徐州市中小學教師初定考試復習提綱

1、2011年徐州市中小學教師初定考試復習提綱（全）一、師德方面1、簡述新時期中小學教師職業(yè)道德的主要內容？一、愛國守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關愛學生。四、教書育人。五、為人師表。 六、終身學習。2、對教師要“關愛學生”的具體要求是什么？關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。3、轉變后進生應注意哪些？樹立一分為二的觀點；分析后進生的形成原因；對后進生要滿懷期望并給予更多的關愛。4、教師與學生溝通的原則是什么？ 尊重學生；理解學生；真誠對待學生。5、對教師“愛崗敬業(yè)”的具體要求是什么？忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤

2、懇敬業(yè)；甘為人梯，樂于奉獻；對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生；不得敷衍塞責。6、中小學班主任工作的職責有哪些？做好中小學生的教育引導工作；做好班級的管理工作；組織好班集體活動；關注每一位學生的全面發(fā)展。7、班主任怎樣才能成為一個具有較強感召力的人？成為學生的知心朋友；必備條件是廣博的知識和高超的教學水平，關鍵是為人師表；有效途徑是正確對待違紀學生。8、教師職業(yè)道德與社會公共道德的聯(lián)系與區(qū)別是什么？(聯(lián)系)教師職業(yè)道德是社會一般道德在教師職業(yè)領域的特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會一般道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎； (區(qū)別)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善

3、惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產(chǎn)生的時間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。9、教師與學生家長關系的道德調節(jié)應把握哪些方面？主動與學生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；教育學生尊重家長。10、良心對教師職業(yè)道德內化起什么作用？在行為之前，良心能幫助教師選擇正確的道德行為；在行為過程中，教師良心起著自我控制和監(jiān)督作用；在行為之后，教師良心對自己行為的結果和影響起評價作用。11、如何理解為人師表？模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)

4、范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。12、江蘇省中小學管理規(guī)范在加強師德建設方面有哪些規(guī)定?教育教師遵章守紀，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。13、俗語說：“家有半斗糧、不當孩子王”。你為什么選擇教師職業(yè)？ 為國家培養(yǎng)棟梁之材，職業(yè)光環(huán)受人尊敬，集體榮譽教學相長。選擇前是因為理想，工作中是因為熱愛。1自幼對教師有著良好的印象。2對自己的老師有感恩的心。3傳承文明人人有責，教師責任最重。4教師工作更能直接體現(xiàn)人生的價值。5教無止境，教師工

5、作富有創(chuàng)造性。6教師工作能把真善美很好地結合起來。7教師工作有利于較好地培養(yǎng)孩子。8學校的自然環(huán)境、人文環(huán)境好。14、教師應具備哪些心理素質？首先教師要有教師的職業(yè)意識素質，面對自身從事教育實踐的認識、情感、意志、態(tài)度等心理活動有所覺知。這主要指教師要具備明確的教育指導思想、創(chuàng)新意識和奉獻意識。其次教師要有教師的職業(yè)情感素質。教師崇高的職業(yè)情感是推動積極工作的強大力量，是搞好教育教學工作的重要前提條件。教師的職業(yè)情感，主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學生兩個方面。第三，教師要有優(yōu)良的職業(yè)能力素質。能力是順利完成活動所必須具備的心理條件，教育活動要求教師必須具有多方面的能力；這樣才能完成教育教學的各項

6、任務。教師的職業(yè)能力應包括敏銳的觀察力、良好的分配注意的能力、豐富的想象力、優(yōu)秀的思維力、較強的語言能力和相當強的組織能力。第四，個性素質。性格是個性素質的核心部分。教師應保持積極樂觀的人生態(tài)度、豁達開朗的良好性格，對己對人的寬容精神。最后，教師必須具有職業(yè)興趣素質。要做好一項工作，離不開對這項工作的興趣，如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會全身心投入，以苦為樂，創(chuàng)造性地完成任務。要做好教師工作就應該有對探索學生身心發(fā)展規(guī)律的興趣，對研究教育教學方法的興趣，以及對自己所任學科的興趣.15、有人說，西方發(fā)達國家沒有德育課程，德育課程只是中國特色。這種說法對嗎，為什么？不對.因為,任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)

7、能夠承擔責任,符合本國主流價值導向和個人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng).16、列舉中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣。(答四條即可)習慣一：熱情主動教師走向成功必備的第一心態(tài) 習慣二：端莊大方教師形象塑造的基本原則 習慣三：規(guī)范得體教師禮儀修養(yǎng)的基本要求 習慣四：寬容公正教師對待學生的核心原則 習慣五：溝通合作教師與家長真誠交流的基本原則 習慣六：雙贏思維教師之間協(xié)作的基本理念 習慣七：關注細節(jié)教師課堂教學必須養(yǎng)成的重要習慣 習慣八：不斷更新：教師走向終身發(fā)展的基本原則17、教師形象的塑造應從哪些方面入手？儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學生面前的外

