《秋天的圖畫》教學反思15篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 秋天的圖畫教學反思15篇 身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎么寫呢？下面是我整理的秋天的圖畫教學反思，希望對大家有所幫助。 秋天的圖畫教學反思1 秋天的圖畫是一幅色調(diào)秀美的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。 “秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？運用對比的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的喧嚷情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

2、“誰使秋天這樣漂亮？這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的理由，對勤勞的人們的稱贊之情，油然而生。 讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？ 教學目標： 1、會認8個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的愛好、稱贊之情。 3、喜歡秋天，樂意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 課前準備： 秋景、實物投影儀、生字卡片(師生) 第一課時 課時目標： 1、會認“圖、梨等8個字，會寫“波、燈等8個字。 2、能正確、流利地朗讀課文。 教學過程： 一、創(chuàng)設情景,導入新課 1

3、、同學們，當火熱的夏季向我們揮揮手道別時，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著走來，當她降臨的時候，你知道大自然有哪些變化嗎？ 2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫面可美了。讓我們一起來欣賞。（課件展示一幅漂亮的秋天的圖畫，配上背景音樂） 3、畫面上有什么？（根據(jù)學生回復，在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻） 正音：“梁單個字讀其次聲，在詞語“高粱中讀輕聲。 二、初讀課文，整體感知 1、師范讀 這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫成如此漂亮的一段話，請你開啟課本，讓老師隨著音樂讀給你們聽。 2、生自由讀 請你自己練習朗讀，把字音讀準，把句子讀通順，也可以同桌合作練習朗讀，相互幫助。 3、交流學習狀

4、況 （1）出示生字卡片：圖圖畫梨梨樹籠燈籠、浪波浪、粱高粱、燃燃燒、勤勤勞 （2）開火車，指名讀，貼在黑板上摘蘋果領著大家讀。注意正音：“勤是前鼻音，“籠單個字讀其次聲，詞語“燈籠中讀輕聲。 （3）學生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀 （4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。 （5）教師引讀秋天來啦，秋天來啦，山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣漂亮？ （6）同桌相互交流識字方法（僅供老師參考） 如編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞*力。 猜字謎“圖：在大房子里過冬天?！袄妫耗旧弦话训?，正在割禾苗?！盎\：竹子編個圓圈，糊個燈籠真好看?！袄耍菏熳帧袄菗Q偏旁，大海翻滾起波浪。

5、“勤勞：辛勤勞動，力在其中。“勞：用力背起一捆草，不在旁邊看喧嚷。 三、學寫生字，生成評價 出示要寫的字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞 1、自己讀貼，把8個字分成兩類。 2、觀測左右結構的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬） 教師范寫（是學生感覺到對比難寫的字） 學生仿寫（注意寫字姿態(tài)） 展示學生寫的字，師生、生生評價. 3、書寫上下結構的字 請左右結構寫得好的學生當小老師范寫。 學生仿寫. 四人小小組評價（遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的原則） 其次課時 課時目標： 1、誦讀、美讀課文. 2、背誦課文，感悟秋天的美好，以及帶給人們的喜悅。 3、能展開想象，仿照其次句練習表達. 教學過程： 一、

6、導入新課，創(chuàng)設情境 二、誦讀課文,品味欣賞 1、請你再讀課文，你覺得秋天的圖畫美在哪里？ 2、重點指導其次句。 出示句子： 梨樹掛起金黃的燈籠。 蘋果露出紅紅的臉頰。 稻海翻起金色的波浪。 秋天的圖畫教學反思2 秋天的圖畫是一幅色調(diào)秀美的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。 在本堂課的學習中，我把教學重點放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。在教學時，我采用了特性化教學，沒有過多的講解與分析，而是引領學生通過想象，自讀自悟。 教學時我讓學生用自己

7、喜歡的方式來讀課文，通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。首先我讓學生自由讀，然后想象：你們在秋天這個收獲的季節(jié)看到了什么，收獲了什么?大家怎么為秋天的圖畫增光添彩?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢。有的說“好象看到一盞盞燈籠般的梨子。有的好象聞到了瓜果的香味，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的幽美的舞蹈。接著指導朗讀，那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢?孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的喧嚷情景與人們喜悅的

