教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬題卷1

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬題卷11不屬于世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象的是（）。A、葛朗臺(tái)B、高老頭C、夏洛克D、阿巴貢 2建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是（）。 A.貝塔朗菲B.維納C.申農(nóng)D.普里戈金 3根據(jù)以下詩(shī)歌內(nèi)容，按描述春、夏、秋、冬的順序排列，正確的一項(xiàng)是（）。 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 夜熱依然午熱同，開門小立月明中。竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。 無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。昨夜鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。 A.B.C.D. 4漢字造字的方法主要有四種：象形、指事、會(huì)意和形聲。下列

2、屬于指事字的是（）。 A.本B.日C.明D.櫻 5下列選項(xiàng)不屬于功能復(fù)合材料的是（）。 A.碳碳復(fù)合材料B.阻燃復(fù)合材料C.導(dǎo)電功能復(fù)合材料D.電磁功能復(fù)合材料 6對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）。 A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.教育與懲罰并用D.不教育也不懲罰 7下列不符合中華人民共和國(guó)教育法中關(guān)于受教育者權(quán)利義務(wù)的是（ ）。 A.法律明確指明女子與男子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利B.針對(duì)違法犯罪的未成年人不必再提供教育C.學(xué)生有權(quán)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D.學(xué)生需努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)8以下屬于帛畫的是（）。 A.松巖樓閣圖B.

3、步輦圖C.人物御龍圖D.消夏圖9某校組織學(xué)生春游，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怕出安全事故，便與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“安全協(xié)議”，協(xié)議規(guī)定，只要家長(zhǎng)同意學(xué)生參加春游，出了事，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。那么，萬(wàn)一學(xué)生出了事，學(xué)校是否負(fù)責(zé)?（ ） A.因?yàn)槭菍W(xué)校把學(xué)生領(lǐng)出去的，所以，不論學(xué)生因?yàn)槭裁丛虺隽税踩鹿?，學(xué)校都要負(fù)責(zé)B.要根據(jù)具體情況來(lái)判斷，如果是學(xué)校的原因，學(xué)校就要承擔(dān)責(zé)任；如果是學(xué)生的原因，而學(xué)校也履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，就要由學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任C.學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槭孪纫押炗喠恕鞍踩珔f(xié)議”D.都由學(xué)校和學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任10將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（?）。 A.己被關(guān)閉

4、B.停止運(yùn)行C.己被刪除D.還在運(yùn)行11簧樂(lè)器是用片狀振動(dòng)體發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音簧可以由葦，木，竹，金屬等做成，下列樂(lè)器中，不屬于簧樂(lè)器的是（ ） A.風(fēng)琴 B.口琴 C.嗩吶 D.小號(hào)12國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要20102020提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)施這一戰(zhàn)略任務(wù)的措施，不正確的是（ ） A.推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制C.建議健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制 D.均衡配置教師，設(shè)備，校舍等資源13悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對(duì)她說(shuō)：“整天蹦蹦跳跳，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說(shuō)法忽視了（ ） A.學(xué)生的心理發(fā)

5、展B.學(xué)生的全面發(fā)展C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D.學(xué)生的主體發(fā)展14在word文檔中，將光標(biāo)直接移到文檔尾的快捷鍵是（）。 A.PgUpB.EndC.Ctrl+EndD.Home 15在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺或變相體罰。這些都是明顯的違反師德的行為，違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）A、為人師表B、終身學(xué)習(xí)C、教書育人D、關(guān)愛(ài)學(xué)生 16在圖形編輯中，如果單擊繪圖工具中的直線圖標(biāo)按鈕，此時(shí)鼠標(biāo)光標(biāo)在文本區(qū)內(nèi)變?yōu)椋?）圖形。17當(dāng)體育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導(dǎo)者將他們的成功歸因于一種高度的( )意識(shí)時(shí)，一個(gè)社會(huì)還是應(yīng)該更好地為那些即將成為領(lǐng)導(dǎo)者的年輕

6、人灌輸一種( )的意識(shí)。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A、競(jìng)爭(zhēng)、合作B、大局、協(xié)作C、協(xié)作、分工D、危機(jī)、團(tuán)隊(duì) 18罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史事件對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是( )。 A.秦 B.漢 C.隋 D.唐 19依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是()。A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件 20在word中，模板文件中的默認(rèn)擴(kuò)展名是( ) A.DOCB.RTFC.GIFD.DOT21初中畢業(yè)的陳某想當(dāng)村里的小學(xué)老師于是報(bào)名參加教師資格證考試，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。 A.經(jīng)過(guò)刻苦努力陳某可以取得教師資格證B.經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)陳某可以取得教師資格