8、表形態(tài)；舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”語言：規(guī)范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。18、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？(答四條即可)從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；對工作的事業(yè)心與上進心；獲取成就的動機與欲望；求知的欲望與興趣；對教育教學具有高度的自我調節(jié)和完善能力。19、簡述教師職業(yè)道德的基本構成。(答六條即可) 教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想;教師職業(yè)責任;教師職業(yè)態(tài)度;教師職業(yè)紀律;

9、教師職業(yè)技能;教師職業(yè)良心;師職業(yè)作風;教師職業(yè)榮譽八個方面構成。20、聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。一、良好的文化素質，包括精深的學科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。3、教師應具有教育科學理論修養(yǎng)。 教育理論知識與實踐能力 ；觀察兒童能力和教研能力 ； 教學組織能力和語言表達能力 ； 教育機智 。二、較強的教學研究能力 1、良好的語言表達能力。2、較高的創(chuàng)新能力 3、較強的組織能力 4、研究能力 三、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)1.忠誠教育事業(yè) 。2.熱

10、愛學生。3.嚴于律己，為人師表 四、敏銳的時代意識 21、描述一下你心目中優(yōu)秀的班主任。(答三點即可)1愛生如子2淵博的學識3以德服人4善于角色的轉換5注重學生的人格教育6相信學生依靠學生7善于溝通首先要具備較高的能力素質。其次 要有良好的修養(yǎng)，擺正心態(tài)，寧靜淡泊，形成健康的自我認同感，把教育視為一種神圣的事業(yè)，讓崇高的獻身精神永遠在心中涌動，即使暫時受挫，也毫不氣餒。再次，要關心學生幫助學生理解學生 ，要多于學生交流溝通 要做學生的朋友 。22、在你的學生時代，你最欽佩的老師是哪一位？他的哪些品質或行為對你的影響最深刻？你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？(答四條即可) 愛學生，愛工作，有

11、責任心，能堅持學習，能及時反思，會對工作做總結，樂于創(chuàng)新！ 教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)良心；教師職業(yè)作風；教師職業(yè)榮譽感。23、作為一名教師你是怎樣理解“身教重于言教”這句話的？作為教師，通過正面教育對學生講道理，做深入細致的思想工作是必要的，但最為重要的還是自己的行動，如果每一位教師都以身作則，正確對待生活、工作，就會對學生產(chǎn)生不可估量的影響?！吧斫獭本褪且蠼處煛盀槿藥煴怼?，要求教師一言一行都足以作為學生的模范。教師的言行就是學生模仿的榜樣，特別是小學低年級教師，更是對學生的初期對社會的認知和以后的成長有著重要的影響。學生多年的在校學習時

12、間，會從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學習到不僅是文化知識上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅持教育與身教相結合，做到既注重言教，更注重身教。 同時 “身教重于言教”，也表現(xiàn)為教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。不可否認，教師良好的師表風范就是學生思想轉變的內在動力。 因此，對教師來說，言談舉止不是區(qū)區(qū)個人小事，其思想作風和言談舉止時刻都在影響學生，是一種對于學生具有重要影響的教育因素。24、有位教育家說：好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理，你是怎樣理解這句話的？好的老師是交給學生學習的方法，而不是把知識直接灌輸、填壓給學生?！笆谥詽O，

13、而不是授之以魚”。 由此可見,教師的責任在于引導學生自己去思考,認識事物的本質。一名好的老師不是教學生書本上的知識，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識。 只是教給學生知識的教師不是一個優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師注定是關注知識之后的價值、意義和目標的。優(yōu)秀的教師要注重啟發(fā)式教學，教師要充分調動學生學習的積極性和主動性，遵循教學的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時巧妙地啟迪、誘導學生去學習，幫助他們學會動腦筋思考和語言表達，生動活潑、輕松愉快地獲得發(fā)展。真正具有偉大力量的知識是兼具外在價值和內在價值的知識，真正優(yōu)質的教學是內外價值兼具的教學。25、如何理解師生關系中教師是“平等中的首席”？“教學是師生之間的對話、溝通

14、、合作、共建的交往活動”。 對話式教學是新課改理念指導下的一種新的教學模式。師生、生生在平等、民主、開放的課堂氛圍中各抒己見、相互質疑，進行對話。在對話的課堂中教師作為“平等中的首席”充分尊重學生的人格、意志、學習需求、個性差異，營造寬松的環(huán)境氛圍、民主的人際交往氛圍、自由的心理氛圍。教師可以提出問題，學生也可以提出自己的質疑并發(fā)表看法。使學生積極的參與到知識的構建中，促進了知識的自主生成。26、總結一下你有哪些師生交往策略？一、轉變教育觀念，樹立正確的交往觀。通過實驗建立相互尊重、相互信任、平等和諧和師生關系，促進師生素質的提高。教學相長。溝通言無不盡。二、改善教育行為，促進學生身心健康。信