8、心情。 結果通過實踐活動：“我會讀，我會畫，我會做，把課內(nèi)課外結合起來，把動手動腦結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫作賀卡，用句子、短詩稱贊秋天 秋天的圖畫教學反思3 學習秋天的圖畫一課，這是一篇圖文結合的文章，在教學中引導學生進行看圖、說圖、展開想象是必要的環(huán)節(jié)，可能這幾天一直在引導學生誦讀有關于秋天的詩歌和文章的起因吧，學生的表達順口成章，由此感悟學生的語言確實是只有先積累才能后薄發(fā)。 當同學們說到果樹和稻田的時候，有同學發(fā)現(xiàn)了假山下的小魚。有的說：“落葉飄到了小河里小魚當作了遮陽傘。有的說：“小魚感到不像夏天那樣悶熱

9、了，天氣清涼了大量，他們可以自由逍遙的玩耍了。 還有的同學看到了遠處的小山，遠處已經(jīng)變黃了的樹，稻田翻起了金色的波浪。這時張煦陽同學看到了大樹下的房子，于是他便想到了這些稻田的主子和果農(nóng)，他說：“房子里的農(nóng)民伯伯看到豐收的景象心理一定格外的愉快 課堂上學生的想象力被激發(fā)，靜止的圖畫便擁有了活力與活力，課堂也就閃爍出了聰慧的火花。 秋天的圖畫教學反思4 秋天的圖畫是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。運用對比的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者浮現(xiàn)出了豐收的喧嚷景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣漂亮？的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們愛好和稱贊之情油然而生。 學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種

10、認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。文中大多數(shù)景物學生是對比熟悉的，只是高粱對于南方的孩子來說很陌生，可以通過圖片了解。文中的大雁排成一個大大的“人字，“人為什么要用上引號，可能學生理解有難度。文中描寫秋天的景物都是以比喻的方式來寫的，引導學生對比事物的相像之處，要學會用“好像來進行說話練習。 通過預習，大部分學生課文能讀確切，但，總體感覺，學生在字音讀準上還需加

11、強，特別是后鼻音和前鼻音如何讀確切，還需要花很長一段時間來改正，我已抱著，每篇課文，每個字去改正的決心來努力讓學生讀時分明了前后鼻音。還有學生讀課文時，標點符號停頓，詞語緊湊，輕聲要讀得又輕又快，這樣正確讀句子的方法還沒有把握。 秋天的圖畫，本次上課與以往不同的是，除了讓孩子在讀中體會，蘋果、梨、高粱、稻谷等在秋天中的風景，積累句子之外，我還引導學生在讀中去發(fā)現(xiàn)，課文是圍繞第一句寫的，寫的是山野里的秋景。這樣一來，為課堂作業(yè)本上的寫話做了較好的示范，“秋天來了，學生不至于隨便寫，而是也能選取一個點來寫，有的寫果園了的風景，有的寫花園里的風景。這種遷移也是語用的一種落實。 針對本班學生課堂聽講習

12、慣還需要進一步養(yǎng)成，現(xiàn)在關鍵是構建老師和學生之間的學習共同體，所以小組合作學習沒有安排，更關的是關注，師生之間的對話，讓學生先學會與老師互動，會與老師對話，學會聽懂老師的話，才能為今后有效的小組合作打下基礎。 這節(jié)課，較之以往的課，我已經(jīng)關注到了文字表達背后的秘妙，暫時沒覺得還有什么環(huán)節(jié)需要調(diào)整。 秋天的圖畫教學反思5 在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。 本文運用對比的手法，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，表達了對秋天的愛好與稱贊。 1、多種形式認識字，培養(yǎng)識字能力 本課要認識8個字，會寫8個生字，在教學過程中，先引導學生自主識字，分析字形，

