教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》試卷模擬題卷6

1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)試卷模擬題卷61對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()。 A.能力B.學識C.態(tài)度D.方法 2下列作品、作家、國別對應(yīng)錯誤的是（）。 A.歐也妮葛朗臺巴爾扎克法國B.基督山伯爵一一大仲馬法國C.死魂靈果戈理英國D.紅字霍桑一美國 3下列電池中不能充電的是（）。 A.鎳鎘電池B.銀鋅電池C.普通干電池D.鉛蓄電池 4對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）。 A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.教育與懲罰并用D.不教育也不懲罰 5下列詩人中，以邊塞詩著稱于世的是（）。 A.曹操B.岑參C.李白D.陸游6下列對人物及其

2、貢獻的表述不正確的是（ ）。 A.凱恩斯撰寫了國富論，使經(jīng)濟學成為一門獨立學科B.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C.馮?諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計算機理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律，并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機7當前教師隊伍中存在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象，這實際上違背了（）。 A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.愛國守法的職業(yè)道德C.教書育人的職業(yè)道德D.為人師表的職業(yè)道德8教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。 A.參與民主管理權(quán)B.教育教學權(quán)C.科研學術(shù)活動權(quán)D.管理學生權(quán)9良好的師生關(guān)系首先取決于（）。 A.教師B.學生C.環(huán)境D.教學過程10我國第一部詩歌總

3、集是（） A、楚辭 B、詩經(jīng) C、九歌 D、聲無哀樂論 11對于課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設(shè)，并請教相關(guān)學者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（）。A、獨立自主意識B、團結(jié)協(xié)作精神C、求真務(wù)實精神D、人文關(guān)懷意識 12下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是（）。A.巴黎圣母院 B.悲慘世界C.九三年 D.雙城記 13左傳，原名為左氏春秋，漢代改稱春秋左氏傳，簡稱左傳。它起自公元前722年)，迄于公元前453年，以春秋為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明春秋的綱目，是( )重要經(jīng)典之一。 A.墨家B.法家C.道家D.儒家 14在Word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制( )。 A.段

4、落的格式和內(nèi)容B.段落和文字的格式和內(nèi)容C.文字的格式和內(nèi)容D.段落和文字的格式 15教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的()。A.隱私權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán) 16信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素。下列屬于信息的是（ ）A.微型計算機B.天然氣C.神舟九號D.新聞聯(lián)播 17下列選項中。哪一項不屬于我國四大佛教名山?( ) A.九華山B.武當山C.峨眉山D.五臺山 18某地一所農(nóng)村學校。房舍由于年久失修，損壞嚴重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費5萬。讓學校完善整修校舍，而校長李某卻把此款用來修建自己的辦公室。在一個陰雨天，校舍倒塌致使三個學

5、生和教師死亡，10人受傷。對于此案例，校長李某應(yīng)承擔（ ）。A.刑事責任B.行政責任C.民事責任D.行政處分 19以下各項中，屬于空間技術(shù)的是()。 A.探空氣球B.人工降雨C.衛(wèi)星通訊D.大氣環(huán)流探測 20下列屬于電腦顯示器性能指標的是（ ）。A.速度 B.可靠性 C.分辨率 D.精度 21“學生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑?！边@種說法忽視了學生的（）。A.能動性B.向師性C.可塑性D.發(fā)展性 22下列說法或做法中不符合中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”規(guī)定的是( )。 A.學習教育的新理念，主動改變育人模式B.積極開展教學改革，提高課堂教學質(zhì)量C.嚴格執(zhí)行教學方案，照搬教材以

6、及教參D.激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展 23在與小學生的接觸中，李老師注意了解小學生的方方面面，經(jīng)常寫一些心得或教育論文。此外她還經(jīng)常關(guān)注小學生教育方面的最新理論，用最新的研究成果來不斷豐富、提高自己的教學。這說明李老師可以做到（ ）。 A.團結(jié)協(xié)作B.嚴謹治學C.為人師表D.終身學習24關(guān)老師是一名經(jīng)驗豐富的班主任，她積累了一套行之有效的班主任工作方法。比如，關(guān)老師總會在新生到來之前，提前與新生的前任教師溝通、進行家訪等以全面了解學生的情況。做學生工作時，關(guān)老師總是非常細致，這體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德規(guī)范。 A.終身學習B.關(guān)愛學生C.為人師表D.教書育人25小剛為某校五年級的學生，很調(diào)皮