15、賴激發(fā)學生的情1師愛是師生交往的基礎2尊重是師生交往的前提（1）尊重首先是對學生人格的尊重（2）尊重是對學生自尊心的保護（3）尊重并虛心接受學生的意見3心理教育是師生交往的新途徑4架起心橋是師生交往的延伸三、提高教師素質，有效運用交往策略。1以身示范公平背后的信賴2主動交往3變換角色4寬嚴結合5評語改革27、簡述教師應樹立怎樣的學生觀？（平等、個性、發(fā)展、矛盾）一、人性化的學生觀：1學生是獨特的人；2學生是完整的人；3學生是學習的主體；4學生是責權主體。教育要充滿人文關懷，關注學生的生理和心理特征，凸顯學生的主體地位，使教育工作具有人性美。，要注重學生的探究性學習，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。始

16、終堅持以人為本的學生觀，把學生的創(chuàng)造才能充分發(fā)揮出來。二、差異性的學生觀1每個學生都有自身的獨特性；2學生與成人之間有著巨大的差異。 （1）每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在的。 三、發(fā)展性的學生觀：1學生是發(fā)展的人：2學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；3學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?、學生是處于發(fā)展過程中的人。28、在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此你是照辦還是變通式的處理？、作為一名分管某一方面的領導，在貫徹學校決策和校長意圖時碰到一些意想不到的困難，對此應采取變通式處理的態(tài)度。、領導決策往往是從宏觀上制定的，對具體工作，在措施上不可能過分具體化，這為

17、中層領導創(chuàng)造新發(fā)揮自己的才能留下了空間。為達目標照辦作為一種態(tài)度是可以的，但在具體措施上不走樣式的堅決照辦，表面上是維護領導的決策，實際上是教條主義的消極應付，既不是對領導負責也不是對工作負責；、正確的態(tài)度應該是：維護校長的領導，主動性創(chuàng)造性的開展工作。圍繞學?？傮w目標，根據(jù)具體情況，因時因地的采取有利于完成目標的措施，在不違背學校的工作目標的前提下，靈活機動的完成工作目標。二、法律知識1、我國實行什么樣的學校教育制度？國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。2、預防未成年人犯罪，要立足于什么？預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防

18、和矯治。3、誰負責保證適齡兒童、少年按時入學接受并完成義務教育？適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。4、學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護誰？應當優(yōu)先救護未成年人。5、發(fā)生學生傷害事故，學校應當如何處理？學校應當立即采取救助措施，將受傷害學生就近送醫(yī)療機構進行救治，保護事故現(xiàn)場，保全相關證據(jù)，并及時通知學生父母或者其他監(jiān)護人和保險公司。6、教師有哪些情形，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘?(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(2)體罰學生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良、侮辱學生，影

19、響惡劣的。7、保護未成年人的工作，應當遵循哪些原則?(1)尊重未成年人的人格尊嚴； (2)適應未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質的規(guī)律和特點；(3)教育與保護相結合。8、未成年人享有哪些權利?未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利。9、學校向學生監(jiān)護人通報的學生安全信息有哪些？(1)學校規(guī)定的學生到校和放學時間；(2)學生非正常缺席或者擅自離校情況；(3)學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息。10、教師如何尊重學生的人格？(1)教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，(2)不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，(3)不得侵犯學生合法權益。11、預防未成年人犯

20、罪應當進行哪些教育？(1)對未成年人應當加強理想、道德、法制和愛國主義、集體主義、社會主義教育。(2)對于達到義務教育年齡的未成年人，在進行上述教育的同時，應當進行預防犯罪的教育。12、學校應當如何保護未成年學生受教育的權利？學校應當尊重未成年學生受教育權，不得隨意開除未成年學生13、教師與學生人格平等體現(xiàn)在哪里？(1)不要用高高在上的眼光看待學生；(2)和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等；(3)要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上；(4)不以個人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；(5)理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現(xiàn)。14、在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重

21、學生的個別差異。(1)對因材施教有正確恰當?shù)睦斫猓?2)公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；(3)在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；(4)辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化；(5)不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。15、村民王某之子12歲，四年級后輟學，在縣城幫人做工，村干部和學校上門動員王某送子復學，王某不同意，并說：“我的孩子我做主”，試對此事加以評述。這種做法是不對的，王某之子未滿18周歲，屬于未成年人。根據(jù)我國未成年人保護法第九條規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育，不得使在校接受

22、義務教育的未成年人輟學。”王某應該依法行事。16、法律規(guī)定教師應履行哪些義務？(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； (2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務； (3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動； (4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展； (5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象； (6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。17、

23、未成年人保護是中小學教師的重要工作，保護未成年人，我們應當遵循哪些原則？(1)保障未成年人的合法權益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴；(3)適應未成年人身心發(fā)展的特點；(4)教育與保護相結合。18、有人說：“只要創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，未成年人就能健康成長?！蹦阍鯓涌催@一觀點(1)未成年人的健康成長，需要加強社會保護，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境；(2)但還需要加強家庭保護、學校保護、司法保護，(3)同時還需要未成年人學會自我保護。19、談談你對“義務教育”的理解義務教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定