13、利用學過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強，調(diào)動了學生的識字興趣。 2、重視朗讀能力的培養(yǎng) “閱讀是一種特性化行為，在指導學生朗讀時，教師可依據(jù)語言文字，引導學生展開想象，領悟其中的感情。在本課教學中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。 但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。大部分學生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果

14、露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。至于為什么喜歡，孩子們卻說不出來，這是我沒有預料到的。接下來就要靠教師的引導了，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語，讓學生去感受秋天的色調(diào)，沒能通過多媒體輔助教學。 那么在我這節(jié)課當中，就可以這樣設計：先讓學生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學生的回復，在恰當?shù)臅r候運用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關的圖片，這樣學生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰，稻子與大海，高粱與火把的比較感受秋天的漂亮，體會語言文字的生動形象，讓學生在不知不覺中領悟語言文字的美。接下來再讓

15、孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了。 當孩子們理解了這漂亮的豐收的喧嚷情景時，以“誰使秋天這樣漂亮?將豐收的景象轉到豐收的理由，這樣孩子們對勤勞的人們的稱贊之情也會油然而生了，還可以讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的欽佩之情。這樣學生自然就能讀出對勞動人們的稱贊之情了。 秋天的圖畫教學反思6 第一課時 利用識字一學生課后搜集的有關秋天的詞語作為導入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(漂亮)抓住“美，板書課題：(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。 本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時，除了以識字、寫字，朗讀為重點，

16、同時也關注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時，適時地進行指導。例如：學生：樹上有雪梨。師：繁茂的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。 結果，老師結合學生的描述將插圖中的風景總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。 其次課時 一、主要以“美為切入點，讓學生找出文中“美的詞語。(其次句中，哪些詞語寫得很美?) 根據(jù)“金黃的“火紅的“金色的“紅紅的等表示顏色的詞語，復習穩(wěn)定一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的詞語“黃澄澄“綠油油“金燦燦等。幫助學生積累詞語。同時

17、，適當對學生講解文中動詞的作用：它使句子更加的生動，具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確。 二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受) 大部分學生對這個問題不太敏感，究其理由，可能是他們生活在大城市，對于農(nóng)作物的生長，及農(nóng)民的勞作不熟悉，沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。 只有極少數(shù)學生能回復這個問題。本班的邱廷華不緊表達清楚，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的珍藏都完整地介紹了出來。 鑒于此，下次課前準備應當要求學生針對一種農(nóng)作物，了解農(nóng)民對它的培育過程。 借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫進行其次課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?) 學生：父母、工人、

18、老師 小結：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅漂亮的圖畫。大自然才會變得如此漂亮，社會才會變得如此和諧。我們應當感謝他們。(感受秋之美，體會人們的勤勞之美，同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人) 第一課中，對生字書寫的知道不夠全面，注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應當全部板書。避免學生只會組，不會寫。 二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如：多音字，組詞，課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面，可以為復習積累做準備。 秋天的圖畫教學反思7 這篇小短文描寫了秋天的漂亮風景。語言幽美，結構嚴謹，結果點明中心是勤勞的人們畫出了漂亮的圖畫。 學完生字，我讓學生拿出筆來

19、，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡查，發(fā)現(xiàn)有的學生不知畫什么，有的畫出一整句話。我叫大家暫停，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢？有梨樹。我轉身在黑板上寫下 “梨樹然后在下面畫上小圓圈。 這下，同學們懂了，快速地畫出了“蘋果、“稻海、“高粱?！鞍堰@些景物在圖上找出來，標上小紅旗好不好啊？我提出了其次個要求。這個任務同學們都愛完成，很快就畫完了，看著圖，讓他們感覺秋天真得像幅畫。第三個要求提出來了：“同學們讀書，看到掛起這個詞了沒有？梨樹后面是掛著，蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢？能不能用曲線畫出來呢？“能學生們興高采烈。 畫完了，我緊跟著追問：“梨樹上

