初中八年級語文教案-卜算子黃州定慧院寓居作課比賽一等獎

1、走進(jìn)蘇軾教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計靈感1.從選題的靈感說開去我個人研究蘇軾始于2015年，2015年開始大量閱讀蘇軾作品和蘇軾的傳記，以余秋雨先生蘇東坡突圍和林語堂先生蘇東坡傳為代表，開始了我個人對于蘇東坡其人其事的研究歷程，越研究蘇軾，你會發(fā)現(xiàn)，蘇軾的豁達(dá)人格與沉郁詞風(fēng)很是值得我們學(xué)習(xí)，所以2017年開始思想碰撞，著手準(zhǔn)備并初步?jīng)Q定和學(xué)生一起研究。2.從學(xué)生的知識層次說開去八年級上冊已經(jīng)學(xué)過蘇軾黃州時期短文記承天寺夜游和詞作浣溪沙游蘄水清泉寺水調(diào)歌頭明月幾時有，可以說對蘇軾的生平和詞風(fēng)已經(jīng)有了一定的了解。原人教版初中語文六冊書中共選入蘇軾作品4部，三部都在八年級出現(xiàn)了，部編版中選入蘇軾詩文兩部，因

2、此想借著蘇軾研究的熱潮，一鼓作氣將部編版中選入的卜算子黃州定慧院寓居作以及原人教版中江城子密州出獵和學(xué)生一起研讀。二、課程總設(shè)計說明研究大家蘇軾，兩首詞過于單薄，很難多角度的體會其人文情懷。因此以課內(nèi)選入的江城子密州出獵和卜算子黃州定慧院寓居作為支點，輻射蘇軾其他兩首詞，包括同寫于密州時期的江城子乙卯正月二十日夜記夢，以及最特殊的黃州時期作品念奴嬌赤壁懷古。四首詞，同一時期的兩首進(jìn)行橫向比較，兩個時期的四首進(jìn)行縱向品析。借助于意象和背景，整合教學(xué)，讀品結(jié)合，看一個血肉豐滿的蘇軾。三、教學(xué)目標(biāo)：1.讀在理解詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，身臨其境的演繹誦讀，與詩人進(jìn)行心靈的對話；2.賞結(jié)合創(chuàng)作背景和意象比較賞

3、析密州和黃州時期的四部作品，品悟東坡其人其情，提升審美情趣；3.評三周時間自由研讀東坡，以我眼中的蘇東坡為題，創(chuàng)作一篇具有獨特視角的評論性文章。四、教學(xué)重難點比較蘇軾兩個特殊時期（密州和黃州）的作品，多元評價一個血肉豐滿的蘇軾。五、教學(xué)創(chuàng)意一個主線：讓蘇軾從歷史詞壇中走進(jìn)我們的生活，看一個血肉豐滿的東坡先生兩個手法：，橫向與縱向結(jié)合比較閱讀，兩個特殊時期，密州和黃州時期，分別有兩部作品進(jìn)行比較閱讀，密州時期的江城子乙卯正月二十日夜記夢和江城子密州出獵，黃州時期的卜算子黃州定慧院寓居作和念奴嬌赤壁懷古同一時期進(jìn)行橫向比較誦讀，不同時期作品進(jìn)行縱向比較閱讀，多角度走進(jìn)蘇軾。詩詞整合教學(xué)，將課內(nèi)江城

4、子密州出獵與課外江城子乙卯正月二十日夜記夢卜算子黃州定慧院寓居作和念奴嬌赤壁懷古整合起來，多角度走進(jìn)蘇軾。六、整合后的課程內(nèi)容，第一部分：部編版教材中的卜算子黃州定慧院寓居作文記承天寺夜游（八上）。（第二部分：原人教版初中語文課本中的蘇軾詞文浣溪沙八上），水調(diào)歌頭（八下）江城子密州出獵（九上），第三部分：課外耳熟能詳?shù)奶K軾詞作：念奴嬌赤壁懷古江城子乙卯正月二十日夜記夢，這兩部作品學(xué)生都很熟悉。，第四部分：推薦閱讀文章方方的喜歡蘇東坡余秋雨的蘇東坡突圍，林語堂蘇東坡傳。七、課時安排一課時八、課堂教學(xué)活動設(shè)計活動一：觀微課，看千古一人蘇東坡拋磚引玉，看兩年前我做的微課千古一人蘇東坡，借用3分25秒