24、年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年，這一規(guī)定符合我國的國情，是適當?shù)?。我國義務教育的強制性、免費性、公益性，這是義務教育的三個基本性質。(免費性)所謂免費性，就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。公益性和免費性是聯(lián)系在一起的。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。(普及性)統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。(強制性)強

25、制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規(guī)范。如修訂的義務教育第七條規(guī)定,義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。20、在校學生午飯后，突然有大部分出現(xiàn)頭痛、嘔吐、下瀉等現(xiàn)象，當你發(fā)現(xiàn)后將如何處理首先應該把中毒的學生送去醫(yī)院治療，并及時通知學生父母或者其他監(jiān)護人和保險公司及校方。保護事發(fā)現(xiàn)場，查明中毒原因，并采取措施，盡量把損失降低到最底，影響降到最小。21、案

26、例分析：有一天，一個女生交給你一封信。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任準備怎么處理這件事？首先，冷處理，不擴張。其次，告訴女生，淡然的處理這件事，只當沒有發(fā)生過。最后，悄悄地告訴男生，橄欖果沒成熟的時候采摘是苦澀的，青春的萌動是正常的，老師能理解。喜歡一個人就把她放在心里，別干擾了別人的正常生活。22、學生在校發(fā)生意外傷害應如何處理學校應當立即采取救助措施，將受害學生送就進醫(yī)療機進行救治，保護事發(fā)現(xiàn)場，保全相關證據(jù)，并及時通知學生家長寄監(jiān)護人和保險公司。三、教育學1、教師的備課一般包括哪幾個環(huán)節(jié)？備課包括鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃三個基本環(huán)節(jié)。2、我國德育的內容主要包

27、括哪些？德育內容主要包括：政治教育思想教育、道德教育、心理健康教育。3、學校德育的基本途徑有哪些？學校德育的基本途徑：德育課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作等。4、學校德育的方法包括哪些？說服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表揚獎勵與批評處分等方法。5、討論法的含義及其使用要求是什么？(1)含義：討論法是指學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辯明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。(2)使用要求：討論的問題要有吸引力。要善于在討論中對學生啟發(fā)引導。 做好討論小結。6、請簡述因材施教原則的含義及基本要求。(1)原則：教師要從學生的實際情況，個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有

28、差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。(2)基本要求：針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。采取有效措施，使有才能的學生得到充分發(fā)展。7、請簡述陶冶法的含義及其運用要求。(1)含義：是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。(2)運用要求：創(chuàng)設良好的情境。與啟發(fā)說服相結合。引導學生參與情境的創(chuàng)設。8、對于一個班主任來說，如何組織和培養(yǎng)班集體？任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，實際上也是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。具體過程包括：確定班集體的發(fā)展目標；建立班集體的核心隊伍；建立班級的正常秩序；組織形式多樣的教育活動；培養(yǎng)正

29、確的輿論和良好的班風。9、請簡述啟發(fā)式教學的含義及運用要求。(1)含義：指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(2)運用要求：調動學生學習的主動性。這是啟發(fā)的首要問題。啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。讓學生動手，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。發(fā)揚教學民主。10、簡述講授法包括哪幾種方式以及運用要求。答：（1）方式：講述、講解和講演。（2）要求：講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。講究語言藝術。11、試述教學過程的基本

30、特點。教學過程主要具有以下幾個基本特點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。學生以學習間接經(jīng)驗為主。學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識是發(fā)展智力的基礎。智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制。（3）教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。（4）教師主導作用與學生能動性結合。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性。建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。12、簡述測驗的信度的含義？測驗的信度，又稱測驗的可靠度，指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結果的一致性程度

31、，以及一次測量所得結果的準確性程度。13、一個完整的課時計劃一般包括哪些結構？一般包括班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注、教后反思等。14、選擇運用教學方法的基本依據(jù)是什么？教學目的和任務的要求；教學時間、設備、條件；課程性質和教材特點； 教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。學生特點； 15、新時期教育目的的內容？（1）教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務；（2）與生產(chǎn)勞動相結合，與社會實踐相結合；（3）培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。16、請簡述上好一節(jié)課的基本要求。目標明確 內容正確 方法得當 表達清晰 氣氛熱烈。

32、17、新課改中所提出的“三維目標”指的是？知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。18、一般說來，一堂課的基本組成部分有哪些？（1）組織教學 （4）鞏固新教材（2）檢查復習 （5）布置課外作業(yè)（3）講授新教材19、新課改中所提到的綜合實踐活動課程主要包括哪些？（1）研究性學習 （3）信息技術教育、（2）勞動與技術教育 （4）社區(qū)服務與社會實踐。20、什么是義務教育？義務教育是國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育。21、什么是教學姿態(tài)？它有哪些要求？教學姿態(tài)就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現(xiàn)。 （1）站態(tài)要