7、證C.陳某的學(xué)歷不符無(wú)法取得教師資格證D.陳某水平有限無(wú)法通過(guò)教師資格證考試 22（）是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的道德觀念、情操和品質(zhì)。A.教師職業(yè)道德B.教師職業(yè)道德情感C.教師職業(yè)道德意志D.教師職業(yè)道德信念 23下列場(chǎng)所不需要嚴(yán)禁煙火的是（）。A.加油站B.天然氣存儲(chǔ)罐C.面粉廠D.啤酒廠 24下列選項(xiàng)不是西津樂(lè)器的是（）。 A 、 吉他B 、 三弦C 、 提琴D 、 豎琴 25對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(201 1年版)的教學(xué)建議理解錯(cuò)誤的是( ) A.重視情感、態(tài)

8、度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在教師的組織下進(jìn)行D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性 26“冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”這句是出自（）的西風(fēng)頌。A.雪萊B.拜倫C.雨果D.普希金 27三年級(jí)二班的希希非常喜歡畫畫，但數(shù)學(xué)成績(jī)一直處于下游。班主任余老師找到希希，對(duì)她說(shuō)：“你畫得再好，數(shù)學(xué)學(xué)不好，將來(lái)還是白搭，還是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要。”余老師的做法（）。A.正確，有利于學(xué)生向社會(huì)需求發(fā)展B.正確，有利于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展D.錯(cuò)誤。不利于班級(jí)成績(jī)的提高 28多瑙河是歐洲第

9、二長(zhǎng)河，發(fā)源于德國(guó)西南部，自西向東流，注入黑海，流經(jīng)10個(gè)國(guó)家，是世界上干流流經(jīng)國(guó)家最多的河流。多瑙河未流經(jīng)（）。A.奧地利B.匈牙利C.烏克蘭D.俄羅斯 29警察：“你為什么騎車帶人，懂不懂交通規(guī)則？”騎車人：“我以前從沒(méi)有騎車帶人，這是第一次?！毕率鰧?duì)話中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤與題干中的最為類似的是（ ）A、審判員：“你作案后跑到什么地方去了？”被告：“我沒(méi)作案?！盉、母親：“我已經(jīng)告訴過(guò)你準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，你怎么又晚回來(lái)一小時(shí)？”女兒：“你總喜歡挑我的毛病?！癈、老師：“王林同學(xué)昨天怎么沒(méi)完成作業(yè)？” 王林：“我爸爸昨天從法國(guó)回來(lái)了?！盌、張三：“你已經(jīng)停止打你的老婆了嗎？”李四：“我從來(lái)就沒(méi)有打過(guò)老婆

10、?！盓、谷菲：“昨晚的舞會(huì)真過(guò)癮，特別是那位歌星的歌特煽情?！卑籽?“他長(zhǎng)得也特酷，帥呆了 ！ ” 1植樹節(jié)前的一個(gè)星期天。張老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在山上舉行了一次植樹活動(dòng)，在山頂種植小樹苗。張老師首先講解小樹苗的種植注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行示范。講解之后，同學(xué)們?cè)賮?lái)分組合作。在同學(xué)們都在植樹時(shí)，張老師發(fā)現(xiàn)小文一個(gè)人蹲在那里玩泥巴，顯得十分傷心和低落，于是便走過(guò)去詢問(wèn)。 張老師：“小文，你怎么不去和同學(xué)們一起植樹呢 ” 小文：“他們不讓我拿小樹苗。他們說(shuō)我總是幫倒忙” 張老師：“原來(lái)是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯涿缒?” 小文：“他們他們說(shuō)我把小樹苗放歪了”說(shuō)罷，小文便又流露出傷心的表情。 張老師了解

11、情況后對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“我們第一次學(xué)習(xí)一件事的時(shí)候難免做不好。我第一次切菜還切到手了，但是我媽媽沒(méi)有指責(zé)我，而是耐心指導(dǎo)我正確的切法，現(xiàn)在我的菜做得可好吃了。張老師希望大家能像張老師的媽媽一樣，耐心幫助小文，一起去種小樹苗，好嗎 ”同學(xué)們聽(tīng)了都很慚愧，紛紛表示要向小文道歉并把小文叫過(guò)去一起植樹。在同學(xué)們的幫助下，小文很快學(xué)會(huì)了種植小樹苗，他陰郁的臉上終于綻放出開心的笑容。 之后，張老師總結(jié)了這次植樹活動(dòng)的成功與不足并將經(jīng)驗(yàn)分享給了同年級(jí)的班主任老師，作為他們開展植樹活動(dòng)的借鑒。 問(wèn)題： 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。(14分) 2因我的一條腿有殘疾，剛上小學(xué)時(shí)常被同學(xué)取笑，心里很

