小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-楊氏之子教案

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)郫筒二小 毛靜一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙與為人的禮貌。 4、借助語言文字，充分發(fā)揮想象力，充實(shí)文本，爭(zhēng)取改寫文本。 二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子三、教學(xué)難點(diǎn)：通過讀句子體會(huì)這是個(gè)怎樣的孩子四、教學(xué)過程（一）、課前熱身活動(dòng)1、背誦清平樂。村居2、讀古語，說今話(1)電子白板顯示：a、知之為知之，不知為不知，是知也。b、有朋至遠(yuǎn)方來，不亦說乎。C、與朋友交，言而有信。(2 )全班讀以上句子 （3）像這樣的話你還知道哪些？（4）這些話

2、和平時(shí)說的話有什么不一樣？（抽生）小結(jié)：像這樣的語言叫文言（5）像這樣的語言在平時(shí)都積累過哪些？（抽生）（6）用文言組成的文章叫文言文，平常學(xué)的文章叫白話文。（二）、揭示課題1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇文言文叫楊氏之子，看老師寫課題。（齊讀課題）2、說課題的意思：楊氏的意思是什么？連起來?xiàng)钍现拥囊馑加质鞘裁?？（三）、疏通課文1、大屏幕出示楊氏之子一文，問：今天這篇課文你發(fā)現(xiàn)與我們以往學(xué)的有什么不同？（抽生）師：文言文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？（抽答：文言文比現(xiàn)代文簡(jiǎn)潔。像古詩一樣凝練。故事有趣，但不好讀。）師：同學(xué)們，學(xué)好文言文能增長(zhǎng)很多知識(shí)。我們不但要把唐詩、宋詞學(xué)好，還要學(xué)一些文言文。老師小時(shí)候上學(xué)

3、沒學(xué)好文言文，至今還感到遺憾。2、自讀課文：字字正確，句句通順3、開火車抽讀并評(píng)價(jià)（1）注意梁國(guó)是一個(gè)地方，現(xiàn)河南開封。（2）注意對(duì)學(xué)生的隨機(jī)評(píng)價(jià)4、加大難度抽生讀全文。（1）其余同學(xué)聽別人讀時(shí)，聽什么？（抽答）（2）抽生讀文學(xué)生評(píng)價(jià)，再隨機(jī)讀相應(yīng)的句子。5、同桌互讀（1）同桌自由讀 （2）抽一組同桌讀（使用擲骰子功能抽）（3）評(píng)價(jià)：讀著讀著文章就讀通了，這是學(xué)好文章的第一步讀通（板書）6、師范讀，生聽。（四）、讀懂文章意思1、第二步讀懂文章意思（板書：讀懂）2、回憶學(xué)習(xí)古詩詞的方法（抽生）板書：聯(lián)系上下文 猜測(cè) 借用工具書 補(bǔ)充3、下面就用上這些方法，試著讀一讀，看看能讀懂哪一句的意思，實(shí)在

4、讀不懂的做上記號(hào)。（自由讀文，理解意思）4、全班交流讀文情況（1）第一句的意思（抽生說并評(píng)價(jià)）a、再抽生說第一句b、隨機(jī)書寫“梁”c、梁國(guó)這個(gè)地方有一戶姓楊的人家，這個(gè)姓楊的人有一個(gè)兒子，今年九歲了。這個(gè)孩子姓什么？d、生（齊）楊e、要記住?。∷菞罴业暮蟠?，當(dāng)然姓楊啦！咱們班有沒有姓楊的？站起來。f、記住了！我為什么反復(fù)問同學(xué)們小孩姓什么，有用意的，后面再講的時(shí)候你們要注意啊。g、書寫“惠”，臥鉤臥倒，要寫好這個(gè)字，“心”字底要寫大點(diǎn)。把手伸出來，再寫一遍，大點(diǎn)??！臥鉤臥倒，兩點(diǎn)要生動(dòng)點(diǎn)。h、“惠”和“慧”在古代是一個(gè)意思。（板書“慧”）（2）說第二句的意思 A、父不在，乃呼兒出，誰叫的？B

