小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-19青山不老教案

1、19 青山不老教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解“肆虐、盤踞”的意思。抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，說說老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造出了怎樣的奇跡。通過對(duì)比，感受老人植樹造林的決心和勇氣。體會(huì)“青山不老”的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，說說老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造出了怎樣的奇跡。2、學(xué)生自主探究、體會(huì)“青山不老”的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：理解老人植樹造林的決心和勇氣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入孩子們，2023年為應(yīng)對(duì)新冠疫情，我們?nèi)祟悇?chuàng)造了許多奇跡，展現(xiàn)出了高度的智慧和勇敢的心。今天，我們將走進(jìn)另一個(gè)奇跡，而這，是一個(gè)關(guān)于植樹造林的奇跡。學(xué)習(xí)詞句，感知奇跡1、出示詞組一：肆虐、盤踞（1）借助課文拼音

2、，領(lǐng)讀詞組（2）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，感受環(huán)境的惡劣2、出示句子：風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。（1）通過做動(dòng)作理解重點(diǎn)字詞的意思逆、擎、墜（2）用朗讀感受晉西北環(huán)境的險(xiǎn)惡，植樹造林的重要性。（3）小結(jié)：晉西北的大環(huán)境十分險(xiǎn)惡。相機(jī)板書大環(huán)境：險(xiǎn)惡。3、分享預(yù)習(xí)信息卡（1）交流卡片信息采訪地點(diǎn)：晉西北 采訪對(duì)象：山野老人性別：男年齡：八十一歲主要外貌特征：瘦小感人事跡：為了守護(hù)一方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片不老青山（2）綜合卡片信息，概括梳理主要內(nèi)容。小結(jié)：學(xué)會(huì)抓住文章關(guān)鍵信息，比如人物和事件來概括出文章的主要內(nèi)容。 抓關(guān)鍵句，探究奇跡1、了解老人創(chuàng)造奇跡的背景及

3、條件 為什么種樹就是奇跡？學(xué)生尋找文中關(guān)鍵句，理解老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的，感受老人種樹之難和決心之大。（1）再次體會(huì)大環(huán)境的險(xiǎn)惡（第2自然段）（2）體會(huì)小環(huán)境的艱辛（第3自然段），抓住關(guān)鍵句第三自然段“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境等”，說說你所見到的院子所處的小環(huán)境是怎樣的呢？注意一：老人日出而作、日落而息的單調(diào)、簡(jiǎn)樸的生活 注意二：老人的身上發(fā)生的三件事志同道合的同伴相繼離世、相伴一生的老伴過世、女兒接他去享福被拒。通過一組排比句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人種樹的執(zhí)著和堅(jiān)定。例：老人十五年如一日地種樹，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)（五位志同道合的老人)相繼離世時(shí)，他繼續(xù)種樹；當(dāng)（風(fēng)雨同舟一

4、生的老伴）過世時(shí)，他仍在種樹，當(dāng)（唯一的女兒三番五次的要接他去享清福）時(shí)，他還是選擇種樹，他已經(jīng)是一位八十一歲的老人家了啊，他卻從未想過停止種樹的腳步。教師小結(jié)：由此可見，不僅老人所處的晉西北的大環(huán)境是險(xiǎn)惡的，老人所處的小環(huán)境生活也是十分艱苦。相機(jī)板書小環(huán)境：艱苦。探究老人創(chuàng)造的是怎樣一個(gè)奇跡（1）交流一：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。思考：讀著這樣的青山，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？探討：作者用比喻的手法，描寫出了漫山遍野綠意盎然，林間綠波陣陣的畫面，能把怪物盤旋之地變得山清水秀，不難

5、想象，老人為了投身山林，一定做出了巨大的貢獻(xiàn)。 指導(dǎo)朗讀：想象畫面去朗讀，對(duì)比感受山溝前后變化之大。（2）交流二：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。預(yù)設(shè)：作者用了一系列的數(shù)字來表現(xiàn)這個(gè)奇跡，十五年其時(shí)間之長(zhǎng)；八條溝、七條防風(fēng)帶、相當(dāng)于我們四萬(wàn)多間教室那么大的三千七百畝林網(wǎng)其數(shù)量之多，貢獻(xiàn)之大。感悟：這一連串的數(shù)字背后是老人十五年的艱苦歲月，這一連串的數(shù)字面前卻是漫山遍野的綠，讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧。交流三：楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，

6、依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說:“這樹下的淤(y)泥有兩米厚，都是好土?。　彼伎迹鹤x著這段話，你仿佛看到、聽到了什么？預(yù)設(shè)：這里用了擬人的修辭手法，寫出樹是茁壯的、頑強(qiáng)的、勇敢的，樹給山帶來了巨大的變化。黃土為樹木提供了養(yǎng)料，樹木幫助黃土不再流失，就像老農(nóng)與青山的關(guān)系一樣不可分離，息息相關(guān)。借助插圖，領(lǐng)會(huì)主旨1、圖文共賞，感受青山（1）學(xué)生觀察插圖，用自己的語(yǔ)言描繪所見之景。教師指導(dǎo)：是啊，你看，山巒若隱若現(xiàn)，一位老人的身影，在依山而植的層層樹木中清晰可見，老人與青山共存，堅(jiān)定地守衛(wèi)著這片綠洲。（2）看今日之青山，這是一片怎樣的青山？選詞概括？預(yù)設(shè)：綠意盎然、翠色欲滴、郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃

7、（3）知曉對(duì)比手法 圖文對(duì)比，將昔日的山與如今的山做對(duì)比，直觀感受，視覺沖擊。2、小組活動(dòng)，說說作者梁衡為什么要以“青山不老”為題。預(yù)設(shè)一：那片綠是永恒的，青山永遠(yuǎn)不會(huì)老去。預(yù)設(shè)二：不老的是老人無(wú)私奉獻(xiàn)、造福后代的精神，他的生命永恒，精神永存！教師小結(jié)：是啊，老人用生命捍衛(wèi)著青山，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，老人的精神是不會(huì)老的！他用有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，他的生命意義將隨著這片代代常綠的青山永垂不朽！他將永遠(yuǎn)活在我們心中！相機(jī)板書：生命永恒，精神永存五、回顧課堂，布置作業(yè)預(yù)設(shè)一：本節(jié)課我們了解到老人在險(xiǎn)惡的大環(huán)境和艱苦的小環(huán)境下，創(chuàng)造了青山不老的奇跡，他的生命永恒，精神永存！預(yù)設(shè)二：課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并完成這樣一份作業(yè)。為這位英雄，這位老人寫一份頒獎(jiǎng)詞。我們下節(jié)課再來分享。（ 下頁(yè)附：板書及教學(xué)反思 ）教學(xué)反思：首先，在課堂教姿教態(tài)方面我應(yīng)多加注意，畢竟學(xué)生會(huì)不自覺地模仿老師。其次，這堂課語(yǔ)速略快，留給學(xué)生思考和閱讀的時(shí)間還不夠充足。再次，針對(duì)不愛舉手