12、自卑，害怕和同學(xué)在一起。這種情況被班主任關(guān)老師知道了。他找我談話，跟我講怎么面對(duì)這樣的事才好。關(guān)老師的一句話讓我至今難忘：“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你。”從那以后，關(guān)老師常常主動(dòng)找我交流，有時(shí)還站在或坐在我身邊。漸漸地，取笑我的同學(xué)少了，有幾個(gè)同學(xué)還熱心幫助我，我們成了很好的朋友。關(guān)老師的課，我們都很喜歡，他在教育教學(xué)中，總能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。他進(jìn)行的培養(yǎng)“四會(huì)能力”教育教學(xué)探索，還引來(lái)不少校內(nèi)外同行向他請(qǐng)教。他不僅誠(chéng)懇地向他們介紹自己教育的成敗得失，也虛心向他們請(qǐng)教相關(guān)的教育教學(xué)問(wèn)題。 后來(lái)，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，并獲得了本

13、科學(xué)歷。 這就是我難忘的關(guān)老師。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析關(guān)老師的教育行為。(14分)3齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中?！締?wèn)題】這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。 1閱讀下面的材料，按要求作文?！翱纭笔且粋€(gè)動(dòng)作。說(shuō)文解字解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過(guò)。后又引申為超越時(shí)間、地區(qū)等界限，例如跨時(shí)代、跨區(qū)域、跨界“跨”是一個(gè)有動(dòng)感的漢字，能反映一個(gè)人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映

14、出時(shí)代社會(huì)的變化。根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。 【參考答案】1：B解析：世界文學(xué)作品中四大吝嗇鬼分別是巴爾扎克歐也妮,葛朗臺(tái)中的葛朗臺(tái)、莎士比亞威尼斯商人中的夏洛克、果戈里死魂靈中的潑留希金、莫里哀慳吝人中的阿巴貢。 2：A3：B解析：中梅花在冬日開放，中由“登高”可以看出是深秋，中寫“熱”，自然是夏季，寫清明，是春天。 4：A解析：指事是以象征性的符號(hào)來(lái)表示意義的造字法?！氨尽睘橹甘伦?，“日”為象形字，“明”為會(huì)意字，“櫻”為形象字。故本題選擇A項(xiàng)。 5：A解析：功能復(fù)合材料是指除力學(xué)性能以外還提供其他物理、化學(xué)、生物等性能

15、的復(fù)合材料，包括壓電、導(dǎo)電、雷達(dá)隱身、永磁、吸聲、阻燃、生物自吸收等種類繁多的復(fù)合材料。 6：A7：B解析：中華人民共和國(guó)教育法第五章第三十九條規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。 8：C解析：人物御龍圖是一九七三年于湖南長(zhǎng)沙子彈庫(kù)楚墓出土的帛畫。 9：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定，“學(xué)生傷害事故，造成學(xué)生人身?yè)p害的、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法及相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的事故責(zé)任”。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)

16、任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 10：D解析：程序還在運(yùn)行 11：D解析：簧樂(lè)器里用金屬或其他材料制成的發(fā)聲薄片，一般通過(guò)讓薄片振動(dòng)發(fā)聲。小號(hào)里面沒(méi)有簧片，是通過(guò)把嘴唇貼近號(hào)嘴，震動(dòng)嘴唇并帶動(dòng)管身內(nèi)之空氣震動(dòng)而發(fā)聲。所以，正確答案是D。 12：B解析：根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020指出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。包括：建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。所以答案選B。 13：B解析：學(xué)校教育不僅要教育學(xué)生書本知識(shí)，也要

17、注重道德素質(zhì)，能力和興趣的培養(yǎng)。孫老師批評(píng)悠悠喜歡唱歌跳舞的行為忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。 14：C解析：Home鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的開頭位置；End鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的末尾；PgUp是向上翻頁(yè)鍵，多次點(diǎn)擊可將光標(biāo)移到當(dāng)前文檔的開頭位置；Ctrl+End可將光標(biāo)直接移到文檔尾部。 15：D16：D17：A解析：句中的“還是應(yīng)該”體現(xiàn)的是一種“反其道而行”的做法，由此可知，題干中前后兩空應(yīng)表示相反的意思。四個(gè)選項(xiàng)中，只有“競(jìng)爭(zhēng)”與“合作”符合這一特點(diǎn)，故正確答案為A。 18：B解析：“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的， 19：D20：D解析：word中文檔的默認(rèn)擴(kuò)展名為