7、，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進行無記名投票表決，給小剛帶來很大的精神壓力，使他不肯再到學校讀書。班主任的做法（?）。 A.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展B.不正確，侵犯了小剛的合法權(quán)利C.正確，符合全班大多數(shù)學生的發(fā)展需求D.不正確，給學生家長造成了負擔26美術(shù)課考試中，王老師讓同學們畫各自喜歡的交通工具。大部分學生畫得都是日常生活中常見的交通工具，只有小剛畫了一個奇形怪狀的交通工具。王老師認為小剛沒有按照她的要求完成任務(wù)，批評了小剛并讓他重新畫，同時承諾按照小剛新畫的作品給他成績。王老師的做法（）。 A.正確，說明王老師能夠用高標準嚴格要求學

8、生B.正確，王老師給了小剛重新改正的機會C.錯誤，王老師不應(yīng)該給小剛再次考試的機會，對其他學生不公平D.錯誤，王老師沒有尊重小剛的創(chuàng)新精神27京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和（）。 A.板胡B.柳琴C.揚琴D.月琴28教師李某在課堂上使用方言授課，這種教學行為（）。A.沒什么關(guān)系，只要教學效果好即可B.不合法，應(yīng)該規(guī)范用語，采用普通話教學C.很正確，充分考慮了當?shù)貙W生的溝通問題D.不正確，應(yīng)規(guī)范用語，宣揚我國主流文化 29環(huán)境承載力是生態(tài)系統(tǒng)在維持生命機體的再生能力、適應(yīng)能力和更新能力的前提下，承受有機體數(shù)量的限度。根據(jù)上述定義，下列不屬于保護環(huán)境承載力措施的是()。 A.政府規(guī)定每

9、平方公頃草場放牧的牧畜數(shù)量B.某地政府出資修繕年久失修的道路，并規(guī)定載重超過20噸的車輛禁止通行C.為防止外人隨意游牧，政府將草場劃分給牧民個人并在邊界安裝圍欄D.某風景旅游區(qū)規(guī)定，每天進入景區(qū)的旅游人數(shù)不得超過1000人 1(運用邏輯思維知識能準確而有條理地進行推理、論證)材料：正如任何真理都不能由自己證明一樣，馬克思主義也不能自己證明自己，而必須由實踐來證明，更不是作為檢驗別的真理的標準。舉例來說，現(xiàn)代自然科學中許多原理是否為真理，難道不需要通過自己的科學實驗，而用馬克思主義的某一原理就可以證明的嗎?難道可以用辯證唯物主義的某一原理來判定高能物理關(guān)于某種基本粒子的性質(zhì)的推斷和遺傳工程學關(guān)于

10、某種遺傳密碼的假設(shè)嗎?如果馬克思主義是檢驗真理的標準，那么階級斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學實驗對于真理的驗證就成了多余的事，人們無需參加實踐，一樣可以證明真理，這就是把馬克思主義認識論的基石給抽掉了。根據(jù)論證的有關(guān)知識，指出以上證明的論題、論據(jù)和論證方式。 2閱讀材料，回答問題。 材料： 馬小君曾是某省井陘礦務(wù)局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬小君變了，他的父母發(fā)現(xiàn)，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。 某一天下午班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦老師讓馬小君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬小君被連打幾個耳光，打完

11、后，馬小君流著淚一直站到放學。馬小君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調(diào)查處理。學校就此事開展了調(diào)查，當著家長的面，詢問馬小君被打的經(jīng)過?！八奈迥昙壉淮蜻^40次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬小君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了?！斑€有一次，我沒有完成作業(yè)，老師打完我后，讓我回家補作業(yè)，我跑到焦化廠地下室補完作業(yè)?！眴栴}1簡答題從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師的行為存在的問題。(14分) 3（2020年真題）“老師，小櫻又大鬧天宮了!”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準備去上課的唐老師，唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了