33、有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿； （2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人； （3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情； 4)要用普通話教學，力求發(fā)音正確、語調流暢、抑揚頓挫。22、教學質量的高低只是體現(xiàn)在考試分數(shù)上嗎？你是怎樣理解的？（1）就目前中國社會的現(xiàn)狀來看，人口基數(shù)大，教育資源分部不均，導致以篩選為目的的應試教育在現(xiàn)階段是符合我國的基本國情的，但是卻摧殘了學生的創(chuàng)造力，導致讀死書，死讀書的局面，嚴重與現(xiàn)實社會脫軌，不利于社會和諧發(fā)展， （2）分數(shù)只是考核的一個方面，這是

34、教育制度落后的表現(xiàn)，并不是任何一個社會客觀因素的原因，考核應該綜合考慮方能全面正確，所以，單考慮分數(shù)是大錯了，但是，短期內，其他考核因素不便于量化，很難形成一個標準執(zhí)行，而分數(shù)，做題，便于普及推廣，很大程度上降低了執(zhí)行成本，利于國家集中力量發(fā)展經(jīng)濟，但是這只是短期矛盾，以后會解決。23、有的教師在課堂上和課間時都與學生打成一片，你怎樣看待這樣的老師？（1）老師與學生打成一片，是希望建立良好的師生關系。但是，也要分清場合，把握好度。不能在學生管理上出現(xiàn)放任主義的偏向，這對于學生活動的積極性和形成良好的師生關系是不利的。（2）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。一方面，在課堂上，教師通過教育教

35、學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。另一方面，在課間，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。（方法：遵循理解、尊重原則）24、“跳一跳、夠的到”是許多老師在教育過程中經(jīng)常采用的方法，前蘇聯(lián)教育家巴班斯基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”，請問采用此方法時應注意什么問題？學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。采用此方法時應注意：（1）教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)

36、。為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其困難發(fā)展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。（2）依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學也應采取適應的手段。教師借助教學 方法 、手段，引導學生掌握新知識，形成技能、技巧。要實現(xiàn)這一目的關鍵在“最近發(fā)展”區(qū)域，因此，教學方法、手段應考慮“最近發(fā)展區(qū)”。（3）根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學必須遵循因材施教的原則。從學生整體而言，比如一個班，教學應面向大多數(shù)學生，使教學的深度為大多數(shù)學生經(jīng)過努力所能接受。這就得從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，考慮他們整體的現(xiàn)有水平和潛在水平，正確處理教學中的難與易，快與慢，多與少的關系，使教學內容和進度

37、符合學生整體的“最近發(fā)展區(qū)”。25、如果在課堂上學生向你提出一個刁鉆的問題，你一時無法給予準確答案，你該怎辦？（1）直接跟學生說，我不會，請同學幫忙回答。同學們以為是在考他們，很樂意就幫你了。（2）你跟他說你再想想，很簡單的，他想的時候你也想。（3）直接問同學有沒有幫他解答的，下課讓他請吃糖。（4）一時無法回答的問題可告訴學生待老師查閱資料后再回答。26、課堂提問應該注意哪些方面？（答四條即可）激發(fā)興趣原則啟發(fā)思維原則難易適度原則把握分層原則27、你怎樣看待學科教材在教學實踐中的作用？（1）教材不是圣旨，而是教學的線索；（2）教材不是廢紙，而是教學的工具；（3）要創(chuàng)造性地使用教材，為教學服務。

38、（1）教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。它可以幫助學生掌握教師講授的內容，同時也便于學生預習、復習和做作業(yè)教科書是學生進一步擴大知識領域的基礎。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。（3）教科書有助于教師根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。（4）教科書有助于教師根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。28

39、、“授人以魚不如授人以漁”。這句話有道理嗎？為什么？這句話說的是傳授給熱集郵知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解決長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。29、教學既是一門科學，又是一門藝術。對此，談談你的看法。說它是一門科學，是因為教學過程有一定規(guī)律可循，具有系統(tǒng)性理論性等科學的共性；說它是一門藝術是這個過程在大概的框架內們可以自由發(fā)揮，靈活掌控變幻無窮，具有很強的個性。教學首先要傳授專業(yè)知識，從這一層面說，應該是一門科學；其次，在傳授知識的時候，要考慮對象的接受能力，興趣，讓他們愉快的，最代謝安度的接受你的認可，從這

40、一層面說，它又是一門藝術。30、談談你對多媒體技術在教學中應用的認識？近幾年來，計算及多媒體技術快速發(fā)展并走向成熟，從而為多媒體計算機輔助課堂教學中的應用供了可能，從根本上蓋面了傳統(tǒng)教學的種種弊端，是學習更加趣味化，子讓花，人性化，多媒體技術在教育教學中的提既深且遠。多媒體教學使教學內容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察認識，有利于學習和掌握教材。化繁為簡，化難為易，提高教學速度，節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術教育將與網(wǎng)絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來應用在教育教學中，那ijiang掀起人類教育事業(yè)的一場革命。31、進行課堂練習設計要注意哪些問題

