語(yǔ)文第八冊(cè)2單元教案設(shè)計(jì)

1、廣漢市宏華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教案學(xué)案專用稿PAGE PAGE 32注：二次備課用紅筆在電子稿上修改課題： 5 中彩那天 （共 2 課時(shí)）主備人： 總第 12 個(gè)教案教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。核心目標(biāo)、了解借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，品悟其深刻的道理。延伸目標(biāo) 、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。教學(xué)重點(diǎn)理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的

2、話的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解父親面臨的道德難題。課前準(zhǔn)備搜集圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文，揭示課題世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文中彩那天中去尋找答案。板書課題。二、自學(xué)課文要求：、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。三、自學(xué)反饋、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？、各自試著把這

3、種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。、指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。五、課堂作業(yè)抄寫生字詞。第二課時(shí)、聽寫詞語(yǔ)。、合作學(xué)習(xí)，深入探究：探究問題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說這是一個(gè)難題？探究問題二：父親最后撥電話給庫(kù)伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。小組內(nèi)討論交流。各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：課文說到庫(kù)伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車留下。彩票上字

4、記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。、讀課文的開頭與結(jié)尾：體會(huì)開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。交流。談一談。朗讀。聽寫詞語(yǔ)。合作學(xué)習(xí)，深入探究。閱讀思考討論交流讀課文的開頭與結(jié)尾課堂作業(yè)：完成課后習(xí)題“小練筆”。提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想

5、法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。 板書設(shè)計(jì)：課外作業(yè)： 聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。教后反思：課題： 6*萬(wàn) 年 牢 （共 1 課時(shí)）主備人： 總第 14 個(gè)教案教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。核心目標(biāo)、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。延伸目標(biāo)3、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn) 從字里行間體會(huì)含義課前準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了

6、解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚：、“早晨起來，父親去市場(chǎng)上買來紅果”說明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料

7、又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選“有一點(diǎn)兒”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。、對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。、父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)、聯(lián)系上下文說說它的意思。、說說三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系？ 六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解讀一篇與

8、本文內(nèi)容相關(guān)的文章讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。說一說學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解。體會(huì)。討論。課堂作業(yè)：有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì):萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信課外作業(yè)：讀讀與本文有關(guān)的文章。教后反思： 課題： 7 尊 嚴(yán) （共 1 課時(shí)）主備人： 肖興翠 總第 15 個(gè)教案教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字核心目標(biāo)、有感情的朗讀課文。延伸目標(biāo)、從描寫年輕

9、人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)重點(diǎn)理清條理，抓住人物動(dòng)作言行理解什么是尊嚴(yán)。教學(xué)難點(diǎn) 從字里行間體會(huì)含義課前準(zhǔn)備字詞卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣揭題方案：同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰(shuí)能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾蓋茨）他們是怎樣成為世界首富的？學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案給大家講一個(gè)故事，聽完故事你就理解了“尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，

10、學(xué)生就越感興趣。成為富翁是每個(gè)成人、孩子的夢(mèng)想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識(shí)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭就狼吞虎咽的吃起來?！保ㄍＯ聛碓O(shè)置問題開始辯論）板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）、問題：如果是你，你會(huì)怎樣做？觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由：教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況，學(xué)

11、生的天真可愛、真實(shí)，估計(jì)這組人多。估計(jì)討論結(jié)果是：不吃白不吃。死要面子活受罪。這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。吃完有了力氣再干活。支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)：老師設(shè)想：這組人少，原因：讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。有個(gè)性。順應(yīng)老師的想法。估計(jì)學(xué)生討論結(jié)果是：、人活臉，樹活皮，人的面子重要。、勞動(dòng)得到來才是自己的，雖然活下來卻像個(gè)乞丐。、寧愿餓死不吃白食。、吃完不讓干活呢？聚焦點(diǎn)二：一種品格堅(jiān)強(qiáng)的毅力、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）板書：臉

12、色蒼白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反復(fù)讀）、問題：如果是你，你該怎么辦？觀點(diǎn)一：吃完再干觀點(diǎn)二：干完再吃支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由：老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組。估計(jì)理由：吃完再干有力氣支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由：估計(jì)理由：吃完不讓干呢？自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實(shí)際上這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測(cè)老師的想法。通過第二次的辯論學(xué)生意識(shí)到這里只有民主、平等的對(duì)話，并沒有完全的對(duì)錯(cuò)曲直，有個(gè)性的想法才真正的屬于自我。學(xué)生將更加主動(dòng)的參與到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)