20、掛起了什么？“燈籠“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學們自己就能找出來，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線??！看著一只只小手在書上認真地畫著，我說不出地愉快。“同學們畫得真好，下面輕松輕松，做個小游戲。老師說一個詞，你們接一個詞好嗎？游戲開始了。掛起燈籠“露出“臉頰?！罢婧?，現(xiàn)在這樣，男同學說前邊的，女同學說后邊的。一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室。 緊接著第四個要求出臺了：“我有兩個句子，大家比一比，看那個好，記著要告訴大家你的想法啊。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。 梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好？又是小張舉起了手，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像

21、看見了黃色的梨掛在樹上?！罢婧?，掌聲激勵！“那你們把金黃的這樣的詞找出來畫上括號好嗎？“又做游戲了！詞語搭配開始，金黃的“燈籠！“紅紅的“臉頰！。我愉快地和同學們一起“玩著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧！又一串帶著稱贊情感的讀書聲飛出窗外。 秋天的圖畫教學反思8 重回二年級，盡管有大量的不適，但我還是努力改變著自己，四處適應學生，使自己的教學即扎實又搞笑。因此本課教學伊始，我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，閱歷和情感，使學生一下子走進了課堂，和老師一齊感受秋天的漂亮，感受語文的魅力。 在本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都

22、注意激發(fā)學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在高興的氣氛中主動學習，到達預期的效果。 一、多種形式，激發(fā)學生識字興趣 識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生簡單高興地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。 二、在具體的語言環(huán)境中識字 在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，表達了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，加強生字的讀音，然后透過

23、“開火車的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設了新的語境，使學生加深了生字的印象，穩(wěn)定了生字。 三、識字和語言思維訓練結合 在識字教學中，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如：在學生認識“梨時，學生說：“我喜歡吃梨。就記住了“梨字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨？學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤字時，學生說“勤勞，就啟發(fā)學生用“勤勞說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。 四、重視培養(yǎng)學生的朗讀潛力 課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課四處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學

24、完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀潛力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的愛好，稱贊之情。 盡管有一些收獲，但也存在這不足：譬如生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字明白沒有進行，而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理安排時間，在有效時間內(nèi)完成教學任務。 秋天的圖畫教學反思9 一、寫話要求 秋天的圖畫是二年級語文課中的一篇課文。重在培養(yǎng)學生的觀測能力、語言表達能力，與美術科有機地結合起來。讓學生感受秋天的美，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 二、教學實錄 師：同學們，昨天和大家一起去秋游

25、，好開心喲！你們呢？ 生：太有意思了！ 師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？ （學生爭先恐后舉起手。） 師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同看法，可以提出來。 生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可美麗了！ 板書： 稻子 金黃 生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。 師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？ （展示“紅燈籠。） 生：像！ 板書： 柿子像紅燈籠。 師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？ 生：橙子。 生：柚子。 生：橘子。 師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！ 板書： 橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié) 生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口

26、種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。 板書： 菊花開了 師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化？ 生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的.葉子有黃有綠。 生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。 板書： 樹落葉 草變黃 師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的風景，大家想畫下來嗎？ 生：想！ 師：請同學們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。 學習小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學生你一言，我一語，相互補充。 生：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。 生：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。 生：草應當涂黃色和綠色。 師：同學們，看著你們的作品，我真想畫一畫?？?，

27、真美！ （展示學生作品。） 師：假如給這些漂亮的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！ （展示其中一幅學生作品。） 生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。 師：說得真好！ 生：柿子紅了，像一個個漂亮的紅燈籠！ 師：真棒！你學會用打比方的句子了。老師 要為你精彩的發(fā)言鼓掌。 （老師帶頭鼓掌。） 師：誰也能像他一樣棒！ 生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。 生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。 師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像方才這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？ 生：好！ 師出示： 、可以按順序寫，譬如： 從上到下

28、，從左到右。 、把你最喜歡的景物寫細致，其它的可以簡單寫。 、看一看板書，可能對你有啟發(fā)。 （學生寫話，然后讀給學習小組同學聽，小組同學相互改正，補充。） 三、教學反思 這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的狀況。我覺得自己在教學過程中，重視根據(jù)低年級學生的年齡特點，優(yōu)化教學過程。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這么好的效果。 、選擇最貼近學生生活的內(nèi)容為切入點： 良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！ 、讓畫筆進入課堂： 平日，我覺得學