12、一地。小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收拾小櫻，唐老師卻平靜地說:“為什么一大早就哭了呀?一日之計在于晨，同學們趕緊把作業(yè)本撿起來，”唐老師走近小櫻說:“先坐下，有什么事上完課再告訴老師?！毙崖聛恚o握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說:“開始上課吧！”下課后，唐老師對小櫻說:“你能安靜下來上課，很好，課前發(fā)生了什么事?能告訴老師嗎?”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個調(diào)皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的。小櫻頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學回了幾句，她更火了，便把同學們的作業(yè)本扔到了地上。

13、聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學生也叫到辦公室。聽了各人的陳述，弄清了當時的情形,讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼?，唐老師肯定了小櫻和幾位同學的認錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學，共建一個積極奮進，和諧向上的班集體。此后，同學們開始慢慢接納小櫻了。請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。 1以“教育從心開始”為題，寫篇議論文，800字以上。 【參考答案】1：C解析：解析：無論是教師的能力，學識還是方法影響的只能是學生在學習知識，運用知識的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多的影響學生的價值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育.對學生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。 2：C解析：果

14、戈理是俄國作家。 3：C解析：充電電池之所以能夠充電，原因是電池中的化學反應(yīng)是可逆反應(yīng)，能夠通過外加電源，將電能轉(zhuǎn)化為化學能，使放過電的電池恢復(fù)到原來的狀態(tài)。如果其中的化學反應(yīng)不可逆，電池就不能充電，普通干電池就是這樣。故選C。 4：A5：B解析：岑參，唐代著名的邊塞詩代表詩人，擅長七言歌行。故選B。 6：A解析：國富論的作者是經(jīng)濟學的主要創(chuàng)立者英國經(jīng)濟學家、哲學家亞當?斯密，全名為國民財富的性質(zhì)和原因的研究。故選A。 7：D解析：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中為人師表要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重

15、家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。故本題選D。 8：C解析：中華人民共和國教師法第七條關(guān)于教師的六項基本權(quán)利中的第二項為：從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見。這充分體現(xiàn)了科研學術(shù)活動權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利。 9：A解析：教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導(dǎo)作用，因此，從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。 10：B解析：我國第一部詩歌總集是詩經(jīng)，楚辭是我國第二部詩歌總集，九歌是楚辭中的作品，聲無哀樂論是嵇康所著的音樂美學著作。 11：C解析：高老師對待課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，事先運用試驗、檢驗假設(shè)

16、請教學者等方式以求得到問題的正確解答。這是一種求真務(wù)實的精神。 12：D解析：雙城記的作者是英國作家狄更斯。 13：D解析：解析：左傳，原名為左氏春秋，漢代改稱春秋左氏傳，簡稱左傳。它起自公元前722年)，迄于公元前453年，以春秋為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明春秋的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。 14：D解析：格式刷按鈕可以方便地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。 15：A解析：解析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對自己是否向他人公開隱私以及

17、公開的范圍和程度等具有決定權(quán)。名譽權(quán)。是指公民或法人保持并維護自己名譽的權(quán)利。它是人格權(quán)的一種。這些被維護的名譽是指具有人格尊嚴的名聲，是人格的重要內(nèi)容，受法律的保護。受教育權(quán)是一項基本*，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，就是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。人身自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會活動和享受其他權(quán)利的先決條件。題干中教師是侵犯了學生的隱私權(quán)。故選

18、A。 16：D解析：微型計算機和神舟九號都屬于物質(zhì)，天然氣屬于能源，新聞聯(lián)播屬于信息。 17：B解析：【知識點】文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)我國佛教四大名山為：山西五臺山(文殊菩薩道場)、四川峨眉山(普賢菩薩道場)、浙江普陀山(觀音菩薩道場)、安徽九華山(地藏菩薩道場)。B項中的武當山位于湖北十堰，屬于道教名山。 18：A解析：中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施。造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。 19：C解析：【解析】空間技術(shù)是探索、開發(fā)和利用宇宙空間的技術(shù)，又稱為太空技術(shù)和航天技術(shù)。因