13、值。聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度做事認(rèn)真針對(duì)上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)。估計(jì)討論結(jié)果是：、不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。、還不如不干白吃。、我媽教育我干活要認(rèn)真干好。、干活時(shí)心態(tài)要好，既然干就干好。、吃的踏實(shí)。當(dāng)學(xué)生的意見達(dá)成一致時(shí)，說明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過程）故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做完”板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）、問題：什么是尊嚴(yán)？聚焦點(diǎn)四：富翁尊嚴(yán)、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式

14、讀文，并互相檢查。、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。、討論什么是尊嚴(yán)？通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為教師總結(jié)：簡(jiǎn)短的故事告訴

15、我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。討論富翁。引出尊嚴(yán)。聽故事理解尊嚴(yán)。反復(fù)讀并理解。說說自己的做法。辯論。兩組開始辯論：學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如“勞動(dòng)得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活一個(gè)信念。這個(gè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個(gè)思維、情感碰撞的平臺(tái)辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡

16、情的流露。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力。從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺的獲取知識(shí)。將教師的點(diǎn)撥放在辯論后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。通過辯論、點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。兩組開始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？接著聽并理解。討論。勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自

17、己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。課堂作業(yè)：運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等，小組共同完成小論文：談“富翁”板書設(shè)計(jì):課外作業(yè)： 收集、世界首富的故事。、石油哈默的資料。教后反思：下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。成功之處：、巧妙激趣：從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。、采用講故事、辯論的方式：這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。思考：（不成功之處）、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師

18、知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問題。、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。課題： 8 將心比心 （共 2 課時(shí)）主備人： 肖興翠 總第 16 個(gè)教案教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)、有感情地朗讀課文、背誦課文。核心目標(biāo)、給課文編提綱。延伸目標(biāo) 、深入理解課文中語(yǔ)言的含義。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文中語(yǔ)言的含義。教學(xué)難點(diǎn) 深入理解課文中語(yǔ)言的含義。課前準(zhǔn)備搜集圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽

19、故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。一、故事導(dǎo)入，揭示課題故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了

20、這個(gè)故事你想說些什么？ 二、初讀課文，整體感知、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題（板書：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么）、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書：幫助推門）例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（

21、你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失）經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎）三、感悟課文，品味語(yǔ)言（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？、句子：“有一次她去商店松手”說說為什么溫暖了你的心？師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？推著沉重的大門：為什么？如果不一直拉著會(huì)有什么后果？她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐

22、心與真誠(chéng)地幫助。）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！睂W(xué)生自由談體會(huì)。（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？“一天涌到嘴邊的話”說說為什么讓你感到溫暖？如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）“只見果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)

23、短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著如果我就是母親，我會(huì)這么說“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說（引言： 啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的）你認(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？“母親拉著這段最后”為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到

24、母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：四、拓展空間，升華情感過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?、媽媽對(duì)護(hù)士的話。

25、（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子讓我們真心實(shí)意地告訴所有人五、回歸文本，自然拓展、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？ 2、孩子們，讓我們彼

26、此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！聽故事。談?wù)勛约旱母邢?。（這真是個(gè)感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順?gòu)寢尀槠牌畔茨_的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師）齊讀課題。說說你讀懂了什么。說說知道了什么？一邊默讀一邊做記號(hào)。這位阿姨很善良，溫暖了我的心。朗讀。談?wù)勼w會(huì)。接讀。母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。談?wù)勛约旱南敕?。說一說。說說（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、

27、鼓勵(lì)、支持、尊重）課堂作業(yè)：有感情朗讀課文板書設(shè)計(jì):課外作業(yè)：在生活中學(xué)會(huì)幫助、關(guān)心、寬容教后反思：課題： 語(yǔ)文園地二 （共 4 課時(shí)）主備人： 總第 18個(gè)教案教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。核心目標(biāo)、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。延伸目標(biāo)養(yǎng)成留心觀察，勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體，學(xué)生難以做到教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成留心觀察，勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備搜集圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課一、學(xué)習(xí)“習(xí)作”、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。、出示范文，進(jìn)行分析：范文：奶奶，我想對(duì)您說親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。奶奶，我是一個(gè)活潑、有自