29、生都特別喜歡畫畫，都十分喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的漂亮，更加激發(fā)學生寫話的興趣。 、巧用板書： 低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，進入寫話程序時，假如就對他說：“方才怎樣說，現(xiàn)在就怎樣寫。學生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆。現(xiàn)在，我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來，寫話時，再引導學生根據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。 我覺得，這樣生動、活潑、好玩兒的語文課，不正是學生所期待的嗎？ 秋天的圖畫教學反思10 秋天的圖畫教學反思一 秋天的圖畫是小學語文第三冊第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，稱贊

30、了勞動人民的辛勤勞動，語文課程標準明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。 一、激發(fā)學生學習語文的興趣 本課教學中，我首先讓學生觀測秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的風景，學生獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合夢想象，感受閱讀樂趣。 二、重視識字寫字教學 我還重視了識字寫字教學，采用了多種形式，調(diào)動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生通過自己的觀測認生字、找生字，讀生字，進行

31、多種游戲穩(wěn)定生字。并不失時機地進行激勵，幫助學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 三、尋求多樣化的教學方式 我誠懇地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用探討式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生鼓舞，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高自我發(fā)展的信心。 在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與

32、生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中學習。 秋天的圖畫教學反思二 秋天的圖畫全文洋溢著濃濃的秋意，詞美、句美、文本美！因此我想努力把美的意境帶入課堂，讓學生通過朗讀感悟這種美感。我主要通過課件圖片和分析重點句型讓學生感知。本課自我對比滿意的地方有兩點： 一、重視學生的詞語復習和積累。課上有兩詞針對詞語的提問你能用哪些詞來形容秋天和你還能說出哪些表示顏色的好詞，學生的積極回應達到了我的教學效果。 二、學生參與朗讀積極，情感得到了一定程度的激發(fā)。當然，在課堂的扎實和細致上還需進一步提升：一、重點句型分析不夠透徹，比喻用法未提到。二、字詞拼讀上操練不夠，以致讀詞出現(xiàn)錯誤。三、課堂上還需努力精簡教師語言，做

33、到緊湊明快。 秋天的圖畫教學反思11 秋天的圖畫是一副色調(diào)秀美的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。 “秋天來了，秋天來了，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？御用對比的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的喧嚷情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使球體去年這樣漂亮？這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的理由，對勤勞的人們的稱贊之情，油然而生。 在本課時教學中，識字教學是重點內(nèi)容，應重視對難寫字的范寫，讓學生逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

34、在閱讀教學中，應從學生已有的生活閱歷出發(fā)，激發(fā)學生的思維，讓學生在各種方式的讀中初步體會秋天的美。文本短小，淺顯易懂，富有童趣，情境交融，應引導學生反復朗讀，讓學生在讀中感悟秋天的美好及秋天帶給人們的喜悅。 秋天的圖畫教學反思12 秋天是一副色調(diào)秀美的圖畫，這畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把，它是人們用汗水描繪出來的山水畫，也是山野對人們一年辛勤勞動的回報，文章用表現(xiàn)秋天豐收之美來稱贊創(chuàng)造這一美景的勞動人民。 幽美的文章協(xié)同漂亮的插圖，使的喜悅之情和驕傲之情表露無遺。那么如何讓孩子們也體會到這樣的感情呢？我覺得那插圖就是最好的教學資源，所以在教學時我用插圖做引線，再

35、協(xié)同課前找的和文章有關的圖片，讓孩子通過看圖和他們豐富的想象力進行理解，再用反復的不同方式的有感情朗讀，讓他們展示自己的感情。當孩子們理解了這漂亮的豐收的喧嚷情景時，以“誰使秋天這樣漂亮？將學習的思路從田野引向人們，使孩子進行思考，尋覓創(chuàng)造者一美景的人們，從豐收的景象轉到豐收的理由，這樣對勤勞的人們的稱贊之情也就油然而生了，再讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的欽佩之情。 秋天的圖畫教學反思13 【教學片斷】 一、尋覓秋天，搜集落葉 課前帶領學生走進大自然，去感受秋天，去體驗秋天，把說話與學生的生活體驗緊湊結合起來，言為心聲。學生只有切切實實走進生活，走進自然，用眼去

