2021年大學心理學專業(yè)期末模擬試卷測評考試(含答案)

1、2021年大學心理學專業(yè)期末模擬試卷測評考試（含 答案）一、單選題（每題 1分，40題，共計40分）1、經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。這可以看 作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗，這些 知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領(lǐng)域中具有高水平的技能。生 長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學習環(huán)境豐富的人，其 智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學習環(huán)境能夠促進（）經(jīng)驗智力和 卡特爾所說的晶體智力有些相似。A、經(jīng)驗智力B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A2、（）是指學生在學習情境中，通過白己的探索獲得問題答案的 學習方式。A、概念學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、

2、意義學習D機械學習【參考答案】：B3、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】：C4、屬于大學教師的教育能力的是（）A、班級管理能力B、心理輔導(dǎo)能力C、敏銳的思維能力P教學的能力【參考答案】：D5、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到以下因素的影 響（）A、絕對報酬與相對報酬B、實際值與期望值C、效益與收入DK情感管理與提供舞臺【參考答案】：A6、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究），研 究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用A、語言活動B、意識動機C、

3、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A7、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的 陳述性知識A、有關(guān)事物名稱或符號的知識B、有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識DK獲得性知識【參考答案】：C8、智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈一西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到 今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、 算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不可遏制性B、活潑型C、智力測試D、抑郁型【參考答案】：C9、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學習需

4、要、審美需要白我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、白我 實現(xiàn)的需要C、生理需要、白尊需要、歸屬需要、求知需要、白我實現(xiàn)需要DK生理需要、安全需要、白尊需要、審美需要、白我實現(xiàn)需要【參考答案】：B10、語言以白己的風格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中白覺 不白覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、白然過程D物理過程【參考答案】：B11、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn) 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對白己的影響，同 時要調(diào)節(jié)白己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情

5、緒是個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與白身的關(guān) 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B12、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：D13、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦， 并且強調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體 生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B14、學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A正強化B、負強化C、獎懲Dk間接強化【參考答案】：C15、弗魯姆提出

6、的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素 組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認知因素與情感因素DK目標效價與期望值【參考答案】：D16、醫(yī)學典籍黃帝內(nèi)經(jīng)，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理 作了（），并且存錄了有關(guān)治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討 醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述, 至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、生理過程B、醫(yī)學描述C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B17、調(diào)動大學教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合Dk嚴格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合18、

7、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)（）A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用DK在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。【參考答案】：A19、記憶過程包括（）。A、識記、保持、回憶或再認B、識記、保持和遺忘C、再認、重現(xiàn)和回憶D識記、再認和遺忘【參考答案】：A20、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變Dk鞏固【參考答案】：A21、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由

8、于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、白然過程D物理過程【參考答案】：B22、校園的整體規(guī)劃及其建筑風格應(yīng)反映學校內(nèi)在的文化特色， 它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化Dk校園精神文化【參考答案】：A23、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變Dk鞏固【參考答案】：A24、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴格限制的技 術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、具體化技術(shù)B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)C、封閉式提問DK開放式提問【參考答案】：D2

9、5、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格Dk皮亞杰【參考答案】：C26、變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認可的準則。這是心理學上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會Dk制度文化【參考答案】：C27、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A28、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能 包括信息傳遞功能和人

10、際互動功能。A、生理過程B、思維功能C、白然過程D物理過程【參考答案】：B29、伊扎德認為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 （）。情緒系統(tǒng)與認知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實現(xiàn)情緒與其他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、動力核心B、意識動機C、高尚動機Dk生理性動機【參考答案】：A30、在白然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參 與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致 和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法DK定量研究法【參考答案】：C31、在心理抗拒理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，

11、事先讓被試者參與有關(guān)的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D、抑郁型【參考答案】：C32、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定, 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）oA、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B33、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學習C、社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】：C34、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、友曰命呂Dk制度文化【參

12、考答案】：C35、美國社會心理學家 G霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的 產(chǎn)物，是由學習而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B36、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通DK親和行為【參考答案】：B37、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)DK刻板效應(yīng)【參考答案】：B38、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽

13、來訪者敘述，認真觀察其細微 的情緒等變化，并表達對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)DK澄清技術(shù)【參考答案】：B39、 （）是從20世紀20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度 測定是一項非常復(fù)雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的 方向和態(tài)度的強度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結(jié)的情感的強度，態(tài)度 的雙向性和重要性，認知的復(fù)雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他 態(tài)度的關(guān)聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、態(tài)度測量B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A40、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能 夠發(fā)出聲音來表示白己的感情或者在群體中（

14、）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變 化。A、傳遞信息B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】：A二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20題，共計40分）1、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】：BD2、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD3、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學Dk沙龍式教學【參考答案】：AD4、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美

15、化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】：ABC5、團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段DK結(jié)束階段【參考答案】：ABCD6、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習或回憶有關(guān)的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)Dk考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD7、現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識Dk程序性知識【參考答案】：AD8、校園文化形態(tài)被

16、分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD9、教師在對待大學生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待白己的氣質(zhì)C、幫助學生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征Dk意識到每種氣質(zhì)類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD10、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性P異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC11、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、

17、專業(yè)性因素Dk大學生個體性因素BCD12、大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂P貼近大學生【參考答案】：ABD13、大學校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的?A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試Dk校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC14、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性Dk個性心理特征【參考答案】：AB15、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習或回憶有關(guān)的舊知識

18、C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD16、大學教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性Dk教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD17、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性Dk兩極性【參考答案】：ABCD18、大學生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】：ABCD19、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學思并重法C、省察克治法Dk積善成德法【參考答案】：BCD20、大學生常見的社會行為有哪些？（）A

19、、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為P知覺行為【參考答案】：AB三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、視覺空間智能：指人對色彩、形狀空間位置的正確感受和表達 能力突出特征為對視覺世界有準確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空 間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系。【參考答案】：對2、由于不同的智力領(lǐng)域都有白己獨特的發(fā)展過程和所依托的不同 符號系統(tǒng)，因而不同的教學內(nèi)容需要運用不同的教學技術(shù)，以適應(yīng)不 同的智力特點。【參考答案】：對3、適應(yīng)性概念：此類概念深受達爾文進化論思想的影響，把人格看作是人類在進化過程中不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果?！緟⒖即鸢浮浚簩?、兩個動機促使個體在行為上追求兩個目標，兩個目

20、標無法同時 兼得（購房子就不能買汽車）時，二者取其一而又不愿割舍其他的心 態(tài)，即屬雙趨沖突?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為的主要特征是：（一）社會行為是屬于社會性刺激而 產(chǎn)生行為，這是社會行為同其他由非社會性刺激而導(dǎo)致的人類行為的 區(qū)別。（二）一個人的行為可以直接或間接的與另外一個人的行為發(fā) 生關(guān)系，其中包括對他人行為的控制、影響和制約。人們在交互過程 中的各種行為，人們在解決社會問題、滿足社會需要時的行為表現(xiàn)， 均屬于社會行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、學術(shù)文化是校園文化中的主導(dǎo)文化。【參考答案】：對7、整體性概念：強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體，在很 大程度上克服了羅列式概念的缺陷?！緟⒖即?/p>

21、案】：對8、一般而言，由白然條件導(dǎo)致的挫折反應(yīng)較輕，由社會條件導(dǎo)致 的挫折反應(yīng)較嚴重。【參考答案】：對9、冷漠心理：有些人對各種事情只要與己無關(guān)，就冷漠看待，不 聞不問，或者錯誤地認為言語尖刻、態(tài)度孤傲，就是“人格”，致使 別人不敢接近白己，從而失去一些朋友?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、言語語言智能：指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現(xiàn) 為用詞語思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達復(fù)雜意義?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、人的生活是多層面的，有家庭的層面，有事業(yè)的層面，也有 社會的層面。在不同層面中遇到的問題，都需要個人選擇判斷。在選 擇判斷時，有的重在感情，有的重在理性，更有的因患得患失而不得 不考慮利害關(guān)系。【參考答案】：對12、個體遇到單一目標同時懷有兩個動機（嗜酒者不得不戒酒）時，一方面好而趨之，另方面又惡而避之；使個人的情感與理