18、DOC，模板的默認(rèn)擴(kuò)展名為DOT。 21：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第十一條規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 22：A解析：題干描述的是教師職業(yè)道德的概念。 23：D解析：加油站和天然氣存儲(chǔ)設(shè)施屬于易燃易爆物質(zhì)的存儲(chǔ)設(shè)備，需要嚴(yán)禁煙火：面粉廠中面粉在空氣中達(dá)到一定濃度會(huì)產(chǎn)生爆燃，威力巨大，也要嚴(yán)禁煙火。 24：B解析：三弦是中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器。 25：C解析：解析：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在教學(xué)建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。 26

19、：A解析：英國(guó)著名的文學(xué)家、詩(shī)人雪萊在西風(fēng)頌寫道：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎” 27：C解析：余老師的觀點(diǎn)屬于典型的“唯分?jǐn)?shù)論”，即過(guò)分注重學(xué)生的成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生的情感、人格的培養(yǎng)。這樣的做法或許能階段性地提高成績(jī)，但卻不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 28：D解析：多瑙河是歐洲第二長(zhǎng)河，發(fā)源于德國(guó)西南部，自西向東流，流經(jīng)奧地利、斯洛伐克、匈牙利、克羅地亞、塞爾維亞、保加利亞、羅馬尼亞、摩爾多瓦、烏克蘭，最后注入黑海。 29：B1張老師的教育行為是符合教師職業(yè)道德要求的值得我們學(xué)習(xí)。 首先，張老師的行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘。誨

20、人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，張老師面對(duì)其他同學(xué)不愿與小文合作的行為，并沒(méi)有進(jìn)行指責(zé)批評(píng)。而是通過(guò)講述自身經(jīng)歷，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人幫助他人有效培養(yǎng)了學(xué)生的良好品行。 其次，張老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，張老師在看到小文被小組成員冷落后能主動(dòng)關(guān)心并幫助小文解決問(wèn)題，最后使小文感受到了集體的溫暖，這是關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。 再次，張老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師嚴(yán)于律己。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 材料中，張老師將自己班的植樹經(jīng)驗(yàn)與同年級(jí)班主任分享，作為他們開展植樹活動(dòng)的借鑒是一

21、種在教學(xué)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的表現(xiàn)。 作為一名教師應(yīng)該向張老師學(xué)習(xí)，要遵守教師職業(yè)道德，做學(xué)生的良師益友促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。 2關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范。首先，關(guān)老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是作為一個(gè)教師師德的靈魂。材料中，關(guān)老師對(duì)腿有殘疾的“我”進(jìn)行了鼓勵(lì)和安慰，常常主動(dòng)找我交流，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。其次，關(guān)老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，

22、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。材料中，在教育教學(xué)行為中，關(guān)老師能根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予切實(shí)的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。再次，關(guān)老師符合教書育人的規(guī)范。材料中，關(guān)老師告訴“我”,“頑強(qiáng)的意志和勤奮努力，會(huì)讓很多人敬佩你。注重對(duì)學(xué)生品行意志的培養(yǎng)。(4)關(guān)老師體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是教師的天職，是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)，也是教師的根本任務(wù)。材料中，關(guān)老師通過(guò)了成人高考，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理

23、學(xué)等相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了他不斷提高自己專業(yè)技能，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。綜上所述，關(guān)老師的教育教學(xué)行為是合理的，值得學(xué)習(xí)借鑒。3【答案要點(diǎn)】第一問(wèn)：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問(wèn)：（步驟一）前一首的“綠荷”由“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟二）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟一）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟二）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。 1跨越自己人生的道路崎嶇坎坷，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都面臨著挫折和挑戰(zhàn)。這時(shí)我們應(yīng)該把握航向，堅(jiān)定信念，跨越自己?？缭阶约海?戰(zhàn)勝挫折迎接挑戰(zhàn)。 人生的道路上我們每個(gè)人都會(huì)面臨這樣或那樣的挫折和挑戰(zhàn)，我們不應(yīng)該輕言放棄。迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挫折，我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，要自信。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)做大自然中任憑風(fēng)吹雨打的小草，而不