36、觀測，用耳去傾聽，用手去觸摸，認真去感受，這才會有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗，表達的愿望才會激發(fā)出來。 、談話導入活動： 小朋友們，我們學了識字后，知道秋天已輕輕地、靜靜地來到我們身邊，它正等著我們?nèi)ひ捘?！小朋友，今天，老師帶你們到校園里去尋覓秋天，搜集落葉。 、尋覓秋天，搜集落葉，要求： 請小朋友要細心觀測，搜集的樹葉量少外形多，動腦想想這些樹葉像什么，可以用來干什么？ 、以下截取活動中的片斷情景： 生：看，操場上的小草都變黃，像一條黃地毯。 生：這里怎么這么香？這里有桂花，這金黃色的桂花多香呀！ 生：草坪上有好多落下來的樹葉，有紅的、有黃的。 生：快來呀，紅紅的樹葉多好看。 師

37、：你知道這紅紅的樹葉叫什么嗎？（告訴學生這是楓葉。） 師：小朋友把自己愛好的落葉搜集起來，待會兒制作樹葉畫。 二、拼貼作畫，想象表達 、引導學生借助圖片拼貼樹葉畫。用采集來的各種落葉，兩人合作完成一幅漂亮的樹葉畫。這一活動，意在給學生充分想象的自由，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激勵學生設計出自己的作品，體驗自己是學習的主子。 、組織學生介紹自己所拼的樹葉畫，集體評議。激勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互交流和欣賞。 【教后反思】 、我根據(jù)兒童身心特點，從生活實際出發(fā)，結合周邊環(huán)境，師生一起走出教室，來到校園去尋覓秋天，搜集落葉。學生在開放性的活動中，自主性得到了充分的發(fā)揮?；顒又懈淖兞藗?/p>

38、統(tǒng)的“秧田式的教學模式。學生獲得知識的方式完全改變了，學生在活動中情緒高漲，氣氛特別活躍，他們擅長觀測、發(fā)現(xiàn)。學生成為活動中真正的主子，教師從學生活動的支配者、指揮者，變成了他們的支持者、合、指導者。 、語文課程標準多處指出，語文課程要加強與其他課程的溝通，語文教師在教學中可以大膽嘗試將本學科與其他學科進行有機的 通融、綜合，在一定程度上打破單一學科的“知識壁壘。因此，我注意吸收其他學科中的教材作為寫話的素材，從其它學科中去悉心開采，尋覓適合學生的寫話素材，讓寫話的內(nèi)容變得豐富起來。我在教學聽說訓練秋天的圖畫時與手工課進行組合，讓學生通過貼貼、畫畫，一幅幅栩栩如生的樹葉畫呈現(xiàn)在眼前，這充分表達

39、了孩子們豐富的想象力及動手能力。 、葉圣陶先生曾說過：“文章務必從真實的生活里產(chǎn)生出來。有了充實的生活才有好文章。這充分說明白作文要樹立“大語文教育觀，要引導學生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多寬廣?？涿兰~斯說：“美的事物總是具體的、形象的、可感的。通過讓學生親自采集樹葉，制作樹葉畫，相信每個孩子都會有話可說，每個孩子的感受都會與眾不同。在這基礎上，讓學生放飛心靈，充分想象，引導學生把自己制作的樹葉畫用幽美的語言表達出來。學生情緒高漲，爭先恐后要介紹自己的樹葉畫，表達了學生真的想說、樂說、有話可說。學生說出作畫的過程，介紹畫的內(nèi)容，