41、？課堂練習可謂教學中的最重要的一環(huán)，聯(lián)系效果的優(yōu)劣更是反應教與學雙邊活動的一個專責。我認為在課堂聯(lián)系設計師要注意：1.突出本節(jié)教學目標要求。2.從本節(jié)課的教學難點出發(fā)，有針對性的出題進行強化訓練。3.所出得聯(lián)系呀有梯度，難易適中，照顧上中下三層次水平的學生。4.題目數(shù)量恰當。5。注意習題的多樣化，提起學生的練習興趣。32、當前，情境教學法被老師們越來越多地利用，你認為應該怎樣更好地進行教學情境的創(chuàng)設？1創(chuàng)設貼近生活情景。2.穿射問題探究情景。3.用多媒體創(chuàng)設情景。4.創(chuàng)設應用實踐情景。5.創(chuàng)設趣味性和教育性情景。創(chuàng)設實物展示情景33、有人認為教學應重結論，有人認為教學應重過程。你有什么看法？

42、結論與過程的關系式教學過程中一隊十分重要的關系。它反映的事學科內部知識，技能與過程，方法的關系。從學科本身來講，過程體現(xiàn)改學科的探究過程與探究方法，結論表征該學科的探究過程與探究方法，結論表征該學科的探究結果（概念原理的體系）而這是相互作用，互相依存，相互轉化的關系。什么樣的探究過程和方法論必然對應什么樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴于特定的探究過程和方法論。二者有機結合才能體現(xiàn)一門學科的整體內含和思想。當然，不同學科的概念原理體系不同，其探究過程和方法論也存在區(qū)別。但無論對哪一門學科而言，學科的探究過程和方法論都具有重要的教育價值。 重結論，輕過程的傳統(tǒng)教學只是一種形式上走捷徑的教

43、學，重結論，輕過程的傳統(tǒng)教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，只需聽講和記憶就能掌握只是的那種程度，于是便有了掌握只是卻不思考知識，話問知識，評判只是，創(chuàng)新只是的“好學生”。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。重結論，輕過程，從學習的角度講，也即重學會，輕會學。學會，重載接受只是，積累知識，以提高解決當前問題的能力.會學，重在掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，新信息以及提出新問題，是一種創(chuàng)新性學習。進入知識經(jīng)濟時代，學生在學校獲得的知識到社會上已遠遠不夠用。人們只有不斷更新只是，才能跟上時代的步伐。因此們讓學生從學會到會學，就顯得尤為重要和迫切。34、如何才

44、能提高學生課堂教學的參與度？一利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件。二引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。三設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素。四因材施教，是提高課堂參與度的前提條件。；35、葉圣陶先生說：上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。你如何理解這句話？角色轉變，首先這是教師角色的新變化，從傳統(tǒng)的以為傳授知識解脫出來，成為學生學習的知道這，組織者。新課程理論強調教學成為師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生的積極性，主觀能動性。四、教育心理學 1、什么是學習？學習有廣義與狹義之

45、分。廣義的學習，是指人和動物生活過程中通過實踐或訓練獲得，由經(jīng)驗而引起的比較持久的心理和行為的變化的過程。狹義的學習，是指學生在學校里的學習，是學習的一種特殊形式。與人類學習相比，學生的學習有如下特點：(1)掌握間接經(jīng)驗為主；(2)是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的；(3)學習的主動性與被動性并存。2、什么是教學反思？反思是教師著眼于自己的活動過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。教學反思包含三個方面的內容：(1)對于活動的反思，這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思。(2)活動中的反思，個體在做出行為

46、的過程中對自己在活動中的表現(xiàn)、想法和做法進行反思。(3)為活動反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎，總結經(jīng)驗來指導以后的活動。3、什么是接受學習，接受學習有什么優(yōu)點？發(fā)現(xiàn)學習是指由學習者自己從學習材料中發(fā)現(xiàn)其意義的學習方式，接受學習是通過告知的方式進行的。接受學習有以下優(yōu)點：(1)通過教師的傳授，學生可以在較短的時間內掌握大量系統(tǒng)的間接知識，它是學生掌握人類文化遺產(chǎn)及先進科學技術知識的主要途徑。(2)經(jīng)過接受學習所獲得的知識是系統(tǒng)的、完整的、精確的，便于在記憶中儲存和鞏固。(3)經(jīng)過接受學習所獲得的認知結構有助于學生抽象思維和理解能力的發(fā)展。4、觀察學習有哪些過程？(1)注意過程。(2)保持過

