢？（1）默讀課文，請用“”勾出文中描寫洪水和大雨的句子。（2）選擇你認(rèn)為寫得最生

2、動的一句，思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？請生分享自主學(xué)習(xí)成果，分析運(yùn)用了什么修辭手法？體會環(huán)境描寫的作用，體會洪水來勢之猛之快，帶著這樣的感情引導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)描寫洪水的句子，引出當(dāng)時(shí)情況的危急，請生說一說積累的危急時(shí)刻的成語。合作交流學(xué)習(xí)在這千鈞一發(fā)之際，有誰出現(xiàn)了呢？他和村民的表現(xiàn)分別是什么樣的呢？接下來請同學(xué)讀合作討論要求：（1）.此時(shí)此刻，村民們的表現(xiàn)是什么樣呢？用橫線畫出描寫村民的句子（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？用波浪線畫出描寫老漢的句子。從老漢的神態(tài)、語言、動作感受老漢是個(gè)怎樣的人？請生展示討論結(jié)果，上臺用展臺展示自己的合作成果。出示句子，進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫分析，體會人物現(xiàn)象。在這危

3、難時(shí)刻，老支書下了一道什么樣的命令？課件出示句子，理解三個(gè)感嘆號，體會老漢像大山一樣堅(jiān)定。訓(xùn)練朗讀（抽生讀，男女生讀，師讀）繼續(xù)分享句子并出示，體會動詞的作用。體會老漢的憤怒，生比較讀。在最后關(guān)頭，父親把兒子推上木橋，這是一位什么樣的父親，請找出句子并朗讀。歸納特點(diǎn)，深化主題。體會設(shè)置懸念的作用。這是一座什么樣的橋，生命之橋，希望之橋。（結(jié)合板書，回顧老人）升華情感是啊，我們對心中的橋都有不同的理解，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是被老支書的精神深深感動著，在我們身邊也有著這樣樸實(shí)而平凡的人。（結(jié)合課件出示的那些默默付出的人的圖片，配上音樂，教師有感情的朗誦引導(dǎo)學(xué)生體會感情）六布置作業(yè)：1.摘錄課文中表達(dá)有特色的句子，寫在積累本上。2.收集感人的故事，講給同學(xué)或家長聽。教學(xué)反思：在教學(xué)本篇課文過程中，我存在許多不足1、本篇課文表達(dá)方法的處理上有些牽強(qiáng)，如能在講完課文后讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，想一想作者這樣寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語言描寫等多個(gè)角度引發(fā)思考，更能提高學(xué)生對課文的欣賞和評價(jià)能力。2、在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。3.時(shí)間稍微有一些趕，沒有給學(xué)生充分讀課文的時(shí)間，在接下來的教學(xué)中會加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。 板書設(shè)計(jì)