5、、孔君平叫的嗎？C、師：孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。這里省略了許多內(nèi)容。我們推想一下，可能是哪些人開門？（3）說第三句的意思A、師：再往下說。“為設(shè)果，果有楊梅”。什么意思？誰能用現(xiàn)代的話說一說，請(qǐng)。師：有不同意見嗎？你（指剛才發(fā)言的學(xué)生）注意聽別人的發(fā)言。師：（問前一個(gè)發(fā)言的學(xué)生）你接受這個(gè)意見嗎？師：對(duì)，不是一種水果，有幾種，其中有楊梅。B、書寫“楊”師：你看這個(gè)姓楊的小男孩為這個(gè)姓孔的先生，端上來一盤水果，水果里面有楊梅。楊梅的“楊”字怎么寫的？看清楚，怎么寫的？木字旁。和楊氏的“楊”怎么樣？（抽答）（4）說第四句的意思師：孔君平跟他幽默一下。“孔指以示兒曰：此是君家果。

6、”這句話意思是什么？師：“我們？”“君”是“我們”嗎？“君”是什么意思？是客氣。坐下思考，思考好再舉手。師：這是你家的果子，明白啦？這話聽清楚啦？如果用今天的話來說還要再加幾句，你來試試。師：不是問，是說。（抽答）師：用今天的話來說，還要再加上幾句，我的意思誰明白啦？師：明白了嗎？你呀，姓楊；楊梅呢，它也姓楊。兩個(gè)“楊”是一個(gè)字?？磥?，楊梅是你們家的果嘍。清楚了嗎？（5）說第五句的意思往下說?！皟簯?yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽?！鼻?，先講禽的意思。 師：這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥，飛禽走獸嘛。用今天的話來說（抽生）師：“未聞”是什么意思？師：好的。既然讀懂了，再朗讀一遍吧。大聲地讀。（

7、生讀）（五）、背誦積累師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力。（生背）（隨機(jī)評(píng)價(jià)）師：大家一齊來背。（生一起背）（六）、品讀文本師：現(xiàn)在于老師提一個(gè)問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師：先告訴老師“聰惠”是什么意思？（抽生）師：是的，“惠”是個(gè)通假字，它和“慧”一個(gè)意思。作者為什么不直接用“慧”呢？這個(gè)“惠”的意思多啦，仁愛，善良，溫順，好處，等等。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺得這個(gè)小男孩怎么樣？（抽答）（聰明、乖巧）師：先看他聰明在哪兒？默讀思考，并抽答。（生默讀）師：這小孩的確是聰明過人，會(huì)聽，反應(yīng)快，會(huì)說。下面老師想問一下，他乖在哪兒

8、呢？ （“為設(shè)果，果有楊梅”）（很乖，很懂事，有教養(yǎng)）。師：他乖在什么地方，說清楚。師：他如果不禮貌，對(duì)孔君平不尊重的話呢，就會(huì)說：“如此說來，孔雀就是你家的鳥兒啦！”是不是？他表達(dá)的時(shí)候拐了個(gè)小彎我可沒聽說孔雀是您家的鳥兒??！很巧妙地“回?fù)簟绷怂?。加上“未聞”多么得體呀！多么尊重長(zhǎng)輩呀！乖不乖？師：聰惠不聰惠？師：讀書要讀出里面的味道來。不要放走關(guān)鍵的字?。∽プ∷?，思考它，你的收獲就很大。要好好讀書，帶著思考讀書，帶著思考走進(jìn)課堂。讀出味道來，才能體會(huì)出讀書的樂趣。師：讓我們?cè)侔颜n文讀一遍。（學(xué)生配樂讀全文）（七）讀寫結(jié)合1、師：這個(gè)故事選自世說新語，是南朝劉義慶寫的。有人考證說，楊氏之子叫楊修，但不是三國(guó)時(shí)期的那個(gè)楊修。這是一家之言。 這個(gè)楊修也聰明過人啊。楊氏之子是記敘文，下面老師請(qǐng)后面三排同學(xué)一、二、三，把第一句話，改寫成一段話。楊修九歲了，他長(zhǎng)得什么模樣？想象一下？外貌、穿戴，都寫下來好不好？當(dāng)中的一、二排同學(xué)，從“孔君平詣其父”到“果有楊梅”，寫一段話。楊修家是大戶人家，誰來招待，誰來開門呢？小孩子出來是誰叫出來的？小孩出來