47、程。(3)復制過程。(4)動機過程。5、建構主義是是一種全新的理論，請問建構主義學習觀有哪些新的主張？建構主義是學習理論中行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展，建構主義認為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。建構主義強調知識的動態(tài)性，強調學習是一個主動建構的過程，強調學習的社會性與情境性，試圖實現(xiàn)學習的廣泛而靈活的遷移作用，這些觀點對改革傳統(tǒng)教學具有重大意義。6、教師專業(yè)成長是一個熱門話題，其中，教師專業(yè)成長階段論已經(jīng)達成共識，請問，一般來說，教師專業(yè)成長有哪幾個階段？(1)關注生存階段。教師非常關注自己的生存適應性。(2)關注情境階段。教師關注的焦點投向了

48、提高學生的成績即進入了關注情境階段。(3)關注學生階段。教師主要考慮學生的個別差異，并因材施教，自覺關注學生。7、教育心理學認為，要想教得好，首先應該知道學習是如何進行的，請你談談教與學的關系？學習與教學可以明確區(qū)分為兩種不同性質的活動。學習是指學生的學習活動，活動的主體是學生。教學是教師的教授活動，教師是活動的主體。教與學兩者是相輔相成的關系。一、從學校教學的本質上看，學生的學習是在教師的教授下進行的，離開了教師的傳授就不能稱為學校教學中學生的學習，同時，脫離了學生的學習，教師的教也失去了對象，失去了活動的意義。因此，二者同時存在于教學活動之中，成為教學不可分割的兩個方面。二、學習與教學的緊

49、密聯(lián)系還表現(xiàn)在他們之間的相互影響與相互作用上，教師的教師必須遵循學生學習的規(guī)律，學生的學習也受教師教的影響與作用。因此，教與學的關系密切，教師必須明確這種關系。8.品德有哪些部分構成？品德是由多種心理成分共同構成的一個復雜整體，盡管至今對品德心理結構的組成部分還沒有一直的看法，但其中的共同成分基本上可以歸納為：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。9、在學校教育中，如何激發(fā)學生的學習動機？在學校教育中，激發(fā)學生的學習動機，一方面是幫助學生樹立正確的學習目的，明確學習的意義與知識的價值，另一方面，因地因人采取適宜的方法和技術。(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲。(2)積極創(chuàng)設問題情境，激發(fā)和

50、維持學習興趣。(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望。(4)培養(yǎng)自我效能感，增強學生成功的信心。(5)教師要發(fā)揮主導作用，成為學習動機的激發(fā)者。10、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓練的結果。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手。(1)激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣和求知欲。(2)運用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。(3)改變傳統(tǒng)的評定學習成績的觀念，鼓勵學生的創(chuàng)造性行為。(4)培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。11、中小學生心理健康教育的主要內容、途徑和方法有哪些？基本內容主要包括：(1)中小學生的學習心理指導；(2)自我意識

51、指導；(3)人際交往指導； (4)生活與社會適應指導途徑和方法： (1)要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。(2)開設心理健康選修課、活動課或專題講座。(3)個別咨詢與輔導。(4)積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。(5)開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣。形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。12、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？是的，這與社會環(huán)境有關，獨生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；

52、激烈的社會競爭也導致人們以利益為驅使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。(1)首先，孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的行為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；(2)教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；(3)結合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友分享學習生活的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感；(4)創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題；(5)保護孩子的自尊心，學校家庭教育要保持一致。13、請你談談在優(yōu)越的環(huán)境（學校）和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？更傾向與優(yōu)越的。因為優(yōu)越的

53、環(huán)境下學生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學，優(yōu)秀的教學設備，和全面發(fā)展的空間。那些條件較差的學校，就是死讀書，學生的全面素質很難得以提高。14、三歲看大、七歲看老的說法對不對？這樣的說法僅僅是個可能性的問題,只是相對的概率較大而已,不是絕對的。(1) 3歲看小的道理就在于：從兒童3周歲時的心理特點、個性傾向就已能看到長大后的心理與個性形象的影子。但是，3周歲的兒童，個性尚未完全形成。7歲看老的道理就在于：一個人在一生中所表現(xiàn)的個性特點和心理活動的總特征的雛形，一般在7周歲已顯現(xiàn)。(2) 但也不是絕對的尤其是受到文化因素以及生活環(huán)境的影響,還有就是后天的教育,孩子的性格會不斷的改變,這樣的說法

54、也就顯得武斷和不合實際。15、常常有一些孤獨畏縮的孩子，他們將自己隱藏在角落里，長期累積的心理陰影會讓他們對學習、生活等方面的認識產(chǎn)生偏差。作為老師或班主任應該如何關注這樣的學生？第一要通過調查訪問，個別談話，了解基本請款。第二要多與家長聯(lián)系，提出建議，盡量擠出時間與孩子焦慮，了解孩子的內心需要（包括精神需要和物質需要）關心孩子的學習，生活，興趣愛好，人際關系等。第三要與班主任及科任老師交換輔導意見。對類似的學生，如何給予更多的關注，幫助他們樹立起不斷向上的自信心，進取心，使他們也能像優(yōu)秀學生和“問題”學生一樣更多的得到老師和同學的關愛，多給他們提供一些展示自我，獲得成功的機會，讓他們多一些成

