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1、中小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計劃中小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計劃一:從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示,我班學(xué)困生的成績不是很理想,學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時記憶力弱,長時記憶持久性差,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實,加之家長不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會撒謊欺騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時,針對上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對性地制 定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”,詳細(xì)措施如下:一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。本學(xué)期以“提高合格率,優(yōu)秀

2、率,縮中小學(xué)生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點,制定五年級數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識點制定單元知識的計劃與施行表,這樣不僅使教學(xué)更有針對性,而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的搜集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)。二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案,從學(xué)困生的成因入手,找 出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。三、定期做好家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通,爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力 形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。1 / 5四、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點,扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是

3、數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算漸漸過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學(xué)困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而 到達(dá)提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。五、多方幫教,共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,到達(dá)共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時間的“幫扶”活動,指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時間不固定,我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動,對學(xué)困生進(jìn)

4、行已學(xué)知識點的穩(wěn)固,更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)。七、改變評價方式,對學(xué)困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續(xù)尋找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心 ;在作業(yè)批改時,將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強(qiáng)的語言評價他們,激勵他們按時、獨立完成作業(yè) ; 每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析考試試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目的等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不 斷進(jìn)步。八、繼續(xù)做好各知識點的錯習(xí)題搜集與原因分析工作,使自己的2 / 5教學(xué)更有針對性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,

5、這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機(jī),對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問習(xí)題即刻糾正,對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。 中小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計劃二:一、本班情況分析四年級共有學(xué)生 66 人,其中男生 44 人,女生 22 人,結(jié)合三年級升上的成績,有 5 名優(yōu)生,4 名差生,實屬差生率教高的班級。 二、存在問習(xí)題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的習(xí)題便等教師的答案等。詳細(xì)表 現(xiàn)如下:上課精神不集中。練習(xí)、作業(yè)書寫不標(biāo)準(zhǔn),連簡單的符號和

6、數(shù)字也寫不好。 平常不認(rèn)真審習(xí)題,讀不懂習(xí)題目的要求。九九口訣背不出來。繳交作業(yè)不按時。基礎(chǔ)知識不扎實。答習(xí)題速度遲緩。三、彌補(bǔ)方案3 / 5針對這一實際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下:利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近教師,經(jīng)常和教師說說心里話,有利于教師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化工作。開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好 的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。對差生的缺點批評要得當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同 學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。分層次設(shè)計目的,給差生制訂能夠完成的目的,使其能真正感 到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓 他們認(rèn)識到“我能行”。成立愛心聯(lián)盟,采用 1+1 的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一) “幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課??迫谓處熞J(rèn)真做好每次活動的記錄。附一幫一、一帶一名單:莊波林蓉、劉盛星許江濤、翦丹陳海紅林文簡甜、魯藍(lán)王君總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個4 / 5后進(jìn)生的成長,使每個后進(jìn)

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