40、集美術、手工、語文于一體。在做做、想想、畫畫、說說的過程中進行說話能力的培養(yǎng)、動手能力的培養(yǎng)，審美能力的提高。結果，孩子們一邊看著自己親自制作的作品，一邊講著自己編的故事，講得繪聲繪色，聽得認認真真。在說說、做做、玩玩、寫寫中豐富想象，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)了學生的觀測能力和動手操作的能力。 秋天的圖畫教學反思14 雖然天氣依舊灼熱難耐，可是我們卻要開始學習關于秋天的文章。在一年級的學習中，學生們對秋天有了一定的認識，但這種認識僅僅停留在對外的感知，例如，知道秋天樹葉變黃，大雁南飛等等，但缺乏對秋天美好的真正感知。在這些狀況下，如何使學生進入課文情境，去體會秋天真正的美和秋天給人們帶來的

41、喜悅呢？通過一段思考，我便在課堂上作了一下嘗試： 一、通過回憶舊知，幫助學生找到秋天的感覺 上課尹始，我對孩子們說：“同學們，還記得我們學過哪些關于描寫秋天的詞語或者文章嗎？同學們思考了一會兒便陸陸舉手，有的同學說出了秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛等詞語，有的同學背出了學過的兒歌。于是，我接著說：“孩子們，火熱的夏天已經(jīng)過去了，我們即將走入清涼的秋天。秋天的風景真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多地了解秋天吧！教師富有感染的語言力激發(fā)了學生了解秋天的熱心，每個學孩子此時都顯得興致盎然。 二、圖文結合，教師范讀，幫助學生真正體會秋天的美好和秋天給人們帶來的豐收的喜悅 這是一篇借景抒情的文章

42、，假如沒有真正的實物作鋪墊，光憑書上的一幅插圖以及幾段文字，我認為，學生很難真正走進文本并讀出文章的韻味來。但是要制作課件又來不及了，于是，我決定在美好的音樂中進行范讀，讓學生一邊聽一邊通過想象來體會秋天的意境。教學中，孩子們聽著幽美的音樂，臉上露出迷醉的表情，有的孩子還閉上了眼睛悄悄的體會。之后，我對他們說：“聽了老師的朗讀，你有什么感受？或者，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？有的孩子說：“聽老師讀，我覺得渾身都很安逸。有的說：“我好像看到糧食水果都豐收了，人們正忙著收獲呢。還有的說：“秋天太美了，我也想鉆到畫里去看看！孩子們的回復透露著天真與可愛，也表達了自己的真情實感，讓我感覺到他們已經(jīng)進

43、入了秋天的意境。接著，我讓學生自由的讀書，想怎么讀就怎么讀，把自己感覺到的秋天都讀出來，并且同時播放音樂，效果很好。 通過教學這篇課文是我感受到，不一定非得使用先進的教學工具才能上好課，關鍵在于老師對文本的整體把握和課堂上的生動引導。同時，教師在深刻理解文本之后所表現(xiàn)出來的富有感染力的情緒，也是打動和影響學生的關鍵。 秋天的圖畫教學反思15 授課教師：授課時間： 一、教學內(nèi)容及其說明 1、內(nèi)容：秋天的圖畫是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第1課，本課是一幅色調(diào)秀美的圖畫，畫上有金黃色的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把，它使用汗水繪出來的山水畫，它是山野對

44、人們辛勤勞動的報答。在教學時重視培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文是本課的重難點。 2、說明： 秋天的圖畫課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活同步，學生更能體會秋的韻味和秋季的美。秋天來了、秋天來了這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？運用對比的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃色火紅色為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的喧嚷情景與人們喜悅的心情描繪出來了。 二、教學目標及其說明 1、教學目標 （1）會認8個生字。會寫8個字。 （2）正確、流利地朗讀課文.背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的愛好、稱贊之情。 （3）喜歡秋天，樂意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 2、說明： 學生只有在會認8個生字的基礎上，才能更確切、流利的把課文讀通順，會寫8個字，從而積累更多的生字和詞，在學習課文中讓學生進一步了解春天，稱贊春天，稱贊勤勞的人們。 三、教學問題及其說明 1、學生在生活和識字