19、而，衛(wèi)星通訊屬于空間技術(shù)。 20：C解析：分辨率是屏幕圖像的精密度。是指顯示器所能顯示的像素的多少。由于屏幕上的點、線和面都是由像素組成的，顯示器可顯示的像素越多，畫面就越精細，同樣的屏幕區(qū)域內(nèi)能顯示的信息也越多，所以分辨率是個非常重要的性能指標之一。 21：A解析：題干的描述過于夸大教師的作用，而忽視了學生的主觀能動性。 22：C解析：專家解析：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)規(guī)定教師應(yīng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實

20、施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。 23：B解析：“嚴謹治學”要求教師要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴謹治學。 24：B解析：關(guān)愛學生要求教師要有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。關(guān)老師全面了解學生情況，細致地開展學生工作，是關(guān)愛學生的表現(xiàn)，25：B解析：采取無記名投票的方式對學生能否繼續(xù)就讀進行表決，這種行為侵犯了小剛的接受法定年限義務(wù)教育的權(quán)利。 26：D解析：創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。

21、創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。王老師應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力而不是扼殺小剛的創(chuàng)造性。 27：D解析：京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。28：B解析：中華人民共和國教育法第十二條規(guī)定，“國家通用語言文字為學校及其他教育機構(gòu)的基本教育教學語言文字，學校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當使用國家通用語言文字進行教育教學”。 29：B解析：解析：環(huán)境承載力的定義要點是：維持生命機體的再生能力、適應(yīng)能力和更新能力生態(tài)系統(tǒng)承受有機體數(shù)量的限度。A、C、D三項都符合定義;8項禁止載重超過20噸的車輛通行是為了保護道路，與環(huán)境承載力無關(guān)，故選B。 1(運用邏輯思維知識能準確而

22、有條理地進行推理、論證)(1)論題：馬克思主義不是檢驗真理的標準。(2)論據(jù)：論據(jù)有三：一是“正如更不是作為檢驗別的真理的標準”;二是“舉例來說假設(shè)嗎?”;三是“如果給抽掉了”。(3)論證方式：一是直接證明中的演繹證明;二是直接證明中的歸納證明;三是間接證明中的假言反證法。 2(1)上述材料中教師的行為違背了教師職業(yè)道德，嚴重傷害了馬同學的身心健康，學校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門應(yīng)對其進行懲罰。若情節(jié)嚴重，可對其解聘。(2分)(2)關(guān)愛學生。要求老師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變

23、相體罰學生。焦老師當著全班同學的面，打了馬小軍幾個耳光的行為，不僅是不尊重學生人格，而且是體罰學生的表現(xiàn)，不利學生的身心健康。(4分)(3)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。焦老師在教室里打人的行為，顯然沒有遵循教育規(guī)律，存在著以分數(shù)論英雄的傾向。(4分)(4)為人師表。要求老師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”的行為，給學生做出了錯誤的示范，不利于學生形成良好的行為習慣。(4分) 3唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。（1）愛崗敬業(yè)是教師

24、職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對工作高度負責，認真輔導(dǎo)學生;不得敷衍塞責。材料中，唐老師沒有忽視媛媛學生們的問題，而是耐心進行引導(dǎo)，可以看出老師的負責。（2）關(guān)愛學生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒有直接對小櫻進行批評,而是仔細詢問事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對學生的尊重和關(guān)愛。（3）教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接下結(jié)論批評學生，而是詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。（4）為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”-事時，不急于下結(jié)論，而是問清緣由，引導(dǎo)大家認錯，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操?？傊?，唐老師的行為值得我們學習。1教育從心開始“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會認為這是指對學生的關(guān)愛，而我認為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機智。被人們譽為太陽底下最光輝的職業(yè)教育，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎?因為藝術(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性