55、功的喜悅，逐步變得樂觀開朗。16、請你談談美國心理學家加德納提出的多元智能理論對教育實踐的啟示。一多元智能理論有助于形成正確的智力觀二多元智能有助于改變我們的教學觀三多元智能理論有助于形成正確的評價觀四。多元智能理論有助于轉變我們的學生觀五多元智能理論有助于形成正確額發(fā)展觀17、德國文化教育家斯普朗格認為，教育的最終目的不上傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。你如何理解這句話。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學習方法，教師角色的轉變，個學習方式的轉變，要求教師不僅交給學生學習知識，而且交給學生會學習知識，成為學生學習的組織者，引導找，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，主動性，

56、能動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，即學習的再生能力，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。五、新課程1、09年是我市教育現(xiàn)代化推進年，作為一名教師，你是怎樣理解“教育現(xiàn)代化”的？(1)教育現(xiàn)代化要求必須更新舊的教育思想、教育觀念，改革舊的教學內容、課程體系、教育手段方法、教學模式、教育評價體系和教育管理體制，以適應社會現(xiàn)代化建設的需要。(2)教育現(xiàn)代化的特征：教育的普及化、終生化、個性化、國際化(開放化)、信息化、全民化、科學化、法制化、多樣化。(3)教學思想的現(xiàn)代化，教育手段的現(xiàn)代化，學生學習方式的現(xiàn)代化。2、面對課程內容的變革，教師應如何面對？(1)教師必須更新知識結

57、構，準確把握學科知識，不斷擴展相關知識；(2)教師必須增強課程開發(fā)能力，挖掘地方資源和校本資源，完善教材內容；(3)教師必須提高整合課程內容的能力，將不同學科知識綜合起來，將學科知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來。3、目前正在進行的新課程改革，是中國教育的一場自我革命，為讓學生在課堂上有“問題”，我們教師應當采用哪些有效辦法？(1)要樹立正確的問題意識；(2)要掌握讓學生在課堂上有“問題”的方法(3)要培養(yǎng)學生善問問題；4、“減負增效”提高課堂效率是關鍵。根據(jù)教學實踐你認為一堂好課的基本要求有哪些？(1)教學目的明確； (4)課堂組織得當；(2)教學內容正確； (5)師生積極性高；(3)教學方法恰當； (6)

58、教學效果顯著。5、結合你在教學中的實例，談一談你對“啟發(fā)性教學”這一方法的理解？啟發(fā)性教學是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。6、研究教材是提高學科教學質量基本要求。請簡要分析除研究教材外如何提高學科教學質量?。(1)要在鉆研理論知識的同時，了解社會生活和學生認知實際,根據(jù)現(xiàn)代教學理念，在生活中備課，在學生中備課。(2)要做到：備學生，備教學設計，備課標，備知識點，備考綱，備訓練，備教法，備學法； (3)同時要做到：貼近生活，貼近社會，貼近學生。7、陶行知先生說過：“好的

59、先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。對于這句話，你是怎樣理解的？學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體，強調了在整個教學過程中應以學生為主體。教師在教學過程中的作用，不能是簡單的知識傳授，而應當為學生的認識的發(fā)展提供種種有利的條件，幫助、指導學生學習。8、觀察是把握一些看似微不足道但又無比重要的細節(jié)的最有效的方法。作為教師應如何培養(yǎng)自己的觀察能力?(1)確立觀察目的；(2)制定觀察計劃；(3)觀察現(xiàn)象，探尋本質。9、簡述教師在教學中如何創(chuàng)新?如何教出個性?(1)設計獨樹一幟的個性化教學思路；(2)尋找與眾不同的個性化教學藝術；(3)塑造別具一格的個性化教學風格；(4)展現(xiàn)略高一

60、籌的個性化教學品位。10、你認為教師怎樣才能讓課堂教學在“預設”的基礎上煥發(fā)“生成”的活力，讓教學閃動靈性的光芒？(1)喚起學生的情感和內心體驗；(2)樂于與學生對話，傾聽學生的發(fā)言；(3)巧妙點撥，精巧的引導；(4)對學生多元解讀，不失時機地抓住來自學生思維的閃光點；(5)提倡學生自主感悟，開放和互動的課堂能激發(fā)學生生命的潛能。11、教師如何才能做到在教學時底氣十足、游刃有余？(1)要做會學習型教師；(3)要做協(xié)作型教師；(2)要做反思型教師； (4)要做實干型教師；12、有效教學中的一個重要環(huán)節(jié)是教師有效的布置作業(yè)。你認為如何有效的布置作業(yè)，從而充分發(fā)揮作業(yè)的功效?(1)作業(yè)并不是越多越好