5、的微課，和學(xué)生迅速再溫故蘇軾生平，讓學(xué)生了解，這是兩年前我對蘇軾的看法，兩年過去了，隨著我的研究深入，隨著學(xué)生們也研讀了大量的蘇軾作品，調(diào)動學(xué)生研究興趣，我們要共同走進(jìn)一個血肉豐滿的蘇軾?；顒佣航枰庀蠛捅尘?，賞密州時期作品，看一個兒女情長又豪情滿懷的蘇軾密州時期，四十歲的蘇軾在密州任太守，巧的是，用“江城子”這個詞牌名共創(chuàng)作了兩首風(fēng)格截然不同的詞作，一首江城子江城子乙卯正月二十日夜記夢，一首江城子密州出獵，前一首懷念亡妻王弗，戚戚然；后一首表達(dá)自己聊發(fā)少年狂的豪邁，賞析同一時期的作品，深入走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界?！氨尘跋嗤髡咔楦胁煌?，詞作中選用意象不同，引導(dǎo)學(xué)生找到“鬢如霜”斷腸”淚”孤墳”

6、松崗”以及“黃”蒼”錦帽貂裘”千騎”“酒”“鬢微霜”等意象，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，不同的創(chuàng)作心境，不同的選取意象，即使意象相同“鬢如霜”與“鬢微霜”依然會產(chǎn)生不同的意象群，不同的詞境。研究著，學(xué)生的興趣就來了。在品讀詩歌之后，帶著學(xué)生配樂朗誦，一首悲戚戚，一首心昂揚，一首引導(dǎo)學(xué)生低沉入境朗誦，一首引導(dǎo)學(xué)生器宇軒昂，高昂的基調(diào)。在品讀中，一個兒女情長又豪情滿懷的蘇軾就這樣走進(jìn)了我們的生活中！活動三：借意象和背景，賞黃州時期作品，看一個孤獨高傲又英雄氣短的蘇軾，（“黃州時期，是蘇軾創(chuàng)作的高潮時期，名作迭現(xiàn)，有我們熟知的前后赤壁賦，有念奴嬌赤壁懷古有小品文記承天寺夜游同時也是蘇軾人生和詞境的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，在蘇軾

7、一生中曾宦海沉浮屢遭貶謫，為黃州時期最為嚴(yán)重，終極挫折也造就了一代詞作大家蘇東坡。這個研究點上的作品也選取的是學(xué)生們非常熟悉的念奴嬌赤壁懷古和卜算子黃州定慧院寓居作部編新教材），引領(lǐng)學(xué)生體會蘇軾黃州時期的特殊遭際，找尋不同的意象群，比如“缺月”“幽人”“寒枝”與“驚濤”淚”夢”華發(fā)”，體會一個孤獨高傲又英雄氣短卻又不乏希望的蘇軾。品析之后，配樂誦讀，一首孤獨無依，一首讀來失望與希望并存，黃州時期蘇軾是復(fù)雜的?；顒游澹骸扒Ч艝|坡我評說”。以方方的喜歡蘇東坡激發(fā)學(xué)生的評說興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。課后為期三個周的研究性學(xué)習(xí)，推薦閱讀篇目：方方喜歡蘇東坡，余秋雨蘇東坡突圍林語堂蘇東坡傳并撰寫

8、小文章或人物評論文我眼中的蘇東坡。創(chuàng)新點：立在保持并激發(fā)學(xué)生對于蘇軾作品人物的研究興趣，尊重學(xué)生自己的審美情趣，以論辯和研究式學(xué)習(xí)為主體，觸發(fā)學(xué)生對于古典詩詞乃至古代仁人志士的研究興趣。九、學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計課前準(zhǔn)備：根據(jù)自己的喜好，搜集從小學(xué)至今你所學(xué)過的或知曉的蘇軾詩詞文“選誦經(jīng)典蘇詞”課前自由搜集從小學(xué)至今熟知的或者喜歡的蘇軾詩詞文作品，熟讀成誦，并根據(jù)自己對于詩詞的理解進(jìn)行創(chuàng)意誦讀。并借助平板提前學(xué)習(xí)曉靜詩畫人生系列微課之意象。，課上活動：完成課程目標(biāo)的前兩個環(huán)節(jié)，既“讀”“賞”課后研讀：課后研究性學(xué)習(xí)：讀兩篇文章+一部著作，時間三周，研究蘇軾，撰寫詩評書評或人物評論。撰寫我眼中的蘇東坡分享每個人心中的蘇東坡，老師做人生和人格意義上的指導(dǎo)，并適當(dāng)引入評論文章的寫法。十、學(xué)習(xí)效果評價“1.PAD朗讀作業(yè)中的測評方式。選誦經(jīng)典蘇詞”與“美讀經(jīng)典蘇詞”環(huán)節(jié)：學(xué)生整理最喜歡的蘇詞在閱讀積累本上，并借助平板朗讀作業(yè)完成誦讀，老師的借助PAD朗讀作業(yè)中的測評工具進(jìn)行網(wǎng)上測評并公